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章康有 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(1):62-64
中国古代的学习理论由学习意义论、学习目的论和学习内容论三个方面组成，学习意义论在于个人发展与治国安邦，学习目的论在于价值取向，而学习内容论在于对“道”的追求。 相似文献
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一种新的学习和记忆理论:联结主义论学习和记忆 总被引：11，自引：0，他引：11
贾林祥 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(6):10-12,17
在考察以往学习和记忆理论的基础上，论述和分析了联结主学习和记忆理论，其实质是对联结权重的适应性变化。联结主义论的学习典型的权重调整方法为相关学习和误差修正学习；联结主义论的学习体系为监督学习、强化学习和无监督学习三类，而联结主义论记忆的一个重要特征是联想记忆。 相似文献
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学习理论的发展，为现代学生的学和教师的教提供了重要的启示。本文简要分析了代表现代学习理论新发展的行为主义学习论、认知主义学习论以及更强调学生主体作用的建构主义学习论，并进一步分析其在现代教学实践中的运用。以帮助教师在实际教学中，有意识地吸取各学习理论的合理成分，探索其对现代教学的指导价值，形成有自身特色的现代教学理论。 相似文献
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成人教育边缘化与教育学的内在矛盾 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，教育学采取分析式和分支式方法(成人教育和高等教育学)，来对待成人学习和学习心理研究，结果削弱了教育、学习的综合性和整体性；把成人学习、高级学习从学习和主体发展链上腰斩下来，排除出核心理论视野。出现了围绕成人教育“淡化论”、“替代论”和“独立论”的论争这些现象表明，教育学理论内部 相似文献
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加涅的学习理论被公认为是将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表，正日益受到教育界重视。大学生英语自主学习是英语教学实践和时代发展的需要，加涅的学习理论为我们培养大学生英语自主学习能力提供了理论上的依据。 相似文献
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学习理论及其对教学论的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在所有心理学理论中,学习论与教学论的关系最为密切,它是教学论的基础理论。学习论每前进一步与研究成果都给教学论以新的挑战与启示,为教学论的改革发展提供了理论依据和动力。 一、教学论的学习论基础 学习论是关于学习的性质及其形成机制的心理学理论。学习论所揭示的学习过程、学习变量、学习原理等均成为了教学论直接的理论依据。布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等充分认识到了学习论的这种基础理论地位,而且他们许多颇具特色的教学理论思想是从学习论中引申出来的。 相似文献
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“合作学习法”在思想政治课教学中的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
“合作学习法”就是指在教师的指导下，学生努力探究学习，在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法。它是合作学习论在教学实践中的具体运用，其理论的基础是合作学习论。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高学习主体学习效率，增强学习密度、拓 相似文献
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主体性与综合性的交融：综合单元性道德学习论解析 总被引：5，自引：0，他引：5
综合单元性道德学习论是20世纪80年代末90年代初在日本兴起的一种道德教育论。它主张确立以儿童为主体的道德学习（主体性），强调通过以道德课为中心，使道德课与学校其他教育活动，进而还有家庭、社区的学习有机地结合起来（综合性），以促进学生的道德学习。以主体性和综合性为思想内核的综合单元性道德学习论为进行动态的、立体的道德教育的构想开壁了一种可能，值得进行认真研究。 相似文献
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小学语“自能学习方法的指导”课题实验开展三年多来，取得了丰硕的成果。我们先后为省、市的构建小学语素质教育课堂教学模式研讨会提供了研讨现场。我们设计的课堂教学观摩研讨课，被誉为“确实体现了素质教育的特征”，受到了专家、学、教师们的好评。我们的“掌握学习的‘金钥匙’，开启新世纪知识大门”的实验报告获得了省论评比一等奖；“构建新型教学模式，促进自能学习”的论获得了全国学习科学专业委员会论评比一等奖。 相似文献
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胡寅生 《课程.教材.教法》1995,(5)
《学习论》──一部研究“学习”的最新学术专著胡寅生《学习论──学习心理的理论与原理》一书，是华东师大教授施良方著，由人民教育出版社出版。该书是研究关于学习理论的一部最新学术专著。多年来，国内对于“学习”的研究探讨不乏其人，也曾创造并积累了大量的如何提... 相似文献
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教学如何培养学生的学习兴趣，夸美纽斯的《大教学论》提出了许多建议，本文认为，在树立情感教学观念，正确认识兴趣与成功之间的关系，改善学习环境，提高教学艺术水平等,《大教学论》给了我们不少启示。 相似文献
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进一步谈谈智力与非智力因素结合论的学习理论燕国材自１９８３年提出非智力因素的概念之后，１９８５年我又提出了一种新的学习理论，即智力与非智力因素结合论，亦可简称为ＩＮ结合论，￣①嗣后又撰写了两篇有关文章发表。￣②现再拟在此基础上，进一步谈谈有关的问题。... 相似文献
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传统的教学论主要是“教论”。由于终身学习。课程改革等原因促成了新形势下“学”的张扬，教学论要重新纳“学”为内涵，在体系构建上，可从主体论$目的论，实施论，反馈论四个大部分，从"“教”与“学”及其辩证关系的角度来安排纳“学”为内涵的教学论的结构， 相似文献
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让数学学习论的研究更有实效 总被引：2，自引：0，他引：2
王林全 《中学数学教学参考》1997,(3)
让数学学习论的研究更有实效华南师范大学王林全对于学生在课堂教学中的主体地位，学习在教学活动中的中心地位，许多数学教师已经取得共识．教师们把教学研究的重点，部分地由教转向学，数学学习论的研究已经取得丰硕成果．如何把握数学学习论的研究方向？如何提高此方向... 相似文献
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在自主学习自主发展实验过程中，经过探索和总结，知识一元论、知识形态论和形态知识论、知识链接学习论得以创立，这为自主学习自主发展理论的形成和实践的推广打下了坚实的基础；是新型学习理论的构建和创造；使繁琐神秘的流行学习理论得以简约、统摄和明了；为学习行为、学习方式的改革创新提供了理论依据。 相似文献
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夸美纽斯建立系统的教学论以来，教学论可以大体分为哲学和经验取向的教学论与科学取向的教学论。两种取向的教学论并不是对立的，教师应该学习并发挥两种教学论的精华来处理教学。不过，从我们的实际出发，当前应该特别注意学习科学取向的教学论以及建立在它的基础上的现代教学设计。本文简介两种教学论和科学取向的教学论对当前实施基础教育课程改革的实践意义。 相似文献
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现实生活为行政法学提供真实的感性材料，实际案例中往往包含了主体论、行为论、救济论等行政法学的基本理论，剖析案例对学习和掌握行政法学具有很好的启发意义。 相似文献
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教师如何培养学生的学习兴趣，夸美纽斯的《大教学论》提出了许多建议。本文认为，在树立情感教学观念、正确认识兴趣与成功之间的关系、改善学习环境、提高教学艺术水平等方面，《大教学论》给了我们不少启示。 相似文献
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世纪之交，主体性教学已成为现代教学论的时代主题，它强调教师与学生的主体地位。元学习的提出深化了现代教学论的研究，学会学习和学会思考是学生主体精神弘扬的标志。元学习与主体性教学正是通过学生的自主学习得以关联，而元学习的达成则依赖于学生的元认知水平和非认知心理因素、学习策略及教师的教学策略。 相似文献