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我们生活的时代是科学技术迅猛发展的时代。在20世纪的最后20年里,基因组研究和转基因技术的重大突破,已经显示了生命科学为人类社会创造的奇迹。在新的世纪中,生命科学将成为自然科学的带头学科。生物技术的飞速发展及其广泛的应用前景,将使生物产业成为全社会重要的产业支柱之一。少年朋友们 相似文献
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生命科学和生物技术在20世纪取得了丰硕的成果。进入21世纪,生命科学和生物技术的发展更是突飞猛进。梳理和思考新世纪生命科学发展的成就,能给我们带来许多有益的启发。 相似文献
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转基因食品生态安全的伦理探析 总被引：1，自引：0，他引：1
毛新志 《华中科技大学学报(社会科学版)》2005,19(1):115-119
21世纪是生物技术的世纪。转基因食品作为转基因技术的产物，其安全性评价引起了人们的高度重视。通过探讨转基因食品生态安全的伦理问题并进行哲学反思，旨在唤起我们对转基因食品安全性的重视，使转基因食品更好地造福于人类。 相似文献
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21世纪是生命科学和生物技术的世纪，随着转基因技术、反义核酸技术、RNAi技术等基因操作方法的发展与完善，采用分子生物学手段治疗遗传疾病、肿瘤、心血管疾病和代谢性疾病等已成为本世纪的一大热点领域。1990年，第一例基因治疗的成功使得利用基因工程治疗人类疾病成为现实。目前，基因治疗已成为一项跨世纪工程，越来越多地受到科学界的关注。本文将基因治疗及其研究的现状综述如下： 相似文献
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李亚娥 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):188-188
21世纪是生命科学和生物技术并驾齐驱的世纪.生命科学的研究正发生着日新月异的变化,生物技术的应用正渗入我们的方方面面.全球关注的诸如粮食、资源、能源、环境、人口、健康等问题,都将很大程度上依赖于生命科学和生物技术的进步而最终解决. 相似文献
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20世纪80年代以后,生命科学已经成为自然科学中最为活跃的领域之一。生命科学研究是生物技术的基础,生物技术是生命科学的产业化应用。当今生命科学的研究体系是多学科交叉、多种新技术集成的系统工程,它将对人类和社会经济的发展产生重大的影响。因此,了解生命科学的最新成就,可帮助学生进一步理解“为什么21世纪被认为是生命科学的世纪”。况且本节内容是高中《生命科学》的导入课,成功与否关系到学生今后学习生命科学的热情。本节教学内容主要阐述了三个方面的内容:生命科学研究的重大成果、生命科学领域正在研究的问题以及生命科学领域… 相似文献
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人类基因组研究不仅可以推动21世纪生命科学的发展，而且具有重大的科学和经济价值。如何充分考虑到人类基因组研究带来的负面影响并寻求解决的办法，是新世纪之初急需研究的课题。 相似文献
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推进微生物教学改革培养合格人才 总被引：11，自引：0，他引：11
21世纪是生命科学发展的新世纪,微生物学课程教学如何适应、完善和提高,以培养新世纪合格人才．文章从教学内容、教学手段和成绩考核标准等三个方面进行了探讨,为微生物教学改革提供了新的思路。 相似文献
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细胞生物学教学改革与实践 总被引：6，自引：0，他引：6
21世纪是生命科学的世纪,细胞生物学课程教学应该进行完善和提高,以培养新世纪合格人才。从教学内容、教学手段、成绩考核标准和教学方法等四个方面进行了探讨,为细胞生物学教学改革提供了新思路。 相似文献
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张惠英 《实验室研究与探索》2007,26(11):13-16
21世纪堪称生命科学的世纪。实验技术是生命科学创立和发展的基石。现代生命科学呼唤与时俱进的实验技术,从而既造福于人类,又促进生命科学的发展。 相似文献
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黄荔娟 《绵阳师范高等专科学校学报》2008,(5):130-133
21世纪是生命科学的世纪,人们清楚地知道科学的生活方式是健康长寿的保证,健康科学的养生之道更是受到越来越多人的关注。我国有着丰富的体育养生内容,适合各类人群选择的方法,但由于推广的不足,使得许多健康、科学的养生方法没能很好地普及并充分发挥其养生作用服务于大众,也使体育养生产业的发展受到限制。当今世界瑜伽风靡全球,研究发现瑜伽的推广是顺应了人们健身减压养生关体的需求。而瑜伽与我国丰富的体育养生项目同样源于东方文化,对其传播策略、经营方式以及包装宣传的研究都给我国体育养生项目的推广提供了有益的借鉴。 相似文献
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教育学:人文科学抑或社会科学?——兼与张楚廷先生商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
教育学属于人文科学还是社会科学,这是一个非常基本的命题。回答该问题的方式不同,答案也就不同,而且回答方式对教育学的建设思路有着非常直接的影响。从历史上看,教育学学科属性发生了很大变化,它由传统的人文科学逐渐转向社会科学。而在20世纪中叶之后,教育学出现了向综合科学方向发展的态势。这说明教育学既具有人文科学的禀赋,也具有社会科学的倾向,而目下则呈现出多元化发展态势。面对教育功利化趋向,教育必须回归其自身,教育应成为价值主体而不能单纯地作为工具出现。其中,教育学的人文价值取向是教育学必须时刻观照的一个目标,而作为综合科学的教育学更有利于教育学学科的自身发展。 相似文献
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池田大作对现代科技对人类社会带来的负面影响有深刻的认识,其科技伦理思想建立在生命的世纪和整体方法论基础之上。他认为发展科学技术要以人为本,自然科学的发展要以伦理思想作为内在精神核心;他主张保护环境,强调人与自然的和谐。池田大作的科技伦理思想是西方工具理性的解毒剂,是东方自然知识体系现代化的思想指南。 相似文献
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费洛伊德主义,又称精神分析或心理分析理论,这一理论产生于19世纪末。费洛伊德的精神分析理论,与17、18世纪以来资产阶级哲学把理性当作人类本性的传统观点完全对立,强调人的无意识本能欲望是人类行为的真正动因,从而也汇入了20世纪哲学的非理性主义思潮中,并为非理性主义哲学提供了心理学和生物学的根据。 相似文献
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桂起权 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(1):30-37,55,139
文章通过对当代国际生命科学哲学研究的代表人物赫尔、鲁斯、迈尔、索伯、罗森伯格等人思想的分析,表明了复杂性系统科学是生命科学理论背后的元理论的观点,并认为在生命科学哲学中一系列相互对立的竞争纲领应当实现互补性整合。 相似文献
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邢建昌 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,24(2):5-10
:世纪之交中国美学的现代转型 ,是以对美学学科本性的审思为其先声的。对美学学科本性的审思主要在两个层面上展开 :其一 ,美学是区别于自然科学也有别于一般社会科学的第三种学科 ,即人文学科 ;其二 ,美学学科存在的根据主要不在于提供一种类似于自然科学的关于自然、社会和人生的具有普遍性的知识或规律 ,而在于寻思生活的意义 ,创设人生的价值 ,提供人文的智慧。美学的学科定位带动了美学研究从本体论承诺到方法论立场的转变 ,也使走向现代的中国美学人文关怀力度得到了空前的加强 相似文献