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李鼎富 《四川教育学院学报》2003,19(12):71-72
教师在其教学行为中扮演的不是单一的角色 ,而是一个内涵丰富的综合概念 ,即各种不同角色的统一体 ,如“家长代言人” ,“知识传授者” ,“学生的楷模” ,“学生的心理医生” ,“指导者” ,“研究者”等等。新课程对教师提出了更新、更多、更高的要求 ,将在传统要求的基础上发生一次历史性的变化 ,教师在教育改革的舞台上将以新的角色顺应时代的需要演出一个新的剧本。教师将进入新课程规定的新的课堂生活方式 ,也将随着课程所建立的学生学习方式的改变而重新确立自己的教学方式。教师的角色特征是随着社会的变化而呈现出一个累积性的发展 ,… 相似文献
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在课堂教学中的角色是指教师在教学中所起的具体作用和所能从事的具体工作。新的英语课程标准引发的一系列变化,对教师本人提出了新的挑战,也提供了新的发展空间。那么教师如何适应这个变化,如何扮演好自己的角色呢?一、重新构建知识结构和职业能力以前课堂所传授的语言知识主要来源于教师和课本。教师把知识传授给学生,学生被动的接受。而新课程标准要求采用互动的课堂模式,提倡开放的学习方式,鼓励学生创造性地使用语言。在“互动”、“开放”、“创造”的课堂氛围中,学生能获得相当大的主动权。他们中会有一部分把不为老师所知的知识带到… 相似文献
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教师是新课程改革的实施者,是新课程改革成功与否的关键因素。传统教育以教师为主体,强调教师的“教”,学生被动地接受。而新的课程理念强调以学生为主体,通过学生的主观能动性来学习。学生是课堂的主人,教师是课堂的组织者、引导者与合作者。这一改变同时对数学教师也提出了新要求。数学教师更应当与时俱进地学习、接受新的教育理念,转换角色,以适应教育发展的需要。 相似文献
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《新课程标准》的颁布为高中英语教学确定了新的教学目标。新课程理念要求教师在教学实践中不断地探索新的教学方法和手段，以适应新课程改革的需要。本文依托笔者的教学实践，从改变教师在课堂中的角色，对教材的灵活运用、推动学生的积极参与、实施“案例”教学四个方面来探讨新课程标准下的高中英语教学。 相似文献
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为全面推进素质教育,新课程改革对语文教学提出了新的目标和要求,教师的角色也将发生转变,以学生为主体,教师是学生学习能力的培养者和引路人,课堂结构也应加以改进提高,因此．我在语文教学中采用了学生“说课三步法”： 相似文献
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新课程改革后．课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上．新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学生在课堂上合作交流多了．参与活动多了。在教学方式上．新课程强调教师角色由“居高临下”转向‘平等中的首席”．注重培养学生学习的独立性和自主性。引导学生质疑、探究,课堂上学生和教师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的这样一些新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。 相似文献
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新课程对教师课堂角色的要求是多方面的,归纳起来为八个字:“人格平等、教学相长”。教师课堂角色转变标志着我国在深化教育改革的道路上迈上了一个新台阶。教师的教育理念、教育思想都发生了深刻变化,不断自觉地加强自身学习与提高,他们夯实专业知识,追求学科前沿的动态,掌握并运用现代教育思想、理念和现代化教育技术手段,与学生一起成长,与新课程一起成长。一、适应人格平等的要求1.教师要成为新的知识传授者。教师作为知识的传授者,永远不会被淘汰。但按照新课程改革要求,教师已不再是以前那种常规意义上的角色。在新课程的条件下,教师… 相似文献
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新课程理念强调学生的主体地位,那么教师处于什么地位？很多书上强调教师在新课程下是学生学习的参与者、指导者、组织者、引导者,忌讳把教师视为主导者、主体角色,生怕伤害了学生的主体地位。于是教师茫然了,“参与者”、“指导者”、“组织者”、“引导者”在课堂上怎样发挥作用呢？ 相似文献
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新课程理念强调学生的主体地位,那么教师处于什么地位？很多书上强调教师在新课程下是学生学习的参与者、指导者、组织者、引导者,忌讳把教师视为主导者、主体角色,生怕伤害了学生的主体地位。于是教师茫然了,“参与者”、“指导者”、“组织者”、“引导者”在课堂上怎样发挥作用昵．？ 相似文献
