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试论幼儿健康教育的渗透与融合--兼议《纲要》幼儿健康教育思想的贯彻 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”犤１犦为此，我们必须高度重视将促进幼儿健康视为直接目的的幼儿健康教育，切实贯彻《纲要》的幼儿健康教育思想。一、幼儿健康教育具有不可替代的教育价值和鲜明的组织特点，需要深入的研究人类早期是作为一类生物与其他生物平等地参与大自然中优胜劣汰的竞争的，农业经济时代人类基本上生活在充满自然物质的空间里，工业经济时代人类开始生活在人工的物质环境中，逐渐脱离了优胜劣汰的残酷的自然选择，在当今… 相似文献
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一、国际环境教育的发展早在１９７２年，联合国在斯德哥尔摩召开人类环境会议，该会议正式提出了“发展环境教育”的方向。１９７５年，联合国教科文组织和环境规划署通过了《贝尔格莱德宪章》，并开始实施“国际环境教育计划”。１９７７年，第一届政府环境教育会议在前苏联第比利斯举行，发表了著名的《第比利斯宣言》，自此以后，环境被视为一整体，同时包括自然部分和人文部分，而环境教育也被视为学科内容的一个环节，并透过跨学科方式以及个人和社区参与去解决实际的环境问题。８０年代，自然与自然资源保养国际联盟、联合国环境规划… 相似文献
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在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与甄境教育的关系可眦说是非常密切的，地理教育中强调的“人地关系”与环境教育申所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物物理环境之间的相互作用”是基本一致的。因而1992年的《地理教育国际宪章》明确指出，地理教育可以为环境和发展教育作出重大贡献。 相似文献
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一、生态道德教育出现的历史背景工业革命以来，社会生产力迅速发展，人类的生活水平得到了极大的提高，但人类对大自然的改造和破坏也以前所未有的速度和规模进行着，导致了严重的生态环境问题：资源枯竭、环境污染严重、人口爆炸等。１９７２年，在斯德哥尔摩召开的联合国人类环境会议通过了《人类环境宣言》，确认了环境问题是全球面临的重大危机。１９９２年联合国在里约热内卢通过了《关于环境与发展的里约宣言》、《２１世纪议程》等重要文件，会议呼吁：“人类正处于历史的抉择关头，若维持现行政策，我们赖以生存的地球生态系统就会… 相似文献
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当今社会，环境问题已成为影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的重大问题，开展全民环境教育已迫在眉睫。1996年颁发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段。”教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》（试行）指出，新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有初步的环保意识。而学校作为教育的场所，理应成为开展环境教育的主阵地，学校开展环境教育的途径很多，其中，学科渗透就是一条重要途径。以下，笔者就小学语文课中如何渗透环境教育谈谈自己的观点。 相似文献
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马杏容 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(6)
《人类和环境》联系图示法教学设计马杏容本章在高中地理中的位置分析：《人类和环境》是高中地理的最后一章，是高中地理中人地关系主线的概括，是在前面各章的基础上，从整体方面综合地、系统地阐述人类与环境的关系以及协调人类发展与环境关系的途径。教材内容分析：全... 相似文献
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王春华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(6)
６月５日──世界环境日王春华１９７２年６月５日～１６日，联合国人类环境会议在瑞典首都斯德哥尔摩举行，共有１１３个国家参加了会议，会上一致通过了两个文件：保护全球环境的《行动计划》建议；《联合国人类环境宣言》。并且提出了“为了这一代和将来世世代代保卫和... 相似文献
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所谓“绿色教育”，就是可持续发展的教育；是以环境科学教育为载体，开展人文教育和科技教育；是以通过创建“绿色学校”为标志，全面贯彻教育方针，探索出全面推行素质教育的新途径、新方法。《全国环境宣传教育行动纲要》自从１９９６年发布以来，全国开展创建“绿色学校”活动可谓高潮迭起，呈现出“绿色教育”蓬勃的生机。一、社会发展的趋势，素质教育的新途径教育承担为人类社会可持续发展，培养新一代劳动者的任务。如何正确认识和处理人与自然的关系，是人类社会无法回避的重大问题。随着人类社会进入高科技、高生产力时代，人类与… 相似文献
