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期待已久,张楚廷先生的《高等教育学导论》(人民教育出版社2010年5月第1版)与读者见面了。不论是与其他高等教育学著作比较,还是与作者其他著作比较,这都是一本全新的著作,且又与其他优质高等教育著作一样,促成中国高等教育学科走向成熟;与作者既往的《高等教育哲学》等著作异曲同工的是,该书又一次为高等教育的研究带来里程碑式的探索。一、在形而上中下中穿梭 相似文献
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李锐 《云南教育(高教版)》1999,(2)
邓小平在建设有中国特色的社会主义教育理论的过程中,一直对高等教育质量问题给予高度重视,把它看成是振兴国家的一个决定性的因素。为了提高我国的高等教育质量,他不仅从国家领导人的角度做了大量奠基性的工作,而且提出了许多重要的具有方针性的指导思想。研究和探讨邓小平的高等教育质量思想,不论对我们从教育行政的角度进一步做好高等教育工作,还是从教育科学的角度深化对高等教育的培养目标和培养途径的认识,都具有很大的裨益。一、提高高等教育质量是教育的一个方针性问题在新中国的教育发展史上,邓小平很早就正面提出了教育质… 相似文献
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蔡元培一生致力于教育事业,尤其是在高等教育方面,他在借鉴和融合西方发达国家高等教育先进经验和管理模式基础上所形成的高等教育办学思想,通过其在北京大学实施的改革举措体现得淋漓尽致,为中国近代高等教育的创立和发展确定了一种范式,奠定了中国高等教育近代化的基础。 相似文献
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第一眼看到"中国教育热点新观察"(曹保印编)中的(<把脉中国高等教育>这个书名的时候,我不禁笑了:"把脉"?中国高等教育还用得着"把脉"吗?近年来中国的高等教育的确一下子壮大了许多,而且壮大的速度十分惊人,从块头上说,它已然是名副其实的世界老大(更不用说基础教育了).但是它的症状和病根其实是一目了然的.不过,仔细想想,把把脉还是好事.一来高等教育实在太敏感,许多毛病都不让直说,更不让大声说,所以,遣词造句温柔一点、含蓄一点还是有必要的;二来尊重科学,让当今社会上的72名贤士来给高等教育一一把脉,更加权威,更加科学,也更加有说服力. 相似文献
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《大学.研究与评价》2010,(9):F0004-F0004
2010年10月9日,厦门大学教育研究院举行潘懋元教授90华诞庆典,《大学》杂志社全体同仁,特向潘先生致以衷心的祝贺!潘先生创建并不断丰富、发展中国高等教育学科,为中国高等教育事业培养了一大批拔尖人才,为中国高等教育发展做出了卓越贡献。他虽功成名就,却创新之力不竭;虽身为耄耋,却学术思想活跃。他以积极进取和无私奉献的精神诠释了学者的学术责任,以乐观豁达和健康向上的人格魃力诠释了师者的人生价值。他是高等教育研究领域的学者典范,是后生学子孜孜以求的导师楷模。 相似文献
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高岩 《大学.研究与评价》2010,(1):94-96
20世纪,无论对于中国高等教育的发展,还是对于中国高等教育研究的发展,都是一个值得记述的世纪。20世纪是中国高等教育体系从初创到蓬勃发展的世纪;与之相伴的中国高等教育研究也从分散的、零星的思考发展为制度化的、科学的、系统的研究, 相似文献
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熊庆来(1893 1969),中国现代数学先驱,中国函数论的主要开拓者之一,建树颇丰,以"熊氏无穷数"理论载入世界数学史册;他倡导"科学救国",执掌云南大学12年,使云大由省立而国立,撑起了中国高等教育的西南角,对于完善近代中国的高等教育布局意义重大。同时,他惜才爱才,诲人不倦;品行高洁,言传身教,不仅惠及世界数学界,而且是广大科技工作者和青年成长道路上的一座丰碑。 相似文献
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试论目前高等教育缺失的要素 总被引：1，自引：0，他引：1
