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1.
霍清 《中小学心理健康教育》2023,(25):51-54
随着学习压力的增大,中小学校园里越来越多的学生患上了抑郁症,面对这种现状,心理教师深觉更好地帮助他们责无旁贷。初二一名女生,经医院诊断为中度抑郁。由于她想上学,于是在校期间由学校心理教师对其进行辅导和跟进。在学生保持药物治疗的前提下,心理教师运用认知行为疗法、表达性艺术疗法、正念疗法帮助学生转变认知模式和负面评价,激活其内在的生命动力,从而帮助学生走出困境,带“病”积极面对学习与生活。 相似文献
2.
目前,抑郁症患者呈现低龄化趋势,抑郁的检出率在中学生群体中较高,抑郁筛查已经成为学校心理健康教育工作的重要内容,但在具体的实践中仍有很多挑战,对学校心理健康教师的专业性提出了更高的要求。个案概念化是心理辅导工作的开始,为后续辅导提供了方向,对新手心理教师而言也是一大工作难点。就如何做好个案概念化、保证辅导效果,提出了针对新手心理教师入门级的个案概念化9Box法,并通过一位被误解为叛逆的抑郁学生的个案概念化案例展开说明。 相似文献
3.
王良香 《中小学心理健康教育》2006,(1):35-35
心理健康教育正逐渐被人们重视起来。不少学校邀请心理学专家、教授到校给家长、教师、学生作心理健康教育的专题讲座。有的学校由德育工作者兼任心理教师,有的学校让班主任担当心理教师,有的学校要求所有教师把心理健康教育渗透到教学、教育工作中,不少学校还有了专职心理健康 相似文献
4.
以北京市455名中小学教师为样本,研究考察了工作条件（学校设施与资源、工作负荷、学校领导支持）与学校人际信任（教师对同事、家长、学生及校长的信任）对教师心理韧性的影响作用。结果表明：（1）学校领导支持与教师对同事的信任、教师对家长与学生的信任对教师心理韧性表现出非常显著的正面影响,减少教师工作负荷对教师心理韧性中的工作满足感与乐观具有明显的预测作用;（2）教师对校长的信任未直接显著地影响教师的心理韧性,但对工作条件与心理韧性两者之间的关系起着明显的调节作用,也就是说,教师对校长越信任,则支持性工作条件更加有助于提高教师的自我效能感、对工作的热爱与奉献以及工作成就感。这些结果为提升教师的心理韧性提供了实证研究的基础。 相似文献
5.
近年来,在校学生人身伤害事故屡有发生,学校与学生、家长之间的相关法律纠纷及诉讼也日益增多.此类事故,不仅给学生及其家长带来痛苦和不幸,也给相关教育行政部门、学校及教师造成了困扰和不安.本文将从学生与学校的法律关系、归责原则等方面对学生在校伤害事故进行分析研究. 相似文献
6.
胡娜 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(1)
职业教育工学结合课程实施的主体要素是学生、教师、学校和企业。工学结合课程实施中的学生主要应关注在校学习与企业工作的过渡,工作体验与知识学习的平衡;教师主要关注鼓励教师参与课程变革,教师专业发展;学校主要是校内实训基地建设和学校文化建设。企业主要是实习基地选择和校企合作长效机制的建立。 相似文献
7.
"5·12"汶川特大地震发生之后,来自社会各界的灾后心理援助工作对学生的心理康复起到了一定的支持与帮助作用,但对这些心理援助工作进行回顾与总结时发现,相关的心理干预都忽略了教师在学校心理重建工作中的重要作用。教师与中小学生朝夕相处,是灾后学校重建和学生心理健康维护的重要力量。为此,本课题组基于我国灾后学校工作的现实情况,以学生帮助计划、教练技术、教师作为治疗师的干预理念为理论基础,以促进教师心理疏导能力为核心目标,创建了一套完整的灾后心理疏导的教师培训体系,即专家—教练—教师相整合的创伤干预模式。这一模式有力地促进了灾后心理疏导的长久开展,并在之后的灾后干预与援助工作中得到了较好的应用与推广,对灾后教师及学生的心理健康发展具有重要意义。 相似文献
8.
新课程改革下的中小学教师身体、心理都在遭遇疲惫.教师角色的传统期待、新课程理念的更新、教师心态失衡成为导致教师心理疲惫的重要因素,学校的管理与学生的复杂性也给教师的工作带来了巨大的身体疲惫.解决这一问题,社会需要寻求对于教师的恰当期待,教师管理部门和学校管理者应树立"有组织舍弃"的思想,当然教师自身的调适更为重要. 相似文献
9.
