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1.
张红梅 《读与写:教育教学刊》2013,(8):230
学校要整体转型变革,就要对学校管理、教学和班队等领域进行整体全面的转型变革。因此,学校进行了全面推进,全员参与的课堂转型研究,更是要重视教学方式转变的研究,扎实推进小组合作学习,促进课堂的快速转型。 相似文献
2.
世博会背景下的长三角旅游合作 总被引：2，自引：0，他引：2
长三角区域旅游合作在合作内容、合作主体、合作层次、合作成果等方面取得了重要进展,然而仍存在较多问题,表现在合作主体较单一,合作深度不够,合作协调机构权威不足,合作长效机制尚未建立等。2010年上海世博会为长三角解决旅游合作问题、深化旅游合作提供了平台和机遇。构建＂世博会-长三角＂旅游合作框架,应加强常规合作机制和多元化合作机制建设,注重合作长期效应,推进合作内容实质化和标准化进程,深化长三角区域合作。 相似文献
3.
在中国职业教育独特的发展模式下,中国高职院校校企合作的主要模式是学校本位模式,其具体合作形式是＂企业配合＂模式、＂校企联合培养＂模式、＂校企实体合作＂模式,其基本特征是学校承担主要责任和主导作用、企业在政策鼓励下积极参与,其主要问题是企业参与校企合作的动力不足、高校寻求合作的能力匮乏、政府支持合作的力度不够。推进高职教育校企合作,首先应加强学校内涵建设,增强对企业的吸引力;其次,依托行业,服务企业,建设校企合作的保障机制;再次,夯实基础,工学结合,增强校企合作的教育实效。 相似文献
4.
经济发展方式的转型升级是当前和今后一个阶段我国经济社会发展的主题。经济发展方式的转型升级对教育提出了新的要求,也给教育发展带来了新的机遇。苏州市吴江区抓住这个发展机遇,提出并实践了区域教育的改革与发展。吴江理性分析经济转型的要求,分析自身的优势,致力于＂特色＂、＂课程＂、＂研究＂与＂评价＂的＂四转型＂,通过＂四转型＂,实现了＂四提升＂,促进了区域教育的内涵发展、特色发展、优质均衡发展。 相似文献
5.
＂以就业为导向＂推进了校企合作办学模式的发展,同时也产生了＂就业素质导向＂问题。在就业问题上必须推进和实施＂素质就业＂,把就业的素质当作目标、尺度和育人方向,改变实践中的偏移性做法,对学校、企业、学生进行正确导引,在办学定位和人才培养模式上,把人才的＂高素质＂摆在突出地位,转变育人机制,开放办学,完善学生素质构成,促进校企合作发展。 相似文献
6.
教育改革的深入推进,使课堂成为了关键＂战场＂。继2011年4A刊发特别策划《课堂在转型》,聚焦静教院附校和青浦一中两所学校带有＂以学定教＂共性特征的课堂教学改革经验后,本期《上海教育》开始追踪正在洋泾中学进行着的课堂转型实践探索。 相似文献
7.
万由祥 《孝感职业技术学院学报》2010,(4):26-29
面对＂两型社会＂建设新的环境,高职院校必须转型,而转型的方向是建设创业型高职院校。文章提出,建设创业型高职院校要从三方面下功夫：建立创业型办学理念、推进官产学合作、处理好三个方面的关系。 相似文献
8.
＂校企合作＂给职业教育带来了教学模式、管理方式、社会认识三个转变。＂校企合作＂推进了校企共育人才、共建专业、共同开发课程、共建共享实训基地、共享校企人才资源、共同开展应用技术研究,最终形成了＂以育人为本,双赢为基础＂的长效机制。要通过校企多元化紧密办学模式,实现培养人才＂零间隙＂,学校企业＂零距离＂,毕业上岗＂零过渡＂。 相似文献
9.
为大力提升四川地震灾区、革命老区、民族地区中小学管理水平和教育教学质量,推进新课改、＂减负＂、＂提质＂,开展＂学校发展诊断与建设＂项目,院校合作,成效显著。 相似文献
10.
校企合作是高职教育和企业发展的战略制高点。中国特殊的教育制度和管理体制,学校在校企合作方面还面临着诸如市场化的运行机制、一体化的管理体制的建设困境,通过＂多元化＂的校企合作新体制的探索、＂多样化＂的校企合作模式的推进、政产校企合作机制的健全等多层面合作机制的创新,我国高职院校的校企合作将会迈入一个新纪元。 相似文献
11.
