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刘军 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(6):134-137
学前期儿童是个体认知发展最为迅速、最为重要的关键期,学前教育在人的一生发展中具有十分重要的奠基性作用。但是,作为我国经济欠发达的西部民族地区,学前教育仍是薄弱点,发展滞后。本文利用SWOT分析工具,对西部民族地区学前教育发展的优势(Strength)、劣势(Weakness)及其面临的机会(Opportunity)、威胁(Threat)进行了透彻分析,并提出了促进西部民族地区学前教育发展的对策。 相似文献
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国务院办公厅日前印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》，提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施。“国十条”把学前教育摆在国计民生的重要位置，突出强调了它的教育属性和社会公益属性，明确指出学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。发展学前教育，首先要大力发展公办幼儿园，要在城乡公办资源短缺的地区尽快制定和落实发展规划，新建和改扩建一批公办幼儿园，中小学布局调整的富余资源也要优先用于改扩建幼儿园，促进公办幼儿园合理布局，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。 相似文献
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教育是儿童福利的重要内容,学前教育福利是儿童教育福利的起始点,国家和社会应为0~6岁学前儿童提供免费或低收费的学前教育资源、机会和服务,以保障学前儿童的受教育权利,提高国民素质,促进学前教育公平。国际学前教育福利经历了从补缺型到优质普惠型的发展历程,力求让不同儿童、不同家庭和不同社会群体共享儿童福祉与发展成果。为助力“全面三孩”政策的实施,我国学前教育福利也应走向追求儿童美好生活的优质普惠型福利,在积极转变学前教育福利观的基础上促进托幼均衡发展,推进学前教育福利服务一体化,实现学前教育优质普惠发展。 相似文献
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学前教育是重要的社会公益事业,关系到千家万户的幸福和千百万儿童的健康成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中关于重点发展农村学前教育的目标要求,对于新津县这样一个西部地区的小县城来说,既是机遇,也是挑战。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(7):124-128
青藏地区的儿童生活在多民族并存的社会生态环境中,其成长和发展离不开多元文化的社会环境,要支持促进民族地区儿童发展,需要以其生活环境及生活经验作为活动设计的基础之一,在藏汉混居地,幼儿园活动的组织与实施要立足于儿童生活的藏汉两种文化并存的社会环境。因此,此地区学前教育教师,需具备藏汉"双文化"教育的态度和理念、实施藏汉民族文化教育的能力和藏汉民族文化知识,由此更好地促进学前儿童的全面发展,进而提高本地区学前教育质量。 相似文献
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作为儿童福利的重要组成部分,学前教育一直以来就是我国教育福利事业发展的重点领域.本研究采取均值分析、因子分析技术,利用指标测算方法对我国目前不同地区的学前教育状况进行了深入探索.结果发现,我国学前教育存在着明显的地区差异,并主要在校舍、物资和师资三方面呈现出区域与城乡差距,且城乡差异大于区域差异.为促进我国儿童福利事业的发展,应优先加强对我国农村地区,尤其是西部农村地区学前教育的扶持力度,加快落后地区学前教育校舍与物资建设步伐,使之成为未来我国学前教育福利政策的核心. 相似文献
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随着学前教育研究的深入和国际社会对学前教育发展意义认识的深化,世界主要国家和地区越来越注重保障和促进学前教育事业的健康发展.促进学前教育普及与公平问题已成为国际学前教育发展的主要趋势.当前,面对我国学前教育发展过程中出现的“入园难、入园贵”等问题,社会大众对于建设普惠性幼儿园的呼声日益高涨.因此,我国提出要加快建设普惠性幼儿园,扩大学前教育入学儿童的覆盖面,全面普及学前教育,为有需要的儿童供给学前教育服务,并在此过程中保障和促进学前教育公平. 相似文献
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在我国,由于社会经济发展的历史和现实原因,学前教育发展存在地区间、城乡间、不同性质的机构间、不同阶层间的不均衡现象,学前教育在受益面、教育物质条件、师资等方面存在很大的差别。这种差别涉及广大人民群众和无数年幼儿童的根本利益,也是关系到社会公平正义的重大问题。逐步缩小这些差距,是实现社会均衡发展的重要内容和途径,是和谐社会建设的重要内容和途径;逐步缩小这些差距,是政府重要的职责和使命。如何让广大人民群众共享改革开放的成果,如何通过积极稳妥的政策重构学前教育的投入体系,使学前教育真正得到科学的、可持续的发展,是当前各级政府应该深入思考的问题。 相似文献
