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通过体育教学实践和文献资料研究,结合目前普通高校体育教学普遍采用的选项课教学模式,提出"主导--主体"的融合途径和方法:采用自主探究、小组合作、创造教学情景、师生互动等.要实现"主导--主体"的最佳融合,还要不断提高教师自身的素质,包括专业知识和能力、人文素养等,在给予学生专业知识指导的同时,还能给予社会知识的指导,这样才能与学生进行全面的交流,教学才能更加和谐融洽. 相似文献
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以体育教学的组织形式为研究对象,通过教学实验、文献分析、访谈等方法分析班级教学、分组教学、个别教学的师生共同活动在人员配比和时空关系上的人文关怀,以及师生的共同活动在教学程序方面的人文关怀,确定体育教学组织形式人文关怀的价值和意义。 相似文献
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采用文献资料法、访谈法和逻辑分析法等研究方法对素质教育下我国高校体育教学方法改革进行研究。结果表明，更新观念、明确教学目标、教学内容与教学方法同步改革、更新体育教学考评方法、综合性选择体育教学方法才能更好的推进新时期高校体育教学方法改革，才能促进教学质量的不断提高，最大程度的促进学生全面发展。 相似文献
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运用课堂管理的原理以及体育教学原理的相关知识。在体育教学过程中对体育课堂规则进行了实践性的研究，从解剖制订体育课堂规则的几个误区出发，提出了师生共同参与制订、增加对教师的约束条款、抓住体育教学的特点、条款要少而精等具体操作措施，以及以引导为主的执行体育课堂规则中的几点建议。 相似文献
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运用课堂管理的原理以及体育教学原理的相关知识，在体育教学过程中对体育课堂规则进行了实践性的研究，从解剖制订体育课堂规则的几个误区出发，提出了师生共同参与制订、增加对教师的约束条款、抓住体育教学的特点、条款要少而精等具体操作措施，以及以引导为主的执行体育课堂规则中的几点建议。 相似文献
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体育教学中建立正确的人际关系,满足学生的情感需要,靠学生内在的情感动力,才能推动体育知识、技术、技能的掌握和智力发展。师生之间感情融洽,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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体育教学中的师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。从体育教学中师生互动的基本方式归纳为师生之间的互动和学生之间的互动,从而产生师生之间、学生之间的双向沟通和多向沟通关系,教师要充分重视学生同伴之间相互影响对学习的作用。体育教学中的师生互动的结构包括:师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。体育教学中的师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等特征。 相似文献
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前言：在普通中寻找亮点，在坚持中形成特色。有传统的体育活动才有生命有活，才能被同学们长久记起能引起社会广泛关注。
体育活动通常以直接感受和深刻印象等形式长期服务于师生属于动态模式。运动场地（馆）建设以潜移默化的形式将体育文化信息隐蔽地传递师生到当中属于静态方式，虽然看似普普通通却蕴含巨大柔力并且持续性影响师生体育行为。 相似文献
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肖健章 《哈尔滨体育学院学报》2002,20(1)
体育教学中教师的体态语言是交流师生感情、沟通知识信息的特殊形式的语言。体育教学中体态语言的运用,必须遵循生活中人体语言的含义和规则,并结合体育教学的特点和实际需要,才能创造出适合体育教学训练特点的人体语言艺术,促进体育教学质量的提高。 相似文献
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通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法对普通高等学校体育专业本科教学中的师生冲突问题进行研究,皆在找出发生冲突的原因,提出有效解决冲突的对策,化解体育教学过程中的师生矛盾,改善师生关系,提高教学质量和效率. 相似文献
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中小学体育教学师生互动的基本类型和方式 总被引：9，自引：2，他引：7
体育教学中的师生互动是发生于师生的一种人际互动。互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。体育教学中的师生互动是一个促使教学活动不断发展的动力系统。从体育教学中师生互动的基本方式归纳为师生之间的互动和学生之间的互动，从而产生师生之间、生生之间的双向沟通和多向沟通关系，教师要充分重视学生同伴之间相互影响对学习的作用。 相似文献
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体育教育是学校教育的重要组成部分，体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科，体育教学的特点是通过教师的讲解和示范，促进学生达到掌握体育知识、技术和技能的目的。体育教学是师生双方共同参与的双边活动，是相互进行信息交流的过程，为保证体育教学质量的提高，在教学过程中学生对教师的教学态度、教学效果和教学能力给予综合的评估。同时，教师通过体育教学，全面考核学生的学习态度、体育技术和体育技能，使师生在同等条件下进行相互监督，沟通信息，把主导和主体融为一体，达到最佳的教学效果。 相似文献
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对大学体育教学过程师生互动问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
体育教学中的师生互动的结构包括:师生互动的主体、师生互动的基础和条件、师生互动的过程、师生互动的结果。体育教学中的师生互动具有教育性、交互性和连续性、网络性、组织化和非正式化相结合、非对应性、系统性和综合性等特征。 相似文献
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本文对体育课教学中教育情感与和谐师生的关系进行了分析，认为教育情感是建立师生之间和谐关系的基础。和谐的师生关系不仅是教师提高教学质量的需要，而且也是学生提升学习动机的需要。在体育教学中，和谐的师生关系才能培养学生的自信心，增强学生的学习热情，达到良好的教学效果。 相似文献
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文章采用文献资料法、调查法、经验总结法、观察法等研究方法对民族传统体育教学、中学课外体育活动等进行分析，结果表明：民族传统体育在中小学课外体育活动开展中受许多因素限制，其中有教材、教师及教法的原因，同时也有学校对课外体育活动不重视，管理不规范等原因。提出要发扬民族传统体育自身优势，并不断与中学生身心发展特点及体育教学规律等因素相结合，这样才能构建出与中学课外体育活动发展相适应的民族传统体育教学之路。 相似文献
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确立一个理念:体育是学校教育的基础,体育强才能教育强
通过阳光体育活动改变了师生的教与学观念和生活态度,加深了师生情感交流互动,使学校教育教学工作增添了生机和活力.特别对农村学生来讲,在精神面貌、身体素质、学习方式、生活态度、心理健康、审美观念等诸方面都得到了提升和重要发展,尤其对那些隔代教育的学生以及单亲家庭的学生发挥了社会不可替代的作用,让学生学会和谐相处,塑造健康的心理. 相似文献
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在体育教学中,教师较快地识记学生姓名,对于搞好体育教学,提高教学质量有重要的意义。体育教学与其它课程一样,具有教师施教和学生受教的双边活动的特点。“教学相长”是建立在教师与学生相互了解、相互促进提高的基础上的。要做到相互了解,就必须多接触学生,尽快地熟悉学生基本情况和学生姓名。只有这样,才能因材施教、因人而异。才能促进师生之间的联系,密切师生的感情。那么,怎样才能较快地记住学生的姓名,并和每一个学生对上号呢?我们的体会是首先要认识记忆学生姓名的意 相似文献
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对中小学体育与健康教学质量的评估尝试 总被引：3，自引：0，他引：3
评估教学质量首先要明确教与学的关系，评估教学质量的标准应主要看学的效果。一、教学目标要明确、具体、可行课堂教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是一堂课的量度标准，只有明确目标，师生才能步调一致，取得课堂教学的最佳效果。关于体育与健康的教学目标，笔者认为，由于学校体育与健康的目标朝着多方位（即教学系统、体育系统、健康系统）、多层次（各级学校目标要求有所不同）、多功能（增强体质、传授三基、体育对健康的意义、培养意志品质和学习兴趣、培养坚持终身锻炼的习惯，培养心理健康和社会适应等能力，树立合作意识，愉… 相似文献