刘发威 《山西广播电视大学学报》2012,(2):5-6
2012年,山西电大要以科学发展观为统领,以＂开放合作＂为主题,以聚焦内涵、提高质量为核心,努力抓好一个规划的落实,全力做好二项重点工作,不断加强四项基本建设,全面推进五项常规工作。在学校工作中突出做好教学工作,在管理工作中努力实现规范运作,在系统建设中不断提升服务水平,实现学历继续教育与非学历继续教育协调发展,谱写转型跨越发展的新篇章。 相似文献
12.
“校中厂”人才培养模式的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
在高职院校的办学中,校企合作、工学结合是促进学校专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和提高人才培养质量的有效途径。2008年,黄冈职业技术学院与博宝科技（深圳）有限公司合作,成立了＂校中厂＂——博宝科技黄冈（冲压）制造事业处,就＂校中厂＂人才培养模式进行了探索。结果表明＂校中厂＂的办学模式促进了学校的工学结合,进一步推进了生产劳动和社会实践相结合的学习模式,建立＂校中厂＂办学模式多方受益。 相似文献
13.
将＂敏捷制造＂思想引入高职教育,对＂虚拟订单教育＂进行企业需求与就业导向论证,并提出＂虚拟订单教育＂和＂虚拟订单班＂概念。在分析温州区域经济特征和温州职业技术学院校企合作运作实践的基础上,提出依托行业开展＂虚拟订单教育＂,根据集群人力资源需求状况,开拓校企合作人才培养的思路,以探索企业参与高职教育、推进校企深度合作、促进学生就业的途径。 相似文献
14.
随着我国义务教育阶段基础教育改革的不断推进,学校人事管理也被赋予了新的内涵。传统的人事管理方式已经不适应现代学校管理的发展。学校人事管理应借鉴现代企业人力资源管理的新理念和新机制,在人事管理上引入竞争机制与激励机制,树立＂教师为本,人才第一＂的管理观念,实现学校人事管理转型,以增强学校的办学活力。 相似文献
15.
丁继安 《湖州职业技术学院学报》2011,9(1):87+90-87,90
一、＂四位一体＂的办学新格局
学校以国家＂十二五＂经济结构战略性调整和区域协调发展战略为指导,以满足人民群众对高等职业教育的需求为使命,立足区域全局谋划学校定位,面向经济转型发展方向而＂转＂,随着新农村建设战略而“走”,适应终身学习的要求而“变”,瞄准民众创业的关键而“动”,立足区域主干产业服务社会多方领域,政府主导、多方合作,打造高职学院为主体,高职学院、开放大学、农民学院、社区学院“四位一体？办学格局,推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题,努力使学校成为“多方位促进区域发展的动力源,持续推动区域高等教育和职教体系改革的中坚,面向人人、面向社会办高职的典范”,形成中国特色的地方性高职办学新模式。 相似文献
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17.
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出,要改革职业教育办学模式,大力推进校企合作、工学结合和顶岗实习,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化。深化校企合作,应进一步发挥"政府统筹、社会参与"的力度,形成"政府、学校、行业、企业联动机制",关注"动态调整机制",瞄准地方经济结构转型的方向,让校企合作随着地方经济变化而变化,从而助推转型升级。 相似文献
18.
课堂转型,是一场持久的＂静悄悄的革命＂。其中,既有学校层面的做法,也有区域层面的推进;既有已经取得较成熟经验的学校,也有正处艰苦摸索中的学校;既有技术更新带来的外显成效,也有观念转变产生的强大内驱。 相似文献
19.
李花淑 《中国科教创新导刊》2009,(27):225-225
学生的发展是教育的主题。＂一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。＂无论是家庭还是学校都应该以人为本,大力推进人文教育。现代社会是合作的社会,需要发扬团队精神。学校和家庭的合作乃是实现三位一体沟通的有效途径,能及时准确地把握学生的动态,采取恰当的措施,保障孩子少走弯路,健康成长。让我们用＂心＂来爱孩子,＂教＂＂育＂成＂人＂。 相似文献
20.
教育数字化转型是一项举全国之力推进的重点工程，江苏省江阴市紧抓中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0与江苏省智慧校园建设契机，通过区县负责、学校自主、全员参与的实施路径，围绕“整体规划、顶层设计，多方联动、区校协同，试点先行、示范引领”三个方面推进了区域的数字化转型。 相似文献