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1.
马运朋 《湖南第一师范学报》2012,(5):47-51
师范院校开设《现代教育技术》公共课程,是培养师范专业学生教育技术能力,适应信息社会下未来教师角色的必经之路。通过对《现代教育技术》课程教学现状有关文献进行调查研究,发现了课程存在一些问题,并试图从课程综合的视角出发,探寻《现代教育技术》课程教学有效实施的途径与策略,以促进《现代教育技术》有效教学的顺利开展,培养信息时代合格教师。 相似文献
2.
分析了目前《现代教育技术》公共课程教学存在的问题,从课程内容设置、课程教学组织形式、课程评价方式等方面探讨了《现代教育技术》公共课教学优化策略。 相似文献
3.
本文将基于维果斯基"最近发展区"理论提出的支架式教学方法应用于高等师范生开设的《现代教育技术》课程教学中,分析了宁夏大学《现代教育技术》课程的特点,提出了教学支架各环节在《现代教育技术》课程教学中的具体操作步骤,通过探讨"支架"理论在该课程教学中的应用,提升教学理念、教学效果和改进教学方法。 相似文献
4.
该文介绍了开展网络环境下的《现代教育技术》课程教学试验的目标、方法与过程,分析了试验结果,并总结了在《现代教育技术》课程教学中培养非教育技术专业师范生的现代教育技术素质的途径与策略及其相应的网络课程模式、教学模式和学习评价模式。 相似文献
5.
分析《数控机床编程与操作》课程教学的现状,论述现代教育技术在《数控机床编程与操作》课程教学应用的必要性及意义,介绍作者应用现代教育技术改革该门课程教学的做法和效果。 相似文献
6.
开设《现代教育技术》课程是培养师范生教育技术能力最主要和有效的途径。通过对师范专科学校《现代教育技术》课程教学现状的调查与分析．根据高职高专人才培养模式和规格的要求．针对目前该课程教学存在的问题提出了改革措施。 相似文献
7.
探讨现代教育技术条件下的《中国现代史》教学,核心是看现代教育技术是否有机地与课程内容和课程实施融为一体,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分,从而最终实现教育教学过程的最优化。现代教育技术条件下进行高校《中国现代史》课程教学,需要准确把握教学内容、精心设计多媒体课件、灵活掌控课堂教学与全面评估教学效果,才能收到好的教学效果。 相似文献
8.
赵永军 《延安教育学院学报》2006,20(3):23-25
目前师范生的现代教育技术能力与基础教育发展的需要存在较大差距,单纯依靠《现代教育技术》课程教学,很难达到要求,必须提高认识,更新观念,调动一切积极因素,建构多元化的培养体系,在现有条件下,应通过《现代教育技术》、《学科教学论》、《计算机基础》和专业课的教学以及创设培养现代教育技术能力环境氛围等五个途径,培养师范生的现代教育技术能力。 相似文献
9.
《中小学教师教育技术能力标准》发布近十年,在高校《现代教育技术》课程教学之中却鲜有体现,我们可以依据《标准》对课程教学内容进行重新设置,采用“中小学教学真实问题——课堂教学——学习活动/教学实验——问题解决——反思”的“服务学习”的教学模式,重点关注《标准》的导入、“新课标”的导入,以及“新模式”的导入等,推进《标准》与《现代教育技术》课程教学充分融合. 相似文献
10.
王军锋 《广播电视大学学报》2011,(3):115-119
通过对《现代教育技术》课程数字化教学模式的调研,分析了存在的问题,从教学资源的开发、教师的培训、技术的应用等方面提出了加强《现代教育技术》课程数字化教学的建议。探讨了《现代教育技术》课程数字化教学模式,探索以点带面、辐射和带动其它课程教学模式和方法,提高教学质量,促进教学方式的变革。 相似文献
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12.
教学事件的扩展与八种学习类型的教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
盛群力 《浙江教育学院学报》2006,(2):31-38
依据学习过程的性质和学习结果的类型来选择教学事件，安排教学过程，这是当代教学设计理论研究的一个重要特征。加涅提出九大教学事件具有里程碑式的意义，史密斯与拉甘的扩展教学事件及其同八种学习结果类型的适配，则是一种新的开拓。 相似文献
13.
论目标为本的教学设计 总被引：5，自引：0，他引：5
教学设计是一种目标导向的系列活动。许多教学设计模式都可以看成是目标为本这一基本模式的延伸。教学设计的基本方略可以归结为如何处理好学习的结果与过程同学习的内外部条件的关系,实现有效教学途径在于遵循"分类教学"理念,从宏观和微观两个方面保持学习结果与教学条件的适配。 相似文献
14.
现代远程教育教学设计原则初探 总被引：5，自引：0，他引：5
现代远程教育的主要特点是师生空间分离，如何进行有效的教学设计已经成为目前远程教育发展中非常突出的问题。现代远程教育的教学设计，必须从教学设计的基本理论出发并结合现代远程教育的特点，在远程教育的教学内容、教学过程与教学评估三方面入手，求确定现代远程教育的教学设计原则。 相似文献
15.
中国古代有着丰富的教学心理思想,从现代教学心理学角度对其进行分析和总结,对于继承和发扬我国古代优秀教学思想、促进教学心理研究的本土化,推进现代教学改革具有重要意义。本文从学习价值、学习动力、学习策略、教师品质、学生观、教学策略六个方面分析了我国古代的教学心理思想,探讨了古代教学心理思想对现代教学和研究的启示。 相似文献
16.
现代教学技术是先进教育思想与先进的科学技术相结合的产物，是人类在教育活动中所采取的一切技术手段的总和。现代教学技术的兴起和发展，为教学模式的改革创造了良好条件，各种教学模式不断出现。围绕教育现代化这个大目标，我们应继续深入探索教学模式的改革，以推进现代教学技术的广泛应用，提高教学的质量与效益，推进教育现代化的进程。 相似文献
17.
高娟 《河北广播电视大学学报》2014,(2):30-35
在现代远程教育中,教学交互是网络教学质量的重要环节,直接影响着远程学习的有效性。目前教师和学生在网络课程论坛上的教学交互,无论是在数量上,还是在质量上都有待加强。教学交互的过程中存在各种各样的问题,这些问题直接影响着远程学习者的学习质量,从而影响到远程教育试点院校的教学质量。 相似文献
18.
基于活动理论的计算机文化基础课程教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
Word字处理软件是计算机文化基础课程中一个实用性、操作性很强的教学单元,如果以活动教学设计理论为指导,针对Word字处理软件的图文混排教学过程进行教学设计,可以探索活动教学设计理论在实用性、操作性课程中有效教学的基本规律。 相似文献
19.
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教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。 相似文献