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远程教育是现代教育技术的一个重要的发展方向。远程教育在我国经历了三个阶段：第一阶段是函授教育，该教育模式采用文字、印刷品等邮寄函授形式传播知识，函授教育对教育事业的发展起到很重要的促进作用。第二阶段是广播电视教育。主要通过收看广播电视或播放录像带的形式传授教学内容，其代表是各地的广播电视大学，目前这种教育模式仍然被我国... 相似文献
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南国农 《中国远程教育(综合版)》2005,(3):5-8
一、6年的快速发展 上世纪末,随着因特网的兴起,我国的远程教育在经历了函授教育和广播电视教育两个发展阶段后,进入了一个新的发展阶段:网络教育阶段,即现代远程教育阶段.现代远程教育是计算机多媒体和网络技术参与后的远程教育,是远程教育的最新形态. 相似文献
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依托远程教育手段发展成人教育事业 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育是构建学习型社会的重要手段,现代远程教育倡导“以学习者为中心”,转变了教师与学习者在教学活动中的地位。利用现代信息和传播技术的远程教育是教育创新的产物。应研讨在远程教育模式下,学习者面临的问题,教师的导学作用,以及如何利用先进的现代教育手段(包括网络、计算机、多媒体等),调整成人教学策略,发展成人教育事业等问题。 相似文献
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科学技术的迅猛发展，促使远程教育不断进步，特别是计算机、通讯和多媒体技术的出现和完善，使远程教育迎来蓬勃发展的黄金时期。在不长的时期内我国的远程教育走过了三个阶段。第一阶段是函授教育、用邮寄文字、印刷品等阅读资料来传播知识；第二阶段是广播电视教育，用广播、电视录像等模拟信号手段教学，第三阶段是现代远程教育，主要是运用计算机、网络和多媒体技术，在数字化环境下进行交互式的学习。随着社会的发展、科学技术的进步以及知识经济时代的来临，现代远程教育在我国高等教育尤其是成人高等教育和职业教育中的作用将会越来… 相似文献
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一、现代远程教育对２１世纪人才培养的作用与意义自８０年代以来,为了迎接信息化社会对教育提出的种种挑战,国内外的学者作了许多探索,从ＣＡＩ、ＩＣＡＩ、卫星电视、多媒体到教育网络,努力运用各种最新的信息技术手段来优化教育与教学过程,现代远程教育的教学模式便应运而生。现代远程教育是以现代手段为主（包括广播、电视、网络与卫星）兼容面授、函授等方式,各种媒体优化组合的一种教育模式。它是经过函授（刊授）、广播电视、多媒体三个阶段而逐渐发展起来的,是充分利用现代信息技术,以现有中国教育和科研计算机网、卫星电视… 相似文献
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滕欣欣 《中国教育技术装备》2011,(3)
远程教育在我国经历了函授教育、广播电视教育和以信息与网络技术为基础的现代远程教育3个发展阶段,历经10余年的实践与探索之后,我国的现代远程教育取得长足的进展。立足于现状,分析将来国内远程教育发展的趋势,探析远程教育的发展方向。 相似文献
8.
仝延龄 《陕西广播电视大学学报》2009,11(3):14-16,25
在中国广播电视大学诞生30周年之际,本文概括地总结了电大教育30年来的辉煌历程,从要从邓小平教育理论的战略高度总结广播电视大学30年来的发展;广播电视大学是具有中国特色的新型远程教育大学;广播电视大学30年来上了三个大的台阶;远程特点是远程教育在我国发展迅猛的重要原因;远程教育是我国教育发展的里程碑;远程教育与学校教育的共同发展是我国21世纪教育发展的基本特征;远程教育在我国教育社会化中充当重要的角色;远程教育21世纪必将走向辉煌;实施远程教育工程是发展远程教育、完成远程教育任务、实现远程教育战略目标的重大战略措施;发展远程教育事业是广播电视大学的神圣使命等十个方面展望了电大教育的诱人前景。 相似文献
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我国的远程教育经过了函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个历史阶段。现代远程教育的特点是教师和学生能够跨越时空进行实时或非实时的交互。这是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是其优势所在。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将强劲地推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。 相似文献
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自上个世纪50年代至今,中国农村远程教育经历了不同的发展阶段。五六十年代,农村远程教育表现为函授教育;到八九十年代,农村远程教育以广播电视为载体,形成了体系完备的教育体系;近十年来,借助网络技术的发展,农村远程教育形成了广播电视、网络等多种技术融合为基础的现代远程教育。随着城镇化进程的推进,特别是人的城镇化成为城镇化的主题后,农村对远程教育的需求呈现出新的特征。因此,在未来的发展中,应制定中长期农村远程教育的战略规划,并推动政府主导下的市场化之路,以及远程教育资源和方式的整合与创新。 相似文献
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当今ＩＴ领域热点频出 ,其中电子商务和远程教育备受瞩目。所谓现代电子商务 ,是指利用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ提供的信息技术手段在互联网上进行的商务活动 ,并有所谓的ＢｔｏＢ,ＢｔｏＣ及各类衍生出来的电子商务模式。远程教育虽由来已久 ,但近年来 ,由于信息技术突飞猛进地发展 ,已从函授、广播电视阶段发展到了网络阶段。基于互联网的现代远程教育将在构建终身学习的社会构架中发挥重要的作用。中国正处于从计划经济向社会主义市场经济体制的转化过程中 ,在确保基础义务教育的前提下 ,非义务的 ,为社会主义市场经济服务的各类、各层次教育必… 相似文献
12.
