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顾建民 《高等工程教育研究》1997,(3):63-68
80年代初以来,工程设计教育是国际工程教育改革的一个热门话题和主攻方向。本文将回溯它的历史演变,探讨它的发展动因,归纳它的基本走向,意在开阔我国面向21世纪工程教育改革的国际视野。一、工程设计教育发展的三个阶段近代以来,工程教育发展先慢后快,大体上相继经历了3个阶段：从重视工程实践到重视工程科学再到重视工程综合。本世纪50年代以前,工程教育植根于工业生产的现实需要,局限于工程科学和技术的发展水平,明确以培养现场工程师为目标,强调现场教学和工程实践,着重常规设计,故而有"手册工程"之称。战后,由于科学技术… 相似文献
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一、工程能力的培养是产学合作教育的首要目标重视学生工程能力的培养,在当前已经成为世界高等工业学校的一种新的趋势。世界上高等工程教育存在两大基本模式,以美国为代表的高等工程教育,偏重于高等工程科学的教育,他们人才的实践能力的培养以及对就业岗位的适应基本上是学生大学毕业以后在公司内完成的。以德国为代表的高等工程教育,学制比较长,他们强调在学校内完成工程师的训练,大学学习阶段非常重视实践环节的设置,学生就读期间企业就介入和渗透到培养过程中去。目前两大模式产生了一种趋同的趋势,美国工程界与工程教育界最近… 相似文献
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工科专业教学中的人文教育刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
张文凯 《高等工程教育研究》2006,(4):59-62
现代工程的综合化要求现代工程师具有较好的人文素养,要求现代工程教育在科学教育的同时注重人文教育,现代工程教育是科学教育与人文教育的统一。高等学校的专业教学特别是工科专业教学存在着重视科学知识和技能教育,忽视科学品格、科学精神等人文素质培养的倾向。科学、全面的工科专业教学包括科学与人文两个方面,是科学教育与人文教育的融合。在工科专业教学中实施人文教育,教师是关键。 相似文献
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21世纪的教育注重培养支撑学生终身发展、适应时代要求的关键能力。分析和比较了中国和美国提出的关键能力内涵及其要素,中国更重视伦理道德规范、职业能力和创新能力,美国对关键能力要素的表达更加具体明确;阐述了科学教育与培养关键能力的关系;解析了我国科学课程标准中与关键能力有关的内容,建议前移科学道德和学术规范教育、强化职业生涯规划及发展教育。提出了科学教育中培养关键能力的四项教学策略：充分利用科学探究与工程实践、合作学习与合作探究、科学理论发展史及联系学生兴趣及生活经历的真实情境。 相似文献
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王雄 《高等工程教育研究》2011,(4):85-89
著名桥梁学家、工程教育家茅以升先生在长期的工程实践和教育实践中形成了一套完整的被称为“习而学”的工程教育思想,这种工程教育思想具有：重视实践能力的工程人才培养目标;强调培养学生工程实践能力的教学计划;以工程任务为中心,理论与实践相结合的课程设置和分阶段、多层次、重视工程实践能力的工程人才培养模式。而这些完全符合我国目前... 相似文献
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专业实践能力培养是高等工程人才培养的根本目标,是全日制工程硕士生培养的核心内容。通过对近些年来开展的全日制工程硕士生培养实践研究发现,相较于国家层面对专业实践的高要求及其重视程度,高校层面在教育观念、教学条件及培养能力等方面存在现实困境,因此应提高全日制工程硕士生专业实践能力的培养和全方位落实与健全专业实践环节。 相似文献
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构建实践教学体系 强化工程能力培养 总被引：8，自引：0，他引：8
培养面向生产第一线的高等工程技术应用性人才是高等工程专科教育的根本任务。工程专科教育是高等工程教育中的一个独立层次,其主要特色和优势应是培养学生具有较强的技术应用和工程实践能力。实践能力需要在掌握一定理论知识的基础上,经过有组织、有计划、有目的的系统训练后方能获得。在专科教育教学改革实践中,既要重视理论教学和实践教学的有机结合,又要十分重视实践教学的系统性、连续性和综合性,构建与理论教学体系既相互独立又相互支撑的实践教学体系,分阶段、循序渐进地培养学生的工程实践能力。一、以工程技术应用能力培养为… 相似文献
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杨弘宇 《思想政治教育研究》2013,29(4):128-130
人才培养是高等学校的首要职能。现代大学的核心使命就是要培养全面发展的高素质人才。作为工程应用型本科院校,应致力于培养全面发展的现代工程技术人才。实施工程文化教育,正是从现代工程实践社会化、综合化和整体化特征出发,在培养学生过硬的专业素质和工程技能的同时,注重加强人文素质教育,培养具有高尚的人文情怀的现代工程师。其实质是致力于科学精神与人文精神的辩证统一,推进工程教育与科学教育、人文教育的有机融合。 相似文献
