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明航 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(6):77-81
从新制度经济学的角度看,家族制民办学校,是由同一家族中两名或两名以上的成员直接拥有并参与经营管理的学校,学校的控制权在家族内继承,学校的所有权和经营权全部集中在家族成员手中。家族制民办学校的比较优势是家族内部凝聚力在创业初发挥重大作用、家族内部信任降低经营风险、家长制提高了决策速度、家族制民办学校(教育公司)成长快、家族制民办学校(教育公司)可以实行经营多元化。家族制民办学校的主要问题是家长式管理不利于组织创新、任人唯亲不利于组织竞争、两权合一不利于规模扩张、股权集中不利于分担风险、独享收益权不利于激励非家族人员。家族制民办学校的改进关键是如何激励并约束职业校长(经理人)、如何激励与约束知识员工、如何分散经营风险、如何安置家族成员。 相似文献
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论家族制民办学校的内涵和特征——基于新制度经济学视角 总被引：1，自引：0，他引：1
家族制民办学校,是由同一家族中两名或两名以上的成员直接拥有并参与经营管理的学校,学校的控制权在家族内继承,学校的所有权和经营权全部集中在家族成员手中。家族制民办学校的形成背景主要是政府财政投资不足、教育消费不断升级和举办者利益驱动。家族制民办学校的主要特征是所有权与经营权合一、家长式管理、办学文化的同质化、家族发展观、经营者激励约束双重化。 相似文献
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案例研究发现,由于具有家族内部凝聚力强、信任度高、经营风险低等优势,家族制民办学校在创业初期能够迅速发展壮大,但在实现初步发展后,其所具有的家长式管理机制、股权集中及对非家族人员激励程度低等特点也会成为其进一步发展的障碍.为此,家族制民办学校应通过实现家族内部产权配置优化、让渡部分产权给非家族知识骨干员工、引进外部战略投资者等措施改变产权主体不合理情况,实现产权主体多元化.并从激励机制、约束机制和决策机制三方面实现内部治理机制的创新. 相似文献
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教育集团是资本市场进入教育产业的一种表现形式,由于形成过程的复杂性和适应市场的多样性,集团制民办学校也分为多种类型。集团制民办学校的比较优势是有利于实现规模经济、集团内资源共享有利于提高办学效率、集团式运作有利于节约交易成本、连锁经营有利于降低投资风险。而它的主要问题是所有权过分集中不利于对中层激励、控制权集中会增加管理成本、剩余索取权集中不利于调动业务骨干积极性。改进关键是如何激励职业校长、如何激励骨干教师、如何实现在放权的同时加大监督与指导。 相似文献
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教育集团是资本市场进入教育产业的一种表现形式,由于形成过程的复杂性和适应市场的多样性,集团制民办学校也分为多种类型。集团制民办学校的比较优势是有利于实现规模经济、集团内资源共享有利于提高办学效率、集团式运作有利于节约交易成本、连锁经营有利于降低投资风险。而它的主要问题是所有权过分集中不利于对中层激励、控制权集中会增加管理成本、剩余索取权集中不利于调动业务骨干积极性。改进关键是如何激励职业校长、如何激励骨干教师、如何实现在放权的同时加大监督与指导。 相似文献
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股份制是一种融资与投资的手段,对于公司而言,是一种融资手段对于股东而言则是一种投资方式。教育股份制可以认为是股份制在教育产业发展中的一种实践探索。股份制民办学校的优势是融资优势、分散风险优势、保护学校的主体性以及对教育产业运作有重要的启示和推动作用等。股份制民办学校的主要问题是有限责任的局限性、两次委托一代理形成监督和激励障碍等。股份制民办学校的改进关键是如何激励并约束职业校长。 相似文献
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刘正才 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,34(4):35-40
文章尝试把文化和当代经济学理论结合起来,论述了华人企业的经理激励与约束机制。作者认为华人企业对经理的激励与约束深受中国传统文化的影响,尤其是“关系”和“情”起了非常重要的激励作用,这不仅表现在精神层面,而且还表现在物质层面。无论是家族经理还是非家族经理,他们对家族利益都具有较高的“认同感”和“忠诚度”,能够较好地实行自我激励与约束,从而有效降低代理成本。但是,“关系”和“情”的潜在激励作用是有限的,不利于华人企业规模的大型化。 相似文献
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张苗荧 《温州职业技术学院学报》2005,5(2):11-13,22
家族企业并非没有生命力的落后的组织形式，家族规则是在政策博弈中产生的，在温州经济发展的初级阶段具有强大的生命力。然而，家族规则与市场规则存在既相容又矛盾的一面，我们没有必要因此否定家族制。温州经济发展的重大课题是如何改良家族规则，使其能够顺应现代市场经济发展。 相似文献
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非营利组织、营利组织和政府组织是三种主要组织形式,每一种组织形式按照特定的机制运行。私立学校大多属于非营利组织。非营利组织有"无所有者"和"非分配约束"两个突出特性。非营利组织的外部治理和内部治理结构分别以社会对非营利组织的信任和管理者对于雇员的信任为基础。依靠这种信任机制,非营利组织可以从外部获得资源,在内部开展复杂程度高的专业性工作。根据私立教育发展的国际经验,我国应该将民办学校区分为营利性学校和非营利性学校,引导民办学校朝非营利组织方向发展,在非营利组织框架内,设计其外部和内部治理结构。 相似文献
