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针对温州区域经济发展对高素质技术技能人才的需求,进行"3+2"培养模式课程衔接研究。分析了中高职教育课程衔接存在的问题,通过提前介入、量身定制"3+2"人才培养方案及课程标准等多种途径,使中高职教育课程衔接目标得以实现。 相似文献
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高等职业教育是我国高等教育的发展重点,根据高职培养目标,高职英语教学应强调"实用性",对目前高职英语教学中存在的问题,提出相应的解决办法,以期实现高职英语教学的目标。 相似文献
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高职与应用型本科教育之间的有效衔接,不仅可以推动高职教育的整体提升,而且也是现代职业教育发展的必然趋势。本文在分析高职院校所开设高等数学内容的基础上,利用比较分析法,对高等数学内容体系进行了深度分析,为以后高职与应用型本科的有效衔接提供一定的理论依据。 相似文献
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高等职业教育是我国高等教育的发展重点,根据高职培养目标,高职英语教学应强调"实用性",对目前高职英语教学中存在的问题,提出相应的解决办法,以期实现高职英语教学的目标. 相似文献
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中职和高职是同一体系中的两个层次,中职阶段以就业和继续学习为导向,高职阶段以贯通中高职衔接,适应市场经济发展为导向,随着我国经济的高速发展,社会教育体系的不断完善和进步,中职高职有效的进行衔接已成为与时俱进必行步伐。尤其随着企业对营销的认知度越来越高,中高职衔接市场营销专业建设研究势在必行。 相似文献
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中高职衔接是加快建立终身教育理念、建设现代职业教育体系的重要内容,以苏工院"中高职衔接通信技术专业"为典型案例,在实践和研究的过程中探索总结通信技术专业中高职衔接"3+2"人才培养模式的实施。 相似文献
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随着社会发展,为适应各行业对应用型技能人才的的要求,中等职业教育和高等职业教育衔接中课程体系的衔接是最重要部份之一,做好课程体系的衔接将直接关系到中高等职业教育的质量的提高,将为中高等职业教育衔接做出借鉴和促进中高等职业教育健康发展作用。 相似文献
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为实现中高职教育的连贯性,以最小的人才培养成本来实现最大的教学效率,国家提出对中高职进行有效衔接。目前中高职教育,在一定程度上实现了形式上的接轨,但在衔接的广度和深度上都处于初级阶段,缺乏完善的体系,衔接过程还有待进一步优化。本文通过对长株潭地区企业用工需求、对中高职院校进行调研,通过调研分析,在中高职教育衔接的学制上进行了一定的探讨。 相似文献
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本文重点论述中职与高职专业衔接,对高职专科教学改革提出新时代要求,针对中高职专业衔接后高职专科教育人才培养教学目标与其他中职专业衔接不够紧密,专业课程设置与其他中职专业存在相互重复和功能断裂等的现象.其次,对当前中职升入高职后教学现状进行分析.最后,基于中高衔接模式提出了高职教育教学改革. 相似文献
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构建高职教育教学计划的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
在构建职业教育立交桥的理念推出以后,对高职教育教学计划的"前后左右"如何衔接,笔者根据教学运行中暴露出来的许多实际问题,结後合高职生源结构和需求多元化的差异,对制定不同层次的职业教育教学计划,保障培养目标的实现提出强化高职教学计划的几点建议. 相似文献
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行业英语 高职特色——论高职英语教学改革趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
《科教文汇》2008,(8)
高职高专院校是培养"高素质技能型专门人才"的高等院校,它的教育特点就是"以实用为主、应用为目的"。它的英语教学在很大程度上不同于普通大学英语的教学。因此,要实现高职教育特色,就必须推行具有高职特色的"行业英语"。然而,在现实中,缺乏"双师型"英语教师成为推行这一教学的重要障碍。文章罗列了一些培养此类教师的方法,并进行了比较,最后得出高职英语的真正转型有赖于社会各方面的共同努力。 相似文献
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江苏省从2012年启动中高职衔接"3+3"分段培养试点项目开始,先后有1468个项目申报成功。随着中高职衔接"3+3"分段培养项目如火如荼的实施,职业教育的质量有所提升,成效逐渐显现,但随之也出现了众多问题。对江苏省各地区中高职衔接"3+3"分段培养项目情况进行梳理,分析"3+3"项目在实施过程中存在的问题,有利于提升江苏省中高职衔接"3+3"分段培养项目的整体水平,更好的促进江苏职业教育的发展。 相似文献
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高职教育中,理论教学与实践教学是基本的教学手段,是培养优秀技术人才的必经途径。本文阐述了高职理论与实践教学衔接一体化的意义、高职理论与实践教学衔接一体化的教学模式,提出了建立高职理论与实践教学衔接一体模式的具体要求。 相似文献