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英国继续教育的专业精神是一个不断变化的概念.在继续教育学院系统内,逐渐产生了多重专业精神的对立与矛盾.如何从冲突走向融合,是英国继续教育实现其整体目标的必然选择. 相似文献
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英国继续教育专业精神探究 总被引：2，自引：1，他引：1
英国继续教育学院的专业精神是一个不断变化的概念。在英国继续教育学院系统里,逐渐产生了多重专业精神的对立与矛盾,表现为管理主义、“以学习者为本”、官僚主义等价值观的冲突。不同的职业角色有不同的关注对象,如何在冲突之中走向融合,是英国继续教育实现其整体目标的必然选择。 相似文献
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任火 《黑龙江教育学院学报》1998,(3)
继续教育最早起源于英国,他们对结束义务教育而不能升学的青年实施了一种“中学后教育”。在我国,继续教育已成为我国高等教育发展中的一个新的办学层次,它的任务是对具有较高专业知识的在职专业人员和管理干部进行知识更新。其继续教育的对象不仅是教育系统以外的高中级专业人员,还包括大学的教师和科学研究人员。实际上,我国的继续教育在广大中小学教师中也早已普遍实施, 相似文献
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英国是世界上继续教育最富有成效的国家之一,近来英国在继续教育立法、课程体系建设、管理机构与制度和质量监控与保障体系建设等方面形成了鲜明的继续教育办学特色,解析英国继续教育新进展及办学特色,以此为我国继续教育的发展提供一些成功经验与参照。 相似文献
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教师继续教育培训模式评析 总被引：3，自引：0，他引：3
教师继续教育培训是促进教师专业发展、推动基础教育课程改革顺利实施的关键因素。教师继续教育培训模式,必须遵循课程改革的精神和理念,树立大培训理念,采取多种有效途径,促进教师的专业发展,打造优秀的师资队伍。 相似文献
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现代继续教育从它诞生的那一天起就与职业教育相依相成。英国始终把继续教育界定为除大学外的所有非义务教育,"职业教育、技术教育、岗位培训"是它的根本任务;美国的继续教育也定位在"对已离校者进行的各种职业教育与训练",主要是对各种专业技术人员进行知识的补充、拓宽 相似文献
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自学考试开考职业教育的专业,是满足继续教育对自学考试的多样化需求。本文将以行业协会为纽带,以高职院校为依托,借鉴英国HND经验,探索符合自学考试职业教育特色的专业培养目标和课程设置标准。 相似文献
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James Arthur 《International Journal of Research & Method in Education》2013,36(2):137-143
This article, presented at the conference on ‘The Church Dimension of Higher Education’ held at Canterbury, 4‐6 September 2000, suggests that church sponsored colleges in the UK are currently experiencing a problem in surviving as distinctly ‘Christian’ bodies. Secularisation, the desire to be inclusive and pluralist, as well as other factors, such as merging with larger institutions, have distanced some colleges from their original aims. Survival has often driven secularisation. After examining some of the claims that church colleges make about their religious identities, the article argues in favour of a continued role for such colleges as rigorous academic institutions whose programmes are informed by Christian insights and values. Church related colleges need to continually redefine how their mission is best expressed in the light of changed circumstances and agendas. 相似文献
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在高职院校大力弘扬志愿精神、推动志愿服务发展,已成为当代高职院校实践育人和校园文化建设的重要方面。高职院校青年学生具有的技能专长,成为推动志愿服务向专业化迈进的重要力量。基于此,主要从思想教育、素质教育、技能培养等方面剖析了志愿服务在高职院校实践育人的重要意义,同时从管理方式和体制机制建设出发,提出在高职院校发展志愿服务的思路与策略。 相似文献
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在高职院校大力弘扬志愿精神、推动志愿服务发展,已成为当代高职院校实践育人和校园文化建设的重要方面。高职院校青年学生具有的技能专长,成为推动志愿服务向专业化迈进的重要力量。基于此,主要从思想教育、素质教育、技能培养等方面剖析了志愿服务在高职院校实践育人的重要意义,同时从管理方式和体制机制建设出发,提出在高职院校发展志愿服务的思路与策略。 相似文献
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陈舒 《青岛职业技术学院学报》2011,24(1):32-34
当前高等职业院校学生整体素质偏低,这在某种程度上制约了高等职业院校的进一步发展,新一轮人才培养模式要求高职院校人才培养应突出岗位技能的重要性.因此,在学生职业素养的建构中,不仅要结合专业特点,还要在训练观念、训练内容、训练模式和训练机制上进行转变和创新,这才是高职院校提升培养层次与目标的途径之所在. 相似文献
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高职院校文化是以职业性为根本属性,具有独特呈现方式、价值追求和精神内质的职业技术教育类大学文化。从精神文化、物质文化、行为文化、制度文化四个层面阐析高职院校文化职业性的根本属性,提出强化高职院校文化职业性的实现路径。 相似文献
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李昌建 《河北能源职业技术学院学报》2005,5(3):24-25,31
随着高校扩招后毕业生就业高峰期的到来,就业形势的日趋严峻。提高就业指导工作人员的业务素质和工作水平已受到广泛关注。人们越来越清醒地认识到,高校就业指导队伍的整体素质对于推动整个大学生就业工作起着关键性作用。 相似文献
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近年来,如何加强辅导员队伍素质建设、提升辅导员队伍的职业化研究成为各高校关注的课题。然而,由于多方面原因,辅导员队伍的职业化发展以及辅导员在高校中的角色定位依旧成为困扰当前高校辅导员队伍建设的一个瓶颈问题。对此,沈阳医学院以科学发展观为引领,从本校的实际出发,通过对辅导员的问卷调查,在了解该校辅导员队伍现状的基础上,探索出一条适合沈阳医学院辅导员队伍发展的建设之路。 相似文献
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孟玮 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(6):57-59
随着社会对外语人才需求的与日俱增,迫切地要求高职院校尽快培养出大量的具有较强专业知识和技能,具备良好的职业道德和素质的外语人才。以就业为导向、以能力为本位、具有高职特色的外语人才培养模式,是高职院校今后的外语教学中的大势所趋。交际法教学注重培养学生的交际能力,在教与学的过程中融入职业能力的养成,培养外语＋专业知识的复合型外语人才,以形成较强的综合就业能力。 相似文献
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当前高职院校辅导员队伍面临着许多问题,思考新形势下如何开拓学生工作的思路,积极探求辅导员职业化建设,已成为当前思想政治教育工作面临的重要任务。辅导员队伍建设应以高职院校辅导员职业化为基点,从分析辅导员的现状入手,提出一些新的思路。 相似文献
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沈高峰 《青岛职业技术学院学报》2012,25(3):39-41
职业素养不仅体现在"显性"的专业知识和操作技能方面,还体现在"隐性"的职业道德和人文知识方面。以隐性职业素养促进显性职业素养,是培养合格职业人的关键因素。但高职院校在人才培养过程中往往忽视了隐性职业素养。为更好地适应市场需求,高职院校应当构建"自信、尊重、责任、成熟"四位一体的隐性职业素养体系,并以之为培养职业人的先导。 相似文献