潘月俊 《中小学心理健康教育》2002,(3):20-20
随着心理教育工作的深入开展,越来越多的学校在校园内辟出专门场所,筹建心理辅导室或心理活动室,为孩子们提供了一块倾诉的天地,深受孩子们的欢迎。心理辅导室的建设对于提高学校心理健康教育工作水平,培养学生良好的心理素 相似文献
10.
当今社会竞争激烈,在校中学生面临升学压力,有的心理脆弱,对学生进行心理健康教育极为迫切。学校应大力创设有利于学生心理健康发展的环境,教师担负起实施心理教育的重任,开展心理咨询活动,促进学生健康成长,全面发展。 相似文献
11.
随着学校心理教育的普及,中小学校对学生开展信件心理服务的越来越多。笔者阅读了温州市中小学心理教师与学生的来往信件,并对其中教师给信件咨询的学生的36封回信进行了分析,发现了一些问题。 相似文献
12.
目前,省教育厅下发通知,要求切实减轻中小学生过重课业负担。通知中提出了“十项规定”:一、不得下达升学指标。各级教育部门要科学全面地评价学校和教师的工作,不得给学校、教师下达升学率指标。二、严格执行课程计划。不得随意增减课程门类、难度和课时,不得增加周活动总量。三、控制学生在校时间。小学生在校活动时间每天不超过6小时,初中生不超过7小时。 相似文献
13.
促进青少年学生的身体健康和心理健康,是学校教育的主要任务之一。重视青少年学生心理抑郁症的防治,是提高青少年学生心理健康的重要内容之一。但是,恰恰相反,目前我们社会、学校和家庭却很少重视青少年学生心理抑郁症的防治,造成一些青少年学生心理不健康发展。青少... 相似文献
14.
村小校长是学校日常工作的管理者、教学工作的指导者、安全工作的落实者、学校改革与发展的引领者,其工作性质是纷杂、多面的。教师在校的工作状况、思想动向;学生在校的学习情况、家长对学校发展的关注程度、乃至学生在校突发的、教师无法解决的或不知如何入手的棘手问题,都有待于村小校长加以把握、帮助解决、协调处理。纷繁、多样的工作环境,复杂、多变的工作形式,常常会使我们手忙脚乱,甚至失掉工作重心。那么,我们如何应对这些工作中出现的实际问题,采用什么策略、抓住哪些重要环节,使我们的工作在其轻松、和谐,条理清晰的氛围中进行呢?笔者认为,主 相似文献
15.
学校不是学生在校时的监护人:兼论学校伤害事件的责任承担问题 总被引：2，自引：0，他引：2
学校不是学生在校时的监护人,而是学生的照管人,其照顾、管理学生的权利与义务根本不同于监护人的监护职责。学校对学生在校时受到伤害或给他人造成损害承担过错责任,即必须有主观上的故意或过失才构成承担责任的必要前提,而且其承担的是适当赔偿责任,赔偿责任的大小与其过错程度相适应。建议加强学校安全教育和学校伤害事故的立法工作。 相似文献
16.
近日,宜黄县东陂中心小学学校领导等一行五人来到该校学生罗贤良家中,给罗贤良同学在外打工回家过年的父母送去了该生在校的表现。当该生家长看到子女在教师的关怀下,学习有进步、生活有着落时,安心地笑了。这是该县教师认真做好义务教育宣传,努力实现学校无流生现象的工作情景 相似文献
17.
随着素质教育的逐步深入,学生心理健康教育越来越受到重视,而教师心理健康问题却长时间被人们忽视。教师的心理状态,不仅关系到自身的工作生活,而且与学生的健康发展息息相关,因为教师的不良情绪容易给学生的学习和成长带来消极影响。当前,面对课业繁重、竞争压力大、社会期望高等现状,关注教师群体的心理状况、提高教师心理健康水平迫切而必要。多年来,学校在高度关注学生心理健康的同时,对教师的心理健康问题也给予了高度重视,采取了一系列有效措 相似文献
18.
王宏方 《中小学心理健康教育》2008,(2):4-7
将学校心理教师的工作内容概括为学生信息收集、学校系统协调、直接与间接服务和预防与干预服务四个方面,并依次进行解构分析,希望以此增强学校心理教师对自身职业角色的理解,并建立起它在学生、家长和教师心目中的价值与地位。 相似文献
19.
20.
《中小学心理健康教育》2023,(13):81-82
<正>北京市京源学校小学部始建于1997年,现有30个教学班,1126名学生,68名教职工,2名专职心理教师,30名兼职心理教师。学校以“求真”、“善美”、“明德”和“至善”为校训,为学生终身发展和一生幸福奠基。学校将心理健康教育作为工作重点,纳入学校年度工作计划,制定了学生发展促进中心工作制度、心理辅导保密原则、心理测验工作制度和心理危机干预制度7项工作制度。形成了领导班子主抓,主管部门领导重点抓,专职兼职心理教师一起抓的全员心理健康教育工作机制。 相似文献