王娜 《河南广播电视大学学报》2007,20(1):61-62
中国远程教育从一个阶段过渡到另一个阶段,在此期间技术革命的推动不言而喻.无论函授教育、广播电视教育还是现代远程教育都是由于在不同时期运用了新技术的结果. 相似文献
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现代远程教育对终身教育的作用 总被引：9，自引：0，他引：9
一、现代远程教育是构建终身教育体系的脊梁 现代远程教育是以计算机、卫星电视和电信三大通信网络为基础的，师生在时间和空间上处于分离的，以学生自主学习为主的教育活动。现代远程教育是在以函授教育为代表的第一代远程教育和以广播电视教育为代表的第二代远程教育基础上发展起来的第三代远程教育。现代远程教育自身独特的特点和优势，使其成为构建终身教育体系的主要手段。其高度的开放性、良好的交互性、彻底的自主性、广阔的网络性等特点，从根本上改变了传统教学的种种弊端，突破了传统教育的时空局限，激发了学生学习的主动性和创… 相似文献
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远程教育是运用现代教育技术手段将课程内容传送到校园外的一处或多处对学员进行教育的方式。现代意义上的远程教育是以计算机网络、卫星电视、有线网以及其它教育技术手段为媒体的一种新的教育形式。远程教育针对共享有限的教育资源而提出,使教师、学生和家长网上学习与交流成为现实,并提供给人们一种全新的学习方法和新的生活方式。远程教育在中国的发展经历了三个阶段:第一阶段是函授教育,这一方式为我国培养了很多人才;第二阶段是20世纪80年代兴起的广播电视教育,这一远程教育方式和中央电视大学一样 相似文献
15.
论现代远程教育的新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
郭春才 《湖南师范大学教育科学学报》2010,9(1):123-126
远程教育发展是随着媒体技术的发展而发展的,我国远程教育发展共经历了三个阶段、两次变革。从函授到广播电视教育,教学活动趋向直观形象,但学生接受的信息是被动的,选择度不高;从广播电视教育到网络教育,学习的选择性程度加深,交互加强,但由于带宽以及并发数据的限制,网络远程教育传播的主要素材是文本和图象,视频分量很轻,没能实现真正意义上的教学内容多媒化。数字电视在现代远程教育中的应用,充分发挥传统电视与互联网络的优势,解决了既要给学生”面对面”的感染力又要给学生平等的双向交互这一难题,为现代远程教育迎来了新的发展机遇。 相似文献
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对广大农民开展远程教育是提高我国农民科技文化素质的重要途径。远程教育从诞生到如今，先后经历了函授、广播电视、以计算机网络为特征的多媒体三个发展阶段。作为第二代远程教育手段，广播在现阶段农民远程教育领域中仍具有较大的发展潜力。与电视、计算机网络等现代远程教育手段相比，广播具有投资少、覆盖面广、普及面大、收听灵活方便等特点，这与我国广大农民数量多、居住分散、收入相对较低的情况相适应，因而广播是对广大农民开展远程教育的有效手段之一。 相似文献
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为加速企业高级人才资源的开发,莱钢集团公司通过“清华大学与企业合作委员会”与清华大学取得联系并于1998年10月正式签订协议,设立清华大学远程教育山东莱钢站。一、现代远程教育是企业培养高层次人才的途径之一自50年代起我国远程教育的发展,先后经历了函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个阶段现代远程教育是现代科学技术发展和我国教育改革进一步深化的直接产物,从技术角度讲,是在数字信号环境下进行教学,是网络技术发展的结果,是靠多媒体和卫星、信息、网络等技术完成教学过程,达到教育资源共享目的的虚拟式教学,具有时间空间不受限制、 相似文献
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教育技术革新及成人教育观念的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、成人教育技术的革新 在现代科学技术发展过程中，人们总是适时地将先进的手段和技术应用于教育事业中。邮政的发展产生了函授教育；广播电视的发展诞生了广播电视大学；现在，以Ｉｎｔｅｒｎｅｔ为核心的计算机网络技术的发展，导致了基于计算机网络的双向交互教育─—现代远程教育的掀起。近年来，国内部分高校纷纷将现代远程教育技术运用于成人教育领域，取得了良好的效果。 现代远程教育将分布在不同地点的教师、学生和多媒体ＣＩＡ课件连接在一起，学生可以个别学习，也可以在“虚拟教室”中进行讨论或与老师交流。它具有超时空性、… 相似文献
19.
鲁海城 《现代远程教育研究》2007,(5):56-58
现代教育技术为电大远程教育的发展作出了积极贡献,但是教育技术机构应该怎样构建才能不断适应远程教育的发展,如何为远程教育提供高效的技术支持,是一个值得深思的问题。省级电大应以学习支持服务为抓手,整合教育技术、计算机技术等各方力量,科学构建教育技术的管理机构,理顺关系,明确工作目标责任,通过评价和考核手段,使现代教育技术为推进远程教育事业的快速发展提供更好的技术保障。 相似文献
20.
陈鹏 《福建教育学院学报》2002,(7)
随着多媒体网络技术迅猛发展 ,远程教育成为我们传播信息、学习知识、构建终身学习体系的重要手段 ,远程教育的迅速崛起是对传统教育模式的变革。在教学主体上 ,现代远程教育真正实现了以教师为中心向以学生为中心的转变 ;学习方式实现从单一型向多样型转变 ;现代远程教育扩大教育规模 ,促进教育资源的优化配置。随着远程教育进一步发展 ,将对我国教育事业起着深远的影响。 相似文献