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1.
高力翔 《河北体育学院学报》2000,(4)
通过对南京 6所高校 60 0余名大学生关于体育课分班授课形式下 ,男女学生学习兴趣的问卷调查 ,得出两种教学组织形式下学生不同的学习心理效应 :在体育学习兴趣方面 ,合班上体育课的男女大学生对该授课形式的兴趣明显高于分班学生 ,说明以男女合班形式进行体育教学更容易为大学生所接受。 相似文献
2.
李士荣 《山西师大体育学院学报》2009,24(3):81-83
根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的新思路和教学实践,从高校公体课教学改革的现状入手,分析在对新形式下教学改革发展的基本趋势：高校公共体育在课程目标、教学内容、教学组织形式上缺乏个性和层次上的递进关系,与学生主体意愿存在差距,使得高校公共体育教学面临着巨大的挑战和危机。只有确立高校公共体育个性的课程目标,选择符合大学生主体要求的教学内容和组织形式,建立一支“专业化”的高校体育教师队伍,才能展现体育教学的活力。 相似文献
3.
高校体育组织形式的定位研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高校体育的组织形式是实现高校体育的关键环节，目前高校体育课与课外活动相结合的形式越来越不能适应大学生对体育的要求。为了使高校顺应时代的发展，首先应在体育的组织形式上作出正确的定位——体育课与“俱乐部”相结合的组织形式，使高校体育教育贯穿于整个大学四年教育之中，着重对学生进行从事体育锻炼的兴趣和习惯的培养，从而把整个高校体育教育的价值超出学生时代，具有终身的意义。 相似文献
4.
周红兵 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(5):100-101
在高校体育选修课教学中,通过课内“俱乐部制”的形式组织教学、分组练习和教学比赛,能够发挥体育骨干核心的作用,相互间形成传、帮、带的学习氛围,积极调动学生学习的积极性和参与性,促进体育与健康教育目标体系的实现. 相似文献
5.
冯瑞 《山西师大体育学院学报》1994,(2)
本文通过对目前我国普通高校体育教学组织形式的调查分析,从体育课的组织工作、课外体育活动的组织形式、组织丰富多彩的体育活动比赛三方面,提出一些看法和建议,以现代体育观念为根本,力求克服在当前体育高校指导思想中存在的弊端,强调师生之间的主客体位置,使教学系统的反馈渠道畅通,通过符合国情的体育教学组织形式的变革,造就出符合未来社会需求的合格大学生。 相似文献
6.
高校体育教学“翻转课堂”模式构建研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘海军 《吉林体育学院学报》2015,(3):72-76
采用文献资料,运用文献资料法,针对体育教学专业特点,以“翻转课堂”教学模式为思路,构建高校体育教学“翻转课堂”模式。高校体育教学翻转课堂模式能够激发学生的学习兴趣和动机,培养学生自主、合作、探究的学习能力;拓展学生学习的时间和空间,形成师生协作融合的学习环境;弥补体育教学中课堂练习时间不足、示范动作难以细化分解等问题;强化理论知识和技能的融合与内化,有效提高体育教学质量和效果。 相似文献
7.
8.
李荣芝 《军事体育进修学院学报》2010,29(1):94-97
高校体育社团的不断壮大与成熟,对促进大学生身心健康、终身体育观念养成和活跃校园文化具有积极作用。以浙江省大学生体育社团为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对学生体育社团的组织管理模式、类型、规模、活动形式等现状进行分析,并针对目前所存在的问题提出对策。 相似文献
9.
高校体育教育改革模式探析 总被引：6，自引：0，他引：6
高校传统的体育教学形式在很大程度上已无法适应高校培养21世纪人才的需要，探求新的教学模式，确立以学生为主体的教学形式，以发展学生个性，发挥学生主观能动性。建立新的体育教育模式，必须在教学组织形式、教材内容、教学方法、考核方式与成绩评定、教育体制等方面进行全面改革。 相似文献
10.
林正兰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(3):101-104
采用大学生体育学习观问卷,选取近900名参与高校体育社团大学生作为被试,进行体育学习观测评,结果发现：1．在对于两组大学生的“体育知识技能确定性”和“体育知识技能简单性”的调查中,结果趋近,未出现大的差异;2．两组大学生对于“体育知识技能固定性”和“体育知识技能快捷性”的调查中出现显著性差异。分析认为：两组大学生由于学习环境的差异,导致两组问在部分体育学习观上产生不同程度的差异性。进一步调查分析两组大学生体育学习的认知过程、策略选择、学习动机、学习行为、学习情感体验等学习要素,发现均出现不同程度的差异化发展,对具体产生差异的原因作具体的阐述。 相似文献
11.
对增进大学生身心健康的研究--论大学体育课程体系与评价体系改革 总被引：13，自引：0，他引：13
张秀华 《北京体育大学学报》2002,25(4):511-513
重新构建大学体育课程体系和评价体系,在对大学生进行系统体育教育的基础上,掌握一般健身理论和健身技能,培养终身体育锻炼的意识和兴趣.大学体育教育要重视学生体育态度、体育健康知识、体育情感与自主运动能力的培养.实验结果表明,重新构建的大学体育课程教学模式和教学评价体系是可行的.这种教学模式和教学评价体系,集教育性、健康性、公平性、快乐性、现实性于一体,强化了终身体育意识的教育,体现了大学体育健身教育的作用和价值. 相似文献
12.
