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关汉卿是我国元代伟大的戏剧家,有关关汉卿戏剧的研究已经相当深入和广泛,然而关于他思想的探讨却相对薄弱。不是因为他的思想不够资格研究,也不是因为研究者不屑,而是因为关汉卿生平资料的匮乏。幸运的是,一个艺术家的思想往往包含在其作品中,从其作品中的一个人物、情节、关目,总能见出其思想的端倪。本文从作品的角度分析这位伟大艺术家的艺术思想。 相似文献
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保持心灵的开放意味着,教师关注的不是自我,不是向学生显示自己有多聪明,不是向学生显示自己的知识有多渊博,备课有多认真,而是帮助学生寻找到他们的优势和力量所在,学习他们想要了解和需要了解的东西。保持心灵的开放也意味着,教师要倾听学生,不是用我们的语言去填塞学生的沉默,而是去发现学生在沉默、恐惧背后真实的声音。 相似文献
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有人说：“一个成功的班主任,就是一个艺术家．但又远远高出其他艺术家,因为他的作品不是静止的没有生命力的作品,而是一个个活生生的人,是会给社会创造无穷财富和价值的人”。一个好的班主任能够带好一个班,能够对学生产生积极的影响,能够为社会培养合格的建设者和接班人。 相似文献
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探讨《绣荷包》的音乐内涵,从音乐分析和演奏提示入手,分析乐曲中人物情感和故事情节。从而得出,表达民族风格的作品不是一种定式,而是要爱好手风琴音乐的艺术家去探索、创造和追求的。 相似文献
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如何去写作我相信,每一位好作家都有长久的纯粹私人写作的前史,这个前史决定了他后来成为作家不是仅仅为了谋生,也不是为了出名,而是因为写作是他的心灵需要。一、真正的写作从写日记开始真正的写作,即完全为自己的写作,是从写日记开始的。我相信,每一位好作家都有长久的纯粹私人写作的前史,这个前史决定了他后来成为作家不是仅仅为了谋生,也不是为了出名,而是因为写作是他的心灵 相似文献
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徐理 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(9):45-47
根据要求作文。
罗丹说：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”请用你的慧眼去发现美,用你的心灵去感悟美,用你的妙笔去描绘美。 相似文献
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杨丽芳 《黄河科技大学学报》2001,(4)
如果用今天的文化观念去观照五十年代邓友梅的小说《在悬崖上》,便会得出与以往不同的结论 :作品中的“我”不是迷途知返的典型 ,而是“以理驭情”的悲剧形象 ;作品中的“妻子”不是新型的妇女 ,而是向传统道德观念屈服的女性 ;对作品中的人物加丽亚不应贬而应褒 相似文献
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文学解读,意味着自由,它总是引导感情自觉地投入,鼓励心灵自由地飞翔。文学解读,意味着平等,平等参与,平等对话,完全可以用欣赏、怀疑、研究的目光去审视作品。文学解读,不是只关注浮在水面之上的冰山的八分之一,而是更关注水中的冰山的八分之七,不是只取花而不取其实。这就是用文学的眼光解读文学。 相似文献
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文学解读,意味着自由,它总是引导感情自觉地投入,鼓励心灵自由地飞翔。文学解读,意味着平等,平等参与,平等对话,完全可以用欣赏、怀疑、研究的目光去审视作品。文学解读,不是只关注浮在水面之上的冰山的八分之一,而是更关注水中的冰山的八分之七,不是只取＂花＂而不取其实。这就是用文学的眼光解读文学。 相似文献
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李晓蕾 《新课程改革与实践》2010,(7):111-111
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。 相似文献
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任凯 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(7):170-171
辅导员的劳动与其它劳动不同,不是用工具去影响或改造劳动对象,而是用自己的知识、智能、品格、言行去影响工作对象,这一过程是对学生心理影响的过程.是否赢得学生的欢迎和认可,实现教育目标最大化,教育效果优质化,辅导员亲和力作用不可忽视,它是走进学生心灵的直通车. 相似文献
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胡冰 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(2):38-40
首先，艺术的美来源于现实客观的物象，但决不等同于现实客观的物象，而是对其的升华，超于客观物象的，是通过艺术家情感、思想熔铸后表达出来的。一件优秀的作品本身所载负着一个艺术家的精神的追求。是心灵的产物。艺术作品本身将是艺术家心灵演进和呈现的最终结果。 相似文献
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付军 《福建教育学院学报》2015,16(2):119-120,124
幼儿的画画教学重点不是剖析技法,而是要让幼儿用心灵去充分感受和欣赏美,在此基础上个性化的模仿,让幼儿用自己小小的画笔去表现和创造独特的美,激发幼儿的想象力,最后在收获和分享中体验快乐和成功。 相似文献
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徐晶晶 《学生之友(小学版)》2010,(13):66-66
＂不是为了把感觉、感受和思想机械化,而是为了体验一个过程,强化感觉、感受和思想;不是为了把学到的东西归类,而是为了使学到的东西植根;不是为了发现已学过的东西,而是为了不断寻找新的东西;不是为了知道什么,而是为了思考什么＂（引自黄梅著《德国美术教育》）所以,我比较重视学生的主动参与、自主探究以及情感体验,对结果——孩子们的＂作品＂,更过的时候是欣赏和赞许。我承认,孩子们是天生的艺术家,他们的作品让我感受到了一个天真美丽的童心世界。 相似文献
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娄莉 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1998,(2)
<正> 法国画家柯罗说过,我是既用眼睛又用心灵来表达一切的,我眼睛见到的一切,还要用心灵去解释。长期以来,对于美术创作中的视觉感受和内在情感问题,早已不是什么新鲜的命题了。一幅美术作品的出现,人们不仅从感官上获得艺术美的享受,还要去揣摩作品中的内在含意,从中窥见作者的一种情绪,这或许是一种潜在的思维。 相似文献