中国高等教育发展至今已有百年历程。现代中国高等教育无论在规模还是数量上都呈快速增长势头,为我国的现代化建设事业输送了大批优秀的人才。但高等教育之不足亦显而易见,如教育者对教育事业和学生的爱的缺失;教育者人文精神的缺失;教育评价机制中教学和学生因素的缺失;高等教育研究的视角定位的缺失等。 相似文献
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本文简要概括我国成人高等教育现状,并对我国成人高等教育发展中的困难,从认识难点和实践难点两个层面进行了阐述。首先,文章对我国成人高等教育是终身教育的组成部分还是阶段性使命;我国成人高等教育是公益性质还是利益冲动;我国成人高等教育的评价标准应以发达国家还是发展中国家为基准;我国成人高等教育与普通高等教育的关系等认识难点进行了分析。其次,对一些实践难点进行了探讨。提出认识困难、正视困难,是为了解决困难。更好地发展。 相似文献
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中国民办高等教育回顾与前瞻 总被引：7，自引：0，他引：7
中国民办高等教育已经走过了二十五个春秋,时至今日,虽然取得了一定成绩,但仍属于"弱势群体".尤其近年来民办高校倒闭事件频发,引发了人们对民办高等教育的担心和疑虑.有人不免发问,中国民办高等教育是否还有发展的空间?要回答这一问题,就需要对民办高等教育发展的历史和未来进行一番梳理和探讨.事实上,无论是从国际高等教育发展趋势来看,还是从我国经济发展水平、大众对高等教育的需求、国家财政供给能力以及政府的政策态度来看,中国民办高等教育都将有巨大的发展,这是历史发展的必然. 相似文献
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回顾历史,无论是宏观制度还是具体措施,中国高等教育发展之路始终是一条积极向西方学习之路.这一方面给中国高等教育带来了助力,另一方面也使得"冲击—回应"模式下的中国高等教育难以改变向西方看齐的思维惯性.面对全球化的新形势,借鉴"中国中心观"的视角,积极应对其形势需求能够为中国高等教育的发展带来新的机遇.建设中国传统文化,发展中国高等教育评价体系、中国高等教育的内在发展模式,将是应对全球化新形势、新要求的可行之路. 相似文献
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余斌 《国际高等教育研究》2009,(3):1-6,17
潘懋元先生在当代中国高等教育研究领域中无疑是最具影响力的大师,他创立高等教育学学科,主编第一部《高等教育学》,创建第一所高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室,培养第一批高等教育学硕士生、博士生,为我国高等教育事业的发展和繁荣做出了巨大的贡献。现已步人耄耋之年的他仍然精力充沛、思维敏捷,仍然在高等教育科学研究这块充满希望的土地上辛勤耕耘。的确,先生是千千万万中国学人中的一位,但他继承了我们中华学人的优良传统,特别是从他青少年求学时代开始至今,始终保持着一种中华民族平实而又伟大的精神——学人精神,这种精神激励着年轻的学者们去奋发图强,不断进取。 相似文献
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为缅怀和纪念蔡克勇教授仙逝一周年,对蔡克勇教授高等教育学术思想进行梳理.在梳理过程中,深感蔡克勇教授的学术生涯就是30年来我国高等教育学科建构的缩影,因而同时兼论中国高等教育研究的学科建构.蔡教授高等教育学术思想的发展大致可以分为3个相对独立而又有着密切内在联系的阶段.第一阶段是在原华中工学院工作期间,他结合自己工作岗位的切实需要,对高等教育领域一些重要问题进行了深入的研究,.是中国高等教育学科的重要创始人之一.第二阶段是调入国家教育发展研究中心以后,他继续对高等教育领域的基本问题进行研究,并积极参与国家高等教育决策咨询和制定工作,是郝克明同志开创的宏观教育研究的重要参与者.第三阶段是他从国家教育发展研究中心的领导岗位上退下来后,迎来了个人学术思考与总结的新时期,并担任中国高等教育学会副会长,认真组织了"20世纪的中国高等教育"、"中国高等教育改革开放30年系列研究"等多项重大课题研究,在加强学会学术研究,发挥学术组织作用,促进和推动群众性高等教育科学研究等方面做出了积极的贡献.他对高等教育的系统研究,与改革开放后高等教育的改革与发展同步,内容涵盖高等教育学科的理论建设、高等教育的综合改革与发展、教学改革与人才培养、办学和体制改革、高等学校的发展与管理等5个大的方面.今天,我们追忆其学术历程、总结其学术成果、探究其学术思想,既是一种缅怀,更是一种激励,激励我们学习、继承蔡教授等老一辈开拓者身上的优秀品质,更高意义上是要不断提高我国高等教育的科研水平,实现中国高等教育研究学科建构专业化建设. 相似文献