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纵观新课程改革下的计算教学,笔者以为计算教学更应关注学生的兴趣和经验、需求和情感,要从学生的视角出发,从教学的需要出发,适时适宜地变换教师角色。一、从学生的兴趣出发,扮演计算情境的创设者以往的计算教学,不仅机械枯燥,而且教学模式更是一成不变,千篇一律。学生充当“计算器”,教师充当计算器的“指令者”。学生不能顾及计算方法的理解,更谈不上计算方法的探索与形成过程。新课程改革以来,提出了“生活中的计算”和“运用计算解决生活问题”等新的理念与举措,计算课堂出现了欣欣向荣、生动有趣的景象,收到了较好的教学效果。这就需要教师在计算课堂上有必要扮演计算情境的创设者的角色。 相似文献
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张晓玲 《渭南师范学院学报》2011,26(4):73-75
新课程改革给教师提供了新的环境,新的发展空间,也给教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。教师作为新课程改革的主体和关键,能否深入地实施新课程,将直接关系到新课程改革的可持续发展。新课改背景下教师地位、学生地位、教学评价、教学策略等因素决定了新课改中教师角色转换的必要性,教师角色必须转变,在教学活动中要真正体现“以学生为主体”,进行教育理念的创新与突破。 相似文献
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课堂教学评价就是对师生课堂互动中的艺术鉴赏。新课程的核心理念是“一切为了学生～为了一切学生”“为了学生的一切”,提出“教师是平等中的首席”,并且明确了教师的角色与地位——教师是学生的大朋友。因此,我们必须实施有效的课堂评价,纠正“为了课堂热闹好看”的浮华,真正体现课堂评价的有效性。 相似文献
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一、在新课程理念下教师角色的转变
（一）教师在设计教学策略时应注意突出学生主体地位。教师在进行课堂教学设计时，要树立“以学生为本”的全新教育理念，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位。新课程提倡学生的学习方式发生了重大变革，提倡学生开展自主学习，合作学习，探究学习，因此教师要变“指挥者”为“引导者”。 相似文献
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新课程改革后,课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上,新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这样学生在课堂上合作交流多了,参与活动多了;在教学方式上,新课程强调教师角色由“居高临下”转向“平等中的首席”,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,这样在课堂上学生和老师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。 相似文献
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“合作学习型”课堂是指以教师与学生、学生与学生的全面合作为整个学习过程的课堂。合作学习型课堂上,教师要充分尊重学生的主体地位,发挥学生主动I生,鼓励和引导学生积极参与教与学的过程。教师要转变教学方式,从传统的角色中走出来,明确自己在新课程背景下的角色定位。下面,我就谈一下地理教师在“合作学习型”课堂中的角色扮演。 相似文献
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王琳琳 《中国科教创新导刊》2012,(19):27-27
课堂教学是新课程改革的重要阵地,课堂教学是否富有生机,直接关系着教学的成败.而课堂教学改革的重点就在于充分发挥学生的主体作用、实现教师角色的转变以及倡导一种新的课堂模式——“生命课堂”. 相似文献
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吴云 《福建教育学院学报》2004,(12):27-27
化学教师角色在不同历史时期有着不同的特征，长期以来。受传统教育思想的影响，化学教师处于教育教学的中心地位，其角色主要体现为“知识的传授者”、“学生行为的塑造者”、“课程的执行者”。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的公布，新一轮课程改革的实施，教师角色发生很大变化，化学教师要重新认识教学、认t只课堂、认识教科书，不断探索新的课堂模式，重建自己的角色。下面就新课程理念下化学教师角色定位谈几点看法。 相似文献