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西部欠发达地区的留守儿童现象将长期存在,在此情况下,农村基层幼师岗位将是中职学前教育专业毕业生的主要就业方向。农村留守儿童将是中职学前教育专业毕业生工作的主体对象。留守儿童的发展需要应是中职学前专业课程关注的重要内容。对幼年生活经历的反思将是年轻农村幼师专业学生发展的重要基础。 相似文献
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鲁肖麟 《陕西教育学院学报》2015,(1):77-82
农村学前教育巡回支教项目的开展,是我省农村偏远地区学前教育发展的一个重要契机。在此背景下应该借鉴先进国家和地区的相关经验,努力整合各方社会资源,运用亲职教育的方法和理念,开发有效的支教课程及相应的评估体系,为农村学前儿童的全面发展做出切实贡献。 相似文献
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为给学前教育投入提供产出反馈，各国均开展了学前教育质量科学评估，并探讨其与儿童发展之间的关系。从1990年至2021年间，国内外关于学前教育质量与儿童发展关系的研究总体显示，学前教育机构的整体质量对儿童发展的影响易被非关键质量所稀释；结构质量对儿童发展存在阈值效应；过程质量是影响儿童发展的关键因素，尤其是特定领域的过程质量能更显著地影响和预测儿童对应领域的发展，不过过程质量对儿童发展的影响同样存在阈值效应；过程质量是结构质量影响儿童发展的重要中介。未来应开发具有文化适宜性和实践导向的学前教育质量与儿童发展评估工具，应构建大型学前教育质量与儿童发展追踪数据库以深入探索两者的关系，应开展基于循证研究的学前教育质量提升实践。 相似文献
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学前教育对于残疾人的终生发展具有重要意义."十五"期间,国家明确提出在大中城市和经济发达的农村地区,残疾儿童学前教育水平要有大幅度提高.本文从叙述我国视障儿童学前教育发展滞后的现状入手,阐述了视障儿童学前教育课程内容的基本特性;并拟订了在当前国情下,内地盲校开展视障儿童学前教育(一年制)应当设置的课程内容. 相似文献
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当前,我国学前教育的发展还面临着不少问题,尤其在农村地区,由于幼儿园教育工作者师德素养不高,专业发展水平低;农村老弱人口留守普遍,社会生态结构失衡;政府职责长期缺位,部分地区农村学前教育秩序混乱等原因,导致幼儿园安全突发事件时有发生,严重危害儿童身心健康,甚至威胁儿童生命安全。为此,需要着力提升幼教工作者的道德素养,提高其专业发展水平;关注农村留守老人和儿童,保障儿童生存和发展权利;发挥政府的主导作用,加快学前教育立法。 相似文献
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学前教育的立场:儿童、儿童的生命——从西部农村学前教育现象谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,学前教育走向了以儿童发展为本的价值取向,而且在学前教育的个体价值与社会价值之间积极整合.学前教育必须关注儿童,关注儿童独特的生命特征,因为儿童、儿童的生命特征是学前教育的出发点和立场.学前教育必须为儿童未来的幸福生活做必要的准备,同时,儿童接受学前教育的过程也必须是幸福的、快乐的. 相似文献
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梁慧琳 《忻州师范学院学报》2002,18(2):88-90
儿童的发展的是一个身体和心理等方面有规律进行的量变和质变的过程。研究影响儿童身心发展的因素，将直接影响学前教育的任务、内容和方法的制定，以及教育的实施。在儿童的发展中，我们既要承认遗传的作用，又要充分注意环境、教育在儿童发展中的重要作用，重视遗传和环境、教育的相互影响作用以及儿童的主观心理因素，这将有助于我们结合儿童实际与学前教育任务，合理地组织教育教学，进一步提高学前教育质量。 相似文献
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社会服务性学前班是俄罗斯对3-7岁儿童提供教育的学前教育组织，是兼具全日制和寄宿制为一体的学前教育机构。它由俄罗斯联邦政府倡导，由各州，市根据本地区的经济发展情况和幼儿教育发展的实际需要而成立，由地方教育委员会管理的一种学前教育机构。社会服务性学前班所需资金来源于政府拨款和地方财政支出，带有社会福利性质。但这种学前班普及率较低，主要集中于莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚等俄罗斯大中型城市，其余地区则供不应求。[第一段] 相似文献
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学前教育作为学龄前儿童的启蒙阶段,作为个体认知、情感、社会化、性格等初步形成的关键阶段,对儿童的终身发展有重大的影响。在学前教育中,特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性,除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外,还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。本文从特殊儿童自身、特殊儿童家庭及社会三个方面论述了特殊儿童学前教育的重要性。 相似文献