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1.
黄忠仁 《福建职业与成人教育》2008,(1):18-20
校企合作是学校和企业双方共同参与人才的培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,以培养适合企业所需要的技能型人才的办学模式,也是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。校企合作也是发达国家发展职业教育的经验总结,是他们在职业院校办学过程中普遍采用的一种办学模式。现在校企合作的办学模式。如德国的“双元制”就是最典型的一种校企合作的办学模式,还有美国的“合作教育“、英国的“工读交替”、新加坡的“教学工厂”、澳大利亚的“新学徒制”、前苏联的“产学联合体”、日本的“产学合作”、英国的“三明治式”等等。现对我省职业教育开展校企合作,更好地为海西建设服务论述如下： 相似文献
2.
市场经济下的职业教育,应该是培养社会需要、适销对路的人才。职业院校应以市场为导向,依托地方企业的优势,本着互惠互利的原则,建立校企合作的办学模式,改善自己的办学条件,使专业设置与社会需求相结合,切实培养学以致用的人才服务企业、社会。 相似文献
3.
职业教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型,其培养目标是培养符合现代企业生产建设、管理、服务第一线的需要的高素质技能型人才。随着近年来示范性高职院校建设及人才培养工作评估的持续深入,使得当前高职院校的发展和竞争已经涉及到文化建设等深层次的内容。促进职业院校文化与企业文化的互动,对推进职业教育办学模式的改革和发展,提升职业院校办学水平,加强校企合作,提高人才培养质量具有重要意义。一、高职院校与企业文化互动之必要文化互动是自人类产生以来,在共同生产和生活中所进行的一种自发性的交流互补行为,是两种或两种以上的文化要素相互作用、影响从而互相渗透和融合成为一个有机整体的过 相似文献
4.
2005年10月,国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式,与企业紧密联系．加强学生的生产实习和社会实践．改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”所谓校企合作,是指中职学校主动与企业接轨．学校和企业双方共同参与人才的培养过程．利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源．课堂教学与学生参加实际工作有机结合．以培养适合企业所需要的应用型人才的办学模式。这里所说的“企业”,不仅是指工业企业．而是泛指社会上与学校所设专业相关的企事业单位及各种部门。校企合作的本质特征是中职学校与企业紧密接轨．双向参与．将职业教育融于现代经济生活之中。 相似文献
5.
桂和荣 《淮南职业技术学院学报》2003,3(2):1-4
分析了现代企业职业教育的双重功能,即企业行为和教育行为。阐述了企业必须紧紧依靠企业职业教育,强化量大面广的劳动者素质的提高,通过企业职业教育的壮大和水平的提高,逐步实现高精尖人才的自主培养或继续教育。同时,现代企业职业教育有义务为社会做贡献,只有融入到社会大教育之中,才能不断提高办学水平,保证企业职业教育的质量,实现可持续发展。在分析现代企业职业教育所面临的挑战基础上,提出了坚定不移地走“为企服务”、校企双赢的道路,校企共建实训基地的运行机制。 相似文献
6.
7.
王春玲 《兰州教育学院学报》2013,(3):83-84
为了提高职业教育的人才培养质量,使学生的综合素质与企业的用人需求相吻合,各大院校都在积极探索各种人才培养模式。而在探索中发现,校企合作的办学模式是市场发展的需求,是以市场和社会需求为导向的职业教育与企业发展的必然选择,是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径。 相似文献
8.
随着社会主义市场经济体制的逐步完善,企业用工的要求越来越高。我校作为培养中、高级技术人才的教育基地,必须面向市场,坚持以就业为导向,解放思想,更新观念,培养企业所需要的技能型人才;必须深化职业学校的教学改革,探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应,与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制,既是国际上职业教育发展的成功经验,也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。 相似文献
9.
"三重融合"下开放式办学模式的思考与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
工学结合作为职业教育的一种人才培养模式,极大地提升了职业教育的生命力.高等职业院校如何依托行业优势,从学校与行业融合出发,延伸到专业与企业(产业群)融合、教学与生产融合是决定高职教育成败的关键.从办学实践出发,融合行业办学、融合企业育人、融合生产教学的"三重融合"的高职教育开放式办学模式,对培养"下得去、留得住、用得上"的应用型高技能人才是有益的探索. 相似文献
10.
邵宁 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
职业教育是培养技术技能型人才、促进就业创业创新、推动社会发展和服务上水平的重要基础。筑牢职业教育阵地,坚持立德树人,深入推进职业教育育人方式、办学模式改革,培养更多新时代高素质技术技能人才、能工巧匠、合格的民族接班人。 相似文献
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12.
为适应国际竞争与实业转型对新式职业人才的需要，近代中国工商界人士十分注重创办职业教育．他们办学形式主要有个人办学、商会办学、企业办学与联合社会团体办学等，工商界自办职业教育，目的明确．根据实际工作需要设置课程，注重教育实效，为近代工商业培养了大量的实用人才，值得职业教育界人士深思与学习。 相似文献
13.
<正>校企合作教育是企业和高职院校在各自不同利益基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种合作形式,是一种以服务为宗旨,以就业为导向,以培养适应企业一线要求的高技能人才为主要目标的人才培养模式。这种办学模式以市场和社会需求为导向,以培养 相似文献
14.
张晓平 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):53-55
“产学结合”教育模式是我国当前职业教育不可或缺的办学“支柱”。在这一模式下，工作即学习，生产即作业。教师只有对自己的角色自觉，才能适应高职教育的发展，培养受企业和社会欢迎的技能型人才。 相似文献
15.
校企合作、工学结合、顶岗实习是具有中国特色的职业教育人才培养模式和职业院校基本的教学制度。校企合作办学是以市场和社会需求为导向,学院和企业共同参与人才培养过程,利用学院和企业两种不同的教育资源和教育环境,采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教育模式。 相似文献
16.
职业类教育其社会定位注重产业服务与教学开发相结合,坚持以学生就业为办学导向,主要培养技能型和应用型专门人才.随着社会进步和经济发展,特别是全球经济一体化和高新技术的迅猛发展,将"技术应用性人才"作为高职院校的办学目标定位,并倡导以"能力本位"为核心的培养模式."学生创业园"就是以"能力本位'为核心的职业教育培养新模式的具体体现,它不仅是一种理性思维使然,也是高等职业教育对现代经济生活的一种对接与呼应. 相似文献
17.
企业集团办职业教育是为满足企业人力资源增长需求，为企业和社会提供高素质技能型后备人才．也是职业教育发展的一个趋势。本文旨在探讨企业集团办职业教育在政府的制度支持、企业模式、办学机制、办学方式以及教师队伍建设等问题。 相似文献
18.
刘世权 《国土资源高等职业教育研究》2009,(1)
我国的职业教育在政府主导下,整体导向从承袭普通高教育模式转向关注社会服务,人才流向从面向经济发达地区转向兼顾适应区域社会经济发展需要,办学格局从职业院校承包经营到政府、院校、企事业单位协同参与。从当前我国职业教育出现的新的发展态势来看,职业教育基本可以胜任新农村建设人才的培养;职业教育也完全有必要在政府的主导下,适应新农村建设的需要,为新农村建设培养和输送大量实用性人才。 相似文献
19.
以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识,校企合作、工学结合是高等职业教育发展的一种必然趋势,它可以有效的将学校和企业两种不同的教育环境与资源融合在一起,推进职业教育模式的转变,提升职业教育办学水平,并且适应了市场对人才的需求,真正地实现了校企双赢。 相似文献