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民办学校办学风险主要表现在政策风险、经营风险、财务风险和市场风险等方面。为了防控这些风险,教育行政管理部门应主要做好以下两方面工作：一是为民办教育健康发展营造良好、稳定的发展政策环境;二是加强对民办学校的监管,特别加强对民办学校资产与财务的监管,建立有效的风险防范机制。 相似文献
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民办学校办学风险主要表现在政策风险、经营风险、财务风险和市场风险等方面。为了防控这些风险,教育行政管理部门应主要做好以下两方面工作:一是为民办教育健康发展营造良好、稳定的发展政策环境;二是加强对民办学校的监管,特别加强对民办学校资产与财务的监管,建立有效的风险防范机制。 相似文献
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一、高职院校科研管理激励与约束机制存在的缺陷
（一）重正强化激励,轻负强化约束管理学的激励理论是一个动态的系统,它不仅包括正强化激励,还包括负强化约束。在科研管理活动中,正强化激励手段包括政策激励、物质激励、言行激励等;负强化约束包括合同约束、道德约束、机构约束等。无论是正强化激励还是负强化约束都能在最大限度内调动被管理者的积极性,使其行为和努力投入到组织目标上。然而,在科研管理中我们通常只作表扬、不作批评,只讲成绩、不讲责任,对于不良现象没有及时采取措施加以制止和处理,将其消灭在萌芽状态,结果产生了负面的榜样,不利于良好风气的形成。 相似文献
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自上世纪九十年代以来,民办教育得到长足的发展,民办学校如雨后春笋般地发展成为社会主义教育的一个有机组成部分,与公办学校相辅相成,共同为社会主义教育事业做出积极的贡献。但是,受其体制及现行有关政策等的影响,民办学校的教师队伍稳定性差。造成这种现象的原因是什么?如何加强民办学校教师队伍的稳定性?笔者在民办学校工作多年,对此问题思考已久,在此试作阐述,以期抛砖引玉。一、民办学校教师队伍稳定性现状分析目前,民办学校教师队伍稳定性较差,究其原因有以下几方面:首先是由于民办学校较为特殊的办学机制所致。我国当前绝大多数的民办学校(扣除其中一部分民办公助、“民”“公”合作或挂靠公办学校的之外)办学机制灵活,人才流动不受人员编制及其他政策的限制与约束,教师进出自由, 相似文献
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我国的民营企业 ,普遍采用家庭家族拥有的形式 ,由于家族制经营自身所属的特点 ,在用人机制上存在着难以克服的弊端 ,应在家族企业内部建立家族成员退出机制 ,这是家族企业由业主制向现代企业制度转化的关键。 相似文献
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一、高职院校科研管理激励与约束机制存在的缺陷 (一)重正强化激励,轻负强化约束 管理学的激励理论是一个动态的系统,它不仅包括正强化激励,还包括负强化约束.在科研管理活动中,正强化激励手段包括政策激励、物质激励、言行激励等;负强化约束包括合同约束、道德约束、机构约束等.无论是正强化激励还是负强化约束都能在最大限度内调动被管理者的积极性,使其行为和努力投入到组织目标上. 相似文献
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民办学校产权制度改革的实践与认识 总被引：1，自引：0，他引：1
曹勇安 《北京城市学院学报》2001,(2):11-12
自改革开放以来 ,国内众多有识之士顺应社会主义市场经济和社会发展的需要 ,兴办各级各类民办学校。经过近 2 0年的大浪淘沙 ,数以百计的民办学校已经滚动发展成拥有校产数千万元 ,乃至数亿元。如何界定这部分资产的产权属性 ,是民办学校的实践者、理论工作者所探讨的热点问题之一。笔者仅就黑龙江东亚大学通过产权制度改革实现产权明晰的实践试图回答这一问题 ,供诸位同仁商榷。产权即财产所有权 ,它具有四项功能 ,即界定功能、激励功能、约束功能和流通功能。界定功能是解决谁是财产所有者的问题 ;激励功能是指利用产权所有者追求利益最大… 相似文献
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信任扩展与家族制民营企业的发展 总被引：5，自引：0，他引：5
刘玉生 《泉州师范学院学报》2003,21(5):21-26
信任是企业经济运行和发展、实现企业目标的重要资源。家族信任在家族制民营企业的创业及小规模的稳定经营中起了重要作用，但当家族制民营企业要扩大规模发展壮大，家族信任又成了一种阻碍和制约因素，因此要实现家族制民营企业的创新发展，必须把家族信任扩展为社会信任。 相似文献
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非营利组织、营利组织和政府组织是三种主要的社会组织形式,每一种组织形式都按照其特定的机制运行。在教育领域,也有相对应的三种学校形式。允许营利教育机构存在的国家对于营利性教育机构和非营利性教育机构有着严格的区分。从数量上看,多数私立学校属于非营利组织。非营利组织有“无所有者”和“非分配约束”两个突出特性。非营利组织的外部治理和内部治理结构分别以社会对非营利组织的信任和管理者对于雇员的信任为基础。依靠这种信任机制,非营利组织可以从外部获得资源,在内部开展复杂的专业性工作。根据私立教育发展的国际经验,我国应该将民办学校区分为营利性和非营利性两类不同形式的学校,引导多数民办学校朝着非营利组织的方向发展,在非营利组织框架内,设计其外部和内部治理结构。 相似文献