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在高中语文的课堂教育教学工作中,语文教师的首要教学任务和根本教学目标是为了培养和不断提高学生的语文综合素质能力、语文创新应用能力、语文自主学习能力。在此过程中,教师需要配合不同的教学要求和教学任务,为学生设计情境教学方案和探究式分组合作学习方案,让学生成为语文教学课堂的主人公,自主完成对语文知识内容的学习掌握,培养学生对语文科目的学习热情和学习积极性,既能够在课堂上高效完成大纲学习任务,也能够充分发挥学生的个人主观能动性,提高学生的语文素养和语文综合实践应用能力。下文将从高中语文教学中的情境创设模式之情感体验和抒发、教学方案设计、分组合作教学三部分做出具体论述。 相似文献
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正体育教学不仅要让学生掌握已有的体育知识,掌握体育运动的技术和要领,还要通过体育教学环节让学生重视体育锻炼。初中体育教学既是一门学科知识,又是一种艺术。我们应该在教学过程不断地探索和创新,寻找到最适宜、最有效的教学方法,确能够实现教学目标,完成初中体育教学的任务。初中体育教学大纲中要求:我们要让学生在体育课堂中掌握运动项目的技术和要领,通过各种项目的训练锻炼学生的意志能力,让学生养成良好的自主进行体育锻炼的习惯,在重视学科知识学习的同时增强自己的体魄。因此,我们初中体育教师应该把培养学生的能力和习惯作为主要的教学任务,让学生从内心深处喜欢上体育,从而在自己的学习生活中能够自觉、 相似文献
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高宏志 《语数外学习(初中版)》2014,(4):67-67
正自主能力的培养在初中数学教学中非常重要,学生具备良好的自主探究能力不仅是学生思维能力的体现,这也是让学生的综合数学水平能够得以提升的关键要素。本文将结合实例具体谈谈小组合作、紧抓教材、重视拓展、提高能力几个方面,对初中数学学生自主能力的培养进行分析。一、设置探究性合作问题自主学习能力的培养在初中数学教学中非常重要。自主学习过程不仅能够培养学生的独立探究能力、问题分析能力以及思维能力,还能够让学生在自主学习中让他们的知识掌握水平 相似文献
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李运霞 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
语文教学能够对学生的实践能力进行培养,实践能力的培养不是为了语文知识体系完整而进行。语文作为中国母语的教育教育学课程,可以运用的教学资源非常广阔,实践能力培养的机会较其他学科而言更多。所以教师在开展语文教学任务时,可以让学生多接触一些语文知识材料,让学生在语文学习的过程中发现语文规律、掌握语文技巧,达到实践培养的目的。 相似文献
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刘慧民 《中国科教创新导刊》2011,(3):73-73
任务型学习是由勃雷泊（Prabhu,1987）从教学角度提出的。其目的是使学生通过运用语言完成任务的方式学习语言。小学英语任务型教学的目的是让学生用英语＂能够做某事＂,培养学生的语言交际能力,包括正确地说和写的能力,社会语言能力,语域能力和策略能力。英语阅读教学可以培养学生的读,写,说的能力,培养良好的语感,是学生学习语言的重要途径。 相似文献
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李艳 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
数学方法是数学教学中的关键,也是推动学生探求知识的契机。因此培养学生运用数学方法去求解实际问题,这对于学生的学习非常重要,能够极大地提高学生的综合解决问题的能力。本文从情境导学、小组合作、任务驱动三方面讨论了小学数学教学学习数学方法渗透的教学策略,从而让学生们在掌握数学方法的基础上展开数学知识的学习。 相似文献
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"任务驱动"教学模式是信息技术教学中被广泛使用的一种教学模式。"任务驱动"教学不仅能使学生学会学习、学会知识、掌握技能、提高素质,更重要的是能够培养学生的创新能力和实践能力。提高学生的学习积极性。 相似文献
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王志会 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
新课程改革的主题是强调学生主体作用,突出学生的自主学习和研究能力培养.在高中历史课堂教学中激活主体、激活思维、可以激发学生学习历史的兴趣,挑动激情来活跃课堂气氛,让学生掌握更为科学的学习方法,既完成了教学任务又培养了学生能力. 相似文献
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聂丽伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2007,23(1):90-91