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潘懋元高等教育思想在一定程度上印证了中国高等教育理论的形成与发展历程,先生始终站在高等教育理论研究与实践活动的前沿,在许多特殊或特定的时代条件下,敏锐地提出了超前的理论预测和展望,一步步引领中国高等教育理论研究的潮流,为中国高等教育的后学指引着方向。同时,他的高等教育思想无不体现出对现实问题的关注,他始终坚守理论为实践服务的宗旨,这充分体现了先生作为高等教育理论研究者所具有的高度社会责任感与崇高学术境界。 相似文献
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正自上世纪末以来,中国高等教育又一次拉开了扩招的大幕。十年之间,高等教育的规模疾速扩张,截止2007年,高等教育毛入学率已经达到23%。吊诡的是,伴随着高等教育规模的迅速扩张和高等教育入学机会的大幅度膨胀,人们对高等教育的不平等感却越来越强烈。高等教育不平等仅仅是人们的一种主观感受还是一种已经存在的社会事实?如果是一种社会事实,它有哪些表现?原因何在?既有的社会结构在形成这一社会事实的过程中起了什么样的作用? 相似文献
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李嘉诚是商界巨子，也是一位高等教育实践家。他捐资办学、助学、兴学的爱国爱教爱乡精神，在中国当代高等教育史上占有重要地位。但对于他的教育理念，尤其是他的高等教育思想，却缺乏应有的重视和相当的研究。本解析了李嘉诚高等教育思想研究的逻辑起点、重大价值和分析框架，以期对今后相关的研究提供必要的借鉴。 相似文献
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关于高等教育产业属性的理论思考 总被引：13，自引：0，他引：13
中国的高等教育改革在世纪之交被推进到了一个新的层面,教育产业化作为重新崛起的一种教育理论或者说一种强劲的教育思潮直接指向高等教育,引起了人们的极大关注:高等教育是一种产业,高等教育作为一种产业是中国经济发展新的增长点;高等教育作为产业可以刺激中国的消费,扩大中国的内需;高等教育作为一种产业有利于减缓就业压力等主张应运而生。全面、科学地理解高等教育产业化的内涵及运行机制,厘清高等教育的产业属性,是高等教育理论工作者和实践工作者面临的现实选择。一、全面理解高等教育的产业属性80年代中期,随着社会主义商品经济理论… 相似文献
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在高等教育大发展的时代,作为当代美国高等教育改革的设计师,克拉克·克尔在他的《大学的功用》一书中系统集中地阐释了他关于美国现代大学理论的思想。他的高等教育理论着眼未来,所提出的多元化巨型大学观,是其高等教育思想体系的重要组成部分,有力地指导了美国乃至世界的高等教育的变革,具有深远的历史意义。 相似文献
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李均 《青岛大学师范学院学报》2015,(1)
潘懋元先生是中国高等教育学科的创始人。他在20世纪50年代第一个提出要建立专门的高等教育学科,并在建立高等教育学科方面进行了首次探索。20年后,他再度倡导高等教育科学研究,并于1984年编写出版了中国第一部《高等教育学》。该书以“教育规律论”和“高等教育特点论”为理论基础,构建了高等教育学的知识体系,其出版标志着我国高等教育学科的正式建立。潘先生对中国高等教育学科的贡献可归纳为首创性、启蒙性、系统性、引领性和持久性等特点,这些特点相互关联,共同诠释和展现了潘懋元高等教育思想的丰富内涵及历史渊源。 相似文献