共查询到20条相似文献，搜索用时 890 毫秒
1.
在夯实学科知识的基础上,STEM教育以跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移,为深度学习的实现提供可能。文章首先概述了STEM教育的特征,分析了STEM教育与深度学习的关系。接着,文章设计了深度学习的发生路线,并以此为基础确定了STEM教育的实施过程。随后,文章以STEM教育的实施过程为横坐标,以深度学习的发生路线为纵坐标,构建了指向深度学习的STEM教育模型。最后,文章以"抗震建筑的设计与制作"项目为例,从预热、酝酿、发生、成熟四个阶段阐释了指向深度学习的STEM教育模型的具体实施过程。文章的研究推动了深度学习与STEM教育的融合发展,可为课程教学改革提供有益参考。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
文章以课堂教学为主线,以课堂教学的目的和要求为指导思想,浅述如何在课堂教学中提高《电工与电子技术》的教学实效。 相似文献
12.
张战军 《安顺师范高等专科学校学报》2012,(5):13-17
文章以增长极相关理论为基础,提出高校增长极概念,以安顺学院为例,研究高校对其周边区域在经济、生态环境、社会等方面的影响。文章分析安顺学院与周边区域经济社会互促发展的动力机制,提出了实现高校与周边区域经济社会互促发展的对策。 相似文献
13.
文章美是指文字作品中的以写实为主的记叙文、议论文、说明文等普通文章与新闻文、应用文、学术文等专业文章及文学传记、科学小品、杂感文等变体文章所体现的美。文章作品的＂以事料为能源库＂、＂以意旨为原动力＂、＂以情感为神经元＂等三个方面都是其美学境界的重要特质。它们既是有区别的,又是有联系的,既是彼此交叉的,更是融汇混成的,三者如果缺一就不可能真正产生最佳的美学效应。文章作品虽具有＂真实、典型、新颖＂的事料和＂正确、深刻、鲜明＂的意旨以及＂健康、尚质、适量＂的情感,但是如果不是＂以事料为能源库＂、＂以意旨为原动力＂、＂以情感为神经元＂,则难以达到应有的理论高度和认识深度,因而无法让接受者获得＂真＂的启迪、＂善＂的感悟和＂美＂的熏陶。 相似文献
14.
15.
16.
文章以高职金融保险专业为例,以校企合作为基本手段,以实现在校学生职业技能与用人单位岗位要求的“无缝”对接为目的,探讨了“四模块”实践性教学模式方案的设计与实施。 相似文献
17.
文章以塑造学生健全人格,培养学生职业精神作为职业学校德育的目标,结合“2＋1”人才培养模式的改革,以学校为主导,以学生为主体,注重利用企业资源,积极进行德育的内容与形式、架构与模式、管理与评价方面的探索与创新。 相似文献
18.
张玉霞 《中学语文(读写新空间)》2022,(15):15-17
文本细读主要指沉潜于文本之中,对文本做细致入微的剖析与解读,对文章意志进行探求的方式。在文本细读的过程当中,教师和学生都能捕捉到其中的文字细节与文句深意,并其作为切入点,体现文章隐含的思想与内容,以实现文章的深入理解。本文主要以《林黛玉进贾府》为例,立足于家具饰物、人物描述、话语转换的方式、着眼全局进行文本细读与分析,实现高效阅读。 相似文献
19.
文章以晋东南地域文化为经 ,以当地代表作家为纬 ,纵横交错地剖析了极具个性特征的上党地域文化与她所孕育出来的作家之间的内在联系。 相似文献
20.
罗书华 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):62-67
在吕祖谦《古文关键》之后,南宋后期陆续出现了多种性质相近的古文选评本,其中,楼的《崇古文诀》、真德秀的《文章正宗》与谢枋得的《文章轨范》最具代表性。本文以为,《古文关键》和《崇古文诀》、《文章正宗》、《文章轨范》可谓中国散文评点的"一祖三宗"。三宗继一祖而起,各有继承和发展。《崇古文诀》以文法为中心,是文章家的评点;《文章正宗》以义理为中心,是理学家的评点;《文章轨范》则文法与义理并重,是传统文士的评点,它们三足鼎立,代表了古文评点的基本结构和发展方向。 相似文献