试论构建全方位的高等学校体育教育体系 总被引：7，自引：0，他引：7
高等学校体育教育是一种全过程、全方位的教育,不仅涉及到培养目标,而且涉及到课程体系、教学方法、教学管理等一系列方面,实现学校体育教育目标与任务,必须构建贯穿整个教育过程的全方位的体育教育模式. 相似文献
13.
论教学与素质养成相结合的高校体育教改新思路 总被引：8，自引：0，他引：8
围绕着教学改革要有突破这个主题 ,首先分析了当前高校体育教学的弊端 ,论述了教学改革的必要性、迫切性。其次 ,阐述了高校体育教育的思想观念必须从着眼学生在校期间的健康转向着眼学生的未来健康上来 ;从过于重视外出竞赛转向面向全体学生健身体育教育上来 ;从单纯生物学和运动技术教学转向知识、意识、能力、习惯、身心素质综合教育上来。最后 ,探讨了面向 2 1世纪的教学与素质养成相结合的高校体育教改思路。 相似文献
14.
高校体育教学模式的探讨 总被引：35，自引：1，他引：34
作为高校主要课程之一的体育课 ,同其它学科一样面临着课程体系、教学模式的更新与改革。通过对高校体育教学模式的调查分析 ,采用实验课程、数理分析、文献资料相结合的方法 ,论证高校教学改革要顺应素质教育思想的必要性 ,提出建立以素质教育为指导思想的课内外一体化教学模式。研究结果表明 ,高校体育教学模式应遵循“健康第一”的原则 ,采用自由选项的方法让学生参加体育课学习 ,结合课内外一体化教学 ,提高学校体育的教学效果。 相似文献
15.
高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式研究 总被引：39，自引：2，他引：39
高校体育课实施俱乐部制课内外一体化模式 ,是采用一种更灵活、更多样化的方式开展教与学活动。此模式将有利于充分发挥学生的主体作用 ,调动学生学习的积极性 ,有利于提高学生的体育意识和体育能力 ,尤其是社会体育活动的组织能力、社交能力、协作精神及创新能力。有利于保持体育教学效益的连续性和延伸性 ,有利于实施终身体育教育和全面推进素质教育 ,是高校体育发展的必然趋势 相似文献
16.
21世纪我国高校体育教学改革方向研究 总被引：75，自引：7，他引：68
采用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、统计法等研究方法,结合21世纪高校体育教学指导思想的定位,从当前高校体育教学活动课程设置、教学组织形式、教学评价标准、教师队伍建设诸方面存在的问题出发,提出21世纪我国高校体育教学的改革思路.结论表明:当前高校体育教学活动课程设置、教学组织形式和教学评价标准,已经不适应素质教育的要求,建议进行相应改革.课程设置上应以健身性与技能性项目为主;教学组织形式上加大选修课所占比重,同时筹划成立单项体育俱乐部;在评价教学效果时,兼顾"显性指标"和"隐性指标"两个方面;此外,师资流动是优化教师队伍人员结构的可行性途径. 相似文献
17.
体育课分层次教学法模式构建的实验研究 总被引：28，自引：3，他引：25
"分层次教学法"模式的构建研究,历行三个学期的反复教学实验,构建符合高校实际的最佳体育教法模式.模式的构建以全面素质教育为指导思想;以提高学生体育能力为目的;以区别对待为出发点;促使体育内容手段与体育目的保持高度的一致性.打破忽视学生的体质、兴趣爱好等方面差异教学的一刀切局面.各层次目标具有相对稳定性和一定的可变性.实验研究验证:"分层次教学法"模式实行一整套行之有效的运作程序,有明显的科学性、高效性和实际性. 相似文献
18.
大学生学习体育动机的调查与评价 总被引：14，自引：0，他引：14
学习动机是推动大学生学习的直接动力。当代大学生学习体育时具有什么动机,其水平如何,通过问卷调查,对大学生学习体育的动机及其特点给予评价,为高校体育教学的改革提供参考。 相似文献
19.
普通高校身体素质班的特征分析及教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
随着体育教学形式和内容的改革 ,许多院校在专项课的开设中是以身体素质的水平来进行选项分班的 ,身体素质不合格者要进入身体素质班。为了搞好这素质班的教学工作 ,本文运用聚类分析的方法 ,将素质班学生分为三种类型 :体育认识类差生、身体形态类差生、身全素质类差生 ,并归纳出了素质班的特征和分布规律 ,提出了教学对策、总结了教学实践。 相似文献
20.
大学生体育动机、态度与高校体育改革 总被引：33，自引：3，他引：30
为了深入全面了解大学生对高校体育的动机、态度、意见和要求,通过对四所高等学校大学生的调查,了解到当代大学生体育动机、态度,并以此为依据,诱发出对高校体育教学改革的思考,阐述了高校体育教学改革的思路、内容与方法,认为:1)高校体育改革必须处理好国家需要与个人需要的关系、近期效果与长远需要的关系;2)高校体育要重视课内外的结合;3)理论与实践相结合,实现高校体育课程目标的正确定位;4)重视发挥体育教学评价的激励功能. 相似文献