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优化体育课堂的心理气氛 总被引：2，自引：0，他引：2
优化体育课堂的心理气氛●蔡高山冯勇体育课的教学过程,是发展学生的身体素质、掌握运动技术、提高运动技能的过程,是心理品质的信息传递过程,也是师生之间情感交流和形成心理气氛的过程。体育的教、学、练的意向、动机和兴趣等,总是在一定的气氛中产生的。认知的进行... 相似文献
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体育课堂心理效益摭论 总被引：2，自引：0，他引：2
体育课堂的教学过程是一个心理运作过程，其运作效果与体育课堂的心理效益密不可分。体育课堂心理效益具有外显——内隐共存、稳定——易变共融、接纳——排斥共振特征，由课堂心理气氛、心理适应和心理认同等要素构成，增强体育知识、技术的可受度、协调运作内外信息系统和连结师生内有的心理纽带，达成师生心理合作，是提高体育课堂心理效益的机制。 相似文献
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体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，体育教学的特点是通过教师的讲解和示范，促进学生达到掌握体育知识、技术和技能的目的。体育教学是师生双方共同参与的双边活动，是相互进行信息交流的过程，为保证体育教学质量的提高，在教学过程中学生对教师的教学态度、教学效果和教学能力给予综合的评估。同时，教师通过体育教学，全面考核学生的学习态度、体育技术和体育技能，使师生在同等条件下进行相互监督，沟通信息，把主导和主体融为一体，达到最佳的教学效果。 相似文献
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1.体育教学中师生心理关系的建构要素(1)以师生间的认知评价为基点:师生间的认知和评价是建构师生心理关系的重要依据,直接影响到师生心理关系的发展趋向。(2)以师生间的情感交流为纽带:在体育教学的过程中,教师和学生之间除了开展正式的、有组织的教学活动之外,更在特定的心理 相似文献
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方保平 《上海体育学院学报》1999,23(B12):261-262
体育教学过程是发展学生的身体素质,掌握运动技术,提高运动技能的过程;是心理品质的信息传递过程;也是师生之间情感交流过程。体育课的教、学、练、认知的进行,技术的提高。都是在练习过程中完成的,练习的强度和负荷、学生的情绪需要是否得到满足等,是课堂练习过程中的主要因素。 相似文献
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体育教学不仅是一个知识、技术、技能信息的交流过程，而且也是一个情感信息的交流过程。有效的教学不仅取决于教师所采用的组织和施行知识、技术和技能学习的方法，学生的需要和理解水平，还取决于教师在体育教学中运用情感交流技能的水平。以往的体育教学中，虽然广大体育教师也逐渐开始认识到情感交流在体育教学中的重要意义，但尚未见将其作为一种单独的体育教学技能作系统分析探讨。 相似文献
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体育教学过程是发展学生的身体素质,掌握运动技术,提高运动技能的过程,是心理品质的信息传递过程;也是师生之间情感交流的过程。现在,许多学校的体育教师在课堂上进行着各种各样教学改革,从学校的实际情况出发,力图提高学生上体育课的兴趣。1.要营造良好的体育氛围。好的氛围会给人以好心情,要想有一个良好的体育氛围, 相似文献
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在体育教学中，各种知识、技能、技术都存在着不同程度的相互影响。这直接关系到学生学习掌握体育知识、技术、技能的效果，成为掌握运动技能的一个重要课题，即运动心理中称之为的技能学习的迁移。本文试图通过对＂技能迁移＂的规律，探索有效的体育教学方法，以优化教学过程，提高教学质量。 相似文献
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论学校体育精神文化环境的涵义和构建要素 总被引：2，自引：0，他引：2
分析得出学校体育精神文化环境是指学校在长期办学过程中培育形成并由全校师生共同遵循的对体育活动的信念、思维、心理和行为态度的一种体育精神文化氛围.构建学校体育精神文化环境的要素为学校体育精神文化环境的发展目标、计划,学校体育传统,体育教师的教风和教学气氛,学生的体育学习和锻炼风气,体育活动中的信息交流和人际关系. 相似文献
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喻德桥 《体育成人教育学刊》2013,(6):93-94
