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针对高职烹饪专业学生特点及学习烹饪化学现状,反映出烹饪化学传统教学中出现的不足,采用适宜教学方法激发学生学习的积极性和主动性,使学生能掌握掌握知识、提高能力。 相似文献
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在化学教学过程中要学生有效地掌握化学知识,就必须对化学知识的认识过程展开,以便学生把客观形态的知识内化为主观形态的知识,使学生的学习成为主动积极性的学习。 相似文献
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阅读是学生学习化学的一种基本方法。所谓化学的阅读能力,就是通过阅读化学教材和课外化学信息,获取化学知识,用以解答相关实际问题的能力。在阅读时,不仅要让学生学到知识,更重要的是让学生掌握学习分析思考问题的方法,让他们掌握获取知识和运用这些知识解决问题的本领。这就需要教师在课堂教学过程中,有目的地、有计划地引导学生对化学教材的阅读,以加深学生对化学基本概念和基本理论的理解,为培养学生良好的学习方法和学习习惯打下良好的基础。 相似文献
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好的教学方法不但能激发学生主动参与教学的兴趣和强烈的求知欲望,而且还能促进学生知识技能的提高及情感的陶冶。教学方法的选择受多方面因素的制约,如教学内容特点、教材的知识结构、学生知识水平和智能水平、接受知识的能力及个性特点,以及学校现有的客观条件等。在备课中,教师应做好充分的教学准备,并根据实际情况,培养学生主动学习,掌握良好的学习方法,提高教学质量和效率,逐步落实新课程的理念。 相似文献
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好的教学方法不但能激发学生主动参与教学的兴趣和强烈的求知欲望，而且还能促进学生知识技能的提高及情感的陶冶。教学方法的选择受多方面因素的制约，如教学内容特点、教材的知识结构、学生知识水平和智能水平、接受知识的能力及个性特点，以及学校现有的客观条件等。在备课中，教师应做好充分的教学准备，并根据实际情况，培养学生主动学习，掌握良好的学习方法，提高教学质量和效率，逐步落实新课程的理念。 相似文献
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策略性知识在化学学习中的地位非常重要,在化学教学实践中,师生要树立学习策略性知识重要性的意识,促使学习策略和教学内容、教学方法有机结合起来,把知识教学和学习策略传授放到同等重要的地位,从而使学生真正掌握学习化学的方法,提高化学学习的能力。 相似文献
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本文对医学院校的大学本科生在进行医学基础理论课教学与临床实践教学方面的教学方法、教学手段和基本技能的掌握等方面进行了分析、探讨,从而提出了医学院校的大学本科学生,在校学习期间,必须坚持理论与实践相结合的学习方法,才能更好的掌握医学知识和本领,更好的为广大人民的健康服务. 相似文献
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化学教学不仅要把教材中的知识传授给学生,更重要的是使学生通过学习,掌握学习知识的方法,培养其创新精神和创造能力。 相似文献
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教师应该在教学过程中应尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的念度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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化学是自然科学的"中心学科",中学化学教育应面向世界,适应时代的需要;既要有化学的学科特点,又应该模糊学科界限,注重学科间的相互联系和结合,建立多样化的、立体的、富有弹性的课程体系.在中学化学教学中采用双语教学,使学生掌握一定的专业外语词汇,具有一定的阅读原版教材的能力,有利于为学生的后继学习奠定基础.此外,掌握一定的化学专业英语可以使学生从网络上更快更广泛地获取新的科技信息,拓宽了其学习化学的途径,也为将来从事化学科学研究打下了扎实的基础.因此,开展化学双语教学有利于学生的长期发展,本文将对在我国开展中学化学双语教学存在的问题进行分析. 相似文献
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音乐学习的基本理念是以兴趣爱好为动力,音乐课应该充分发挥艺术特有的魅力,在不同教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。如何在课堂上充分激发学生的学习兴趣而使学生变成一个乐学者,去愉快的学习新知识,掌握新本领是我作为一名音乐教师不断思考、探究的问题。 相似文献
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化学教学的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识,学生要能将对所学知识应用于解决具体问题中,还能在实际应用中有所创新。不管是难度和广度的调节,还是学习方法的指导,主要通过课堂教学来完成,教师的教法直接影响学生的学法,课堂教学是完成教学中心任务的主战场,是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道,所以提高课堂效率也就显得尤为重要。教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难,学生接受不了,会产生厌学情绪,成绩更差;若要求过低,学生会感觉太简单、无味,不投入精力学习,成绩平平,甚至后退。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同,进行弹性调节,使每个同学都能得到很好的发展。 相似文献
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学习化学对初三学生来说是新奇而又特殊的认知过程。通过教师细致指导,使学生掌握基础知识、基本技能和发展智力,为以后的学习打好基础。 相似文献
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化学课堂的活动化教学是以活动为引发学生学习兴趣的契机,以活动为推动能力发展的杠杆,突破了教师和学生所保持的相对被动的"授受"状态,通过增加学生自主参与各种外显的操作性的化学实验活动,既使课堂信息不断拓展延伸,又使学生动脑、动手、动耳、动口,整节化学课自然流畅,水到渠成,而且使学生的个性得到充分的发挥,达到智慧与动手交相辉映。 相似文献
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化学教学的根本任务是让学生掌握一定的化学知识的同时培养学生的思维能力、分析能力、观察能力、实验操作能力、自主学习能力,加强学生能力培养和终生学习能力的培养已成为职业教育的重点。因此,中职化学教师在教学过程中应注重运用有效的教学手段,对学生进行学习能力的培养。 相似文献
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在化学教学中,教师通过创设一定的探究情景,让学生发现问题,作出猜想与假设,并通过实验以及联系生产、生活实际,使学生主动、积极地参与科学探究、学会科学探究,在探索的锻炼中,逐步形成科学思想和科学方法,从而改变学生的学习方式,即改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于接受知识传输的学习方式,逐步形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。 相似文献