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《生物》课作为一门自然学科，主要是为学生提供足够的生物学知识，了解我们周围的环境，自身结构，种种生命现象的规律；保护环境，和其他生物和睦相处，为人类更好地生存和发展。这在当今条件下更具有现实意义。我总结自己在教学中的体会如下： 相似文献
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环境问题的解决需要人类的环保意识的提高和自觉采取行动,需要环境教育,更需要环境教育方面的立法.日本在21世纪初制定了《环境教育法》,其成功的立法在多方面对我国有积极的借鉴作用,对我国环境教育立法有积极的启示意义. 相似文献
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1992年联合国环境与发展大会通过了《里约热内卢环境与发展宣言》《21世纪议程》等历史文件，体现了人类社会在经济发展中．不仅要关注数量和发展速度．而且要重视发展的质量和可持续性．体现了可持续发展的新思想．树立正确的资源、环境、人口观，懂得人类发展和环境的关系。为此，广大地理教师应努力加强可持续发展观的教育．将之贯穿于地理课堂教学之中，增强学生环境意识、全球意识和参与意识。[编者按] 相似文献
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１９８３年，环境保护被定为我国的一项基本国策。１９９６年《国民经济和社会发展“九五”规划和２０１０年远景目标纲要》提出：“实施可持续发展战略”，“增强全民环境意识”，把环境教育提到战略的高度，视为素质教育的一个重要组成部分。为了进一步增强青少年的环境意识和参与保护环境的能力，造就爱护环境的新一代公民，国家教育部和环保总局共同颁布了《全国环境宣传教育行动纲要》，要求各地中、小学校通过课堂教学、课外活动等多种形式开展环境教育活动，培养广大师生的环境意识和参与精神。有的省市提出了明确的目标和任务，许多… 相似文献
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可持续发展是一种全新的现代社会发展观念,可持续发展理论的产生为人类世界的发展指出了一条环境与发展相结合的道路,为环境保护与人类社会的协调发展提供了一个创新的思维模式。在《中国21世纪议程》等纲领性文件中,确立了“环境保护,教育为本的”的指导思想。环境教育是实施可持续发展战略的首要环节。通过环境教育,使人们逐步形戍可持续发展观,并成为具备可持续发展能力的人。 相似文献
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环境教育是受当前世界各国普遍高度重视的教育领域．被视为从根本上解决日益严峻的环境问题、保护和改善环境、实现人类社会可持续发展的一条必由之路。在新一轮的课程改革中，把提高学生的环境意识作为课程改革的目标之一，在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出“要使学生具有初步的环境意识”。 相似文献
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保护环境，关爱地球，爱护我们的家园已成为全社会的共识，也是社会经济可持续发展的重要基础。联合国《人类环境宣言》中明确指出：“保护和改善人类环境是关系到全世界各国人民的幸福和经济发展的重要问题。”针对目前我国环境日益恶化，沙漠面积不断扩大，水土流失严 重，森林面积减少，草场严重，连年南涝北旱等状况，充分利用历史课独特的优势，不失时机地对学生进行环境保护教育是历史教师义务不容辞责任，也是培养学生历史分析能力、关注社会、注重全面发展，提高综合素质的重要手段。 相似文献
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＂环境保护、教育为本＂。1990年在《国务院关于进一步加强环境保护工作的决定》中指出：＂中学生及幼儿园教育应结合有关内容普及环境保护知识。＂国际环境教育会议发表的《贝尔格莱德宪章》中也提出了环境教育的公认目标：＂促进全世界人类去认识并且关心环境及其有关问题,并促使其个人或集体具有解决当前问题和预防新问题的知识、技能、态度、动机和义务。 相似文献
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张铁燕 《职业技术教育研究》2006,(6):41-41
《高中地理课程标准》中高中地理课程的内容体系，无论是必修模块还是选修摸块，都是以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以人地关系和可持续发展为核心论题．并以此为主线来构建、拓展和编排课程。可以说，高中地理新课程为学生开展环境教育提供了丰富的素材，承担了环境教育中的主要内容。教师要充分利用这些素材，深入挖掘高中地理课程中的环境科学知识和环境教育因素，选好地理教学与环境教育的最佳结合点，从而帮助学生正确认识人和地理环境的关系，形成正确的地理观念，并指导与规范自己的行为．珍爱地球，善待环境。 相似文献