在网络环境下对高等院校体育教学模式和教学方法进行创新,是基于保持现代体育教育过程中以教师传授体育技能为主导,充分运用网络资源,通过学生积极主动的自我学习,师生之间相互交流和探讨过程的创新。 相似文献
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比赛法是指在体育课教学过程中,按照规定的人数和充分发挥已经掌握的体育技术、技能进行相互竞争以决定胜负的一种方法。比赛法符合学生争强好胜的心理,同时也能被老师很好地用来调动体育课堂的教学气氛,深受广大师生的欢迎。然而,由于比赛法的使用具有一定的局限性,若是采用不当,也会不利于教学目标的完成,甚至会起到事倍功半的效果。文章结合相关案例,谈谈对比赛法的认识。 相似文献
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对学校体育课堂心理气氛的研究 总被引：4，自引：0，他引：4
如何创造良好的体育课堂心理气氛,已成为广大教师努力追求的重要教改目标之一。体育教学过程的教与学的意向、动机、兴趣等总是在一定的情境中产生的。运动技能的形成,认识水平的提高,情感的交往等都是在体育课堂教学心理气氛中潜移默化地进行的。因此,探讨如何把握体育教学课的心理气氛,对提高体育课的教学效果,无疑有着重要的理 相似文献
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体育教师在教学过程中的作用评价 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学过程是师生双边活动,是学生的认识过程和发展过程,教师应有计划地把知识,技术,技能传授给学生。学生在技术的教学过程中促进其心理、生理的发展。影响体育教师的教学行为有若干因素。通过调查,运用模糊数学方法对此分析,Ａｉ：对教师各方面的评价;Ｂｉ：对学生某一方面的评价。构成的矩阵。通过运算,可以看出影响体育教学的因素。并为体育教学提出几点建议。 相似文献
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一、问题的提出传统的体育教育心理学多从个体的角度来研究提高体育教育质量问题,如研究教师怎样教(教材、教法、教态……)、学生怎样学(学习动机、智力水平、体育知识基础,身体素质,掌握运动技能过程的心理特点……)。当然这都是必要的,但却远远不够。维果茨基指出:“教学是一种最系统的交往形式。是教育者、受教育者与教育情境三者之间相互作用的过程”。在班级授课制度形成后,教学总是在师生集体的条件下进行的,就是说教学时总有一个社会背景。因此,在不同的群体的心理气氛下,体育教学 相似文献
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试析合作学练的心理效能 总被引：2，自引：0，他引：2
合作学练是在教师指导下，以小组活动为主，学生之间利用多种因素互帮互学，所有成员为达到一定的教育教学目标展开学练上的合作。由此可见，合作学练体育知识、技能的过程，同时又是发展心理素质的过程。合作学练的组织教学过程是：师生共同确定教学目标——启发诱导——尝试学练——小组合作学练——全体交流总评。在此过程中“大集体——小集体——个人”的组织教学结构，具有重要的心理效能。一、有利于合作意识和竞争精神的培养合作学练的教学组织过程本身就是师生之间、学生之间合作教、学、练的过程，学生之间的合作学练是主要过程，… 相似文献
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孙春 《体育健康知识画刊》2006,(2)
“心理指导”是指在体育教学过程中,根据学生的心理特点和规律,教师采用各种行为方式和方法,帮助学生扩大体育学习效果的过程。这个过程,以对学生的心理施加影响为手段,以完成体育教学任务为目的。体育教学中,教师注意应用心理指导,就能使学生在较短的时间内掌握知识、技能,并提高他们学习的兴趣,从而达到事半功倍的效果。 相似文献
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本文采用文献资料法、逻辑归纳等研究方法对体育教学过程中师生互动的外在表现和内隐行为进行了研究。旨在表明在体育教学中只有充分发挥师生的积极性、主动性、创造性,创设民主、宽松、和谐的教学氛围,以体育教学内容为中介,才能真正实现师生在体育知识、技能、思维和人格魅力等方面的相互作用,才能取得最佳的教学效果。 相似文献
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体育教学效果取决于多种因素。师生之间的相互交流形成融洽气氛是很重要的因素之一。论述了体育教学中师生交流的重要性及一些行之有效的交流方法，并提出了师生交流中应注意的问题和交流技巧。 相似文献
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从现代心理学角度看,教学过程不仅是传授、学习知识的过程,同时也是师生之间的情感交流过程。作者以情感干预为主要手段,以求达到在中学体育课堂教学中的效率最大化。 相似文献