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加强中小学技术与工程教育具有重要意义，技术与工程实践的核心是设计，通过设计可以整合STEM跨学科实践。设计能力已成为21世纪基本技能，技术与工程教育的实施要聚焦设计能力。设计能力注重设计过程，强调问题解决，凸显设计思维，与创造力紧密相关。设计能力培养要关注多路径实施，关注设计能力要素，重视创造力培养，重视思维培养。 相似文献
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结合研讨、编写新教材的实践 ,在由重视工程科学转向重视工程应用、遵循教学认知规律、区别对待各类知识等方面论述了高等工程教育的教学改革与教材建设问题 相似文献
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培养学生工程实践能力的探索 总被引：7，自引：0，他引：7
高等工科学校是培养未来工程师的摇篮。随着科学技术的发展,工程师在社会中起着愈来愈重要的作用。同时,社会也愈来愈要求工程师具有全局的大系统观念和较强的实际工作能力,这是实现社会持续发展的一个基本条件。目前,高等工科学校培养的毕业生,工程训练严重不足,实践能力普遍较差,难以满足社会的需要。这种现象已引起世界各国的普遍关注,纷纷要求加以改变。就连经济文化发达的美国,近几年也发出高等工程教育应从过分重视工程科学向重视工程实践'"回归"的呼声。我国工业界对毕业生工程实践知识欠缺、工程实践能力较差的现状十分担… 相似文献
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结合研讨、编写新教材的实践，在由重视工程科学转向重视工程应用、遵循教学认知规律、区别对待各类知识等方面论述了高等工程教育的教学改革与教材建设问题。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(12)
教育科学存在的内在根据是教育实践,它来自于教育实践又回归到教育实践。教育科学回归教育实践的“桥梁”是教师,从这个意义上讲,教育科学的根本目的就是开启教师的心智,培养教师的批判精神和创新能力。教育科学的反思与重建:重视原创性对于一门始终面向教育实践的教育科学来说,重要的不是教育概念的抽象,而是争取自身独立的研究思想方法。为此,我国教育科学研究要增强原创意识、拓宽原创视野,处理好国外教育理论与本土教育理论、传统教育理论与现代教育理论、理论创新与实践创新、原创性研究与继发性研究的关系,使我国的教育科学研究尽早进… 相似文献
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青少年的科学创造力研究 总被引：6，自引：0，他引：6
青少年的科学创造力是一种特殊的能力 ,是一般创造力发展与科学教育的结晶。研究青少年的科学创造力 ,不仅可以丰富和发展创造力理论 ,而且可以使我们更好地在科学教育中落实以创新精神、创新能力和实践能力培养为核心的素质教育。本文从心理学角度研究青少年科学创造力的内涵、表现和发展以及青少年科学创造力的培养 ,旨在引起全社会对培养青少年科学创造力的广泛重视。 相似文献
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教育思想演进的实践性对工程教育创新人才培养的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
实践教育的目的不仅体现在培养学生的动手操作能力方面,更重要的是通过加强实践教育,将社会责任心、追求科学的实证精神以及严谨的学术态度内化在学生的素质当中,实践教育对于培养学生具有一定的创新能力意义重大。鉴于此,重新强调实践教学在高等工程教育中的重要性,科学地、历史地认识实践教学与理论教学的关系,重新强调实践教学在高等工程教育中的重要性,对于促进创新人才培养和高水平研究型大学的建设取得新的进步,丰富和发展以素质教育为核心的全面创新的高等工程教育,具有重大的现实意义。一、面向实践教学在世界高等教育思想演进中的… 相似文献
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关于工程应用型本科教育的思考 总被引：8，自引：1，他引：7
工程应用型本科教育是高等工程教育的重要组成部分.工程应用型本科教育这一理念诞生于高等教育大众化进程之中,并逐步具有了特定含义:相对与工程研究,突出工程应用;相对于工程科学,突出工程技术;相对于精英教育,突出大众化工程本科教育.工程应用型本科教育以培养一线工程师作为人才培养主要任务,在人才培养过程中,既重视本科人才共性的素质、素养教育,也重视专业教育,工程应用能力的形成是人才培养和教育教学质量的核心要素. 相似文献
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《实验室研究与探索》2015,(9)
大学生工程实践能力的培养是大学教育的重要内容,也是近年大学教育改革的重点。针对工程实践教学存在的在课程体系中不受重视、教学内容更新慢、教师自身工程实践能力弱、工程实践教学条件不能满足要求等问题。论文全面探讨与工程实践教学相关的课程体系构建、教学内容改革、师资队伍建设、教学条件开拓等的思路和方法,为切实提高大学生的工程实践能力和工程素质,培养能适应社会需求的专业人才提供参考和借鉴。 相似文献