学生地理思维能力的培养、地理观察能力的培养、主体学习能力的培养以及地理创新能力的培养,是新时期地理教学工作的重要任务.因此,在地理教学过程中,要适时渗透各科知识,激发学生求知欲,发展学生想象力,让学生掌握合理知识结构,从而培养学生的创新能力. 相似文献
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终身教育视角下的高职院校学生的关键能力包括终身学习的能力、方法能力和社会能力这三个大的维度。在现阶段高职院校学生关键能力的培养中还存在一些问题：如课程设置过于偏重培养学生的专业能力,导致学生关键能力不足、学校对“学生关键能力”定位不准确造成培养方式与实际情况偏离、教师教学方法和教学手段的保守阻碍学生关键能力的形成、学校跟企业契合度不够,影响人才培养模式的优化。因此,高职院校应该多跟企业沟通,优化人才培养模式、完善就业指导课程体系,在终身教育的视角下,革新职教理念,更新教学方法;开展校园文化建设,提高学生综合素质。此外,国家教育机关应制定一个统一的高职学生关键能力教学评价标准,使学生掌握受益一生的关键能力。 相似文献
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面对21世纪的新形势，高职高专院校不仅要注重学生技术应用能力的培养，更重要的是实施创新教育，实现教育观念创新、人才培养模式创新、教学内容与教学方法创新和教育教学制度创新，加强学生创新精神和创新能力的培养，提高其对未来职业变化的应变能力，为社会主义现代化建设培养具有创新能力的技术应用型人才。 相似文献
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课程设计是将课程基本理念转化为课程实践活动的关键环节。高职英语教学要以就业为导向,以培养学生就业能力为中心。课程的主要任务是培养学生适应一线工作需要的英语实用能力。任务型教学符合高职教育教学理念,能够帮助学生提高语言能力,促进职业能力的形成和发展。就业导向基于任务的高职英语课程设计模式,在培养学生基本语言能力的基础上,通过任务活动实现语言教学的形式与意义的高效有机融合,是提高高职英语教学的一条有效途径。 相似文献
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课程改革后的高职院校思想政治理论课教学几乎陷入了一个左右为难、尴尬的境地。要走出困境,就必须大胆改革,在教学中坚持以学生为本,整合课程体系,创新教学环节,强化学生能力的培养,注重学生综合职业素质的提高,探索出一条融传授知识、培养能力、提高素质为一体的有高职思想政治理论课教学特色的新路。 相似文献
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高职英语教学要在加强学生掌握专业英语基础知识的基础上,还要加强基本技能的训练和实际应用英语能力的提高。在基础知识教学中,要加强词汇教学;语法教学中要突出重点;篇章教学中让学生体会成功感;在基本技能训练中,要培养学生快速阅读能力。 相似文献
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职业院校要打破＂知识本位＂的传统教学思想,坚持＂能力本位,就业导向＂。为此,职业院校要把实践（实训）教学贯穿于职业教育整个人才培养的全过程,可采用模拟体验实训模式,以培养学生的创新精神,提高学生的综合职业能力,从而达到知识学习与动手运作有机融合,理论教学与实践教学双轨并合,专业培养与社会需求无缝接合的目的。 相似文献
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职业院校学生的语文知识能力水平,差异非常大的,有的学生虽然人进了职业院校,但其知识能力水平尚停留在初级阶段。根据学生的实际情况,在教学中以语文教材为范例,探索分散读写难点,以读写训练为主线的强化训练的教学模式,切实提高了学生的语文水平和读写能力。 相似文献
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黄斌昌 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(6):46-48
高职教育教学过程中必须树立和实践以下观念和做法:高职生操行和学习成绩合格就是质量,有一技之长、能从事和胜任社会某一职业岗位的工作就是人才;人才培养要更加积极主动适应经济和社会发展的需要,走"产学研"结合的人才培养道路;要重视学生独立获取知识能力的培养,增强人才培养的适应和转变的能力;在提升人文素质基础上突出实践技能课教学;注重素质教育、融传授知识、培养能力和提高素质为一体;在一定教育目标指导下,促进学生个性发展;把网络和多媒体教学手段作为首选,融其他教学方法、方式实施教学。 相似文献
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培养创新型人才,探索大学生新的学习模式尤为必要。众多研究表明,合作学习是一种有效的教学组织形式,在高职服装专业教学中运用这一模式是可行的。它有助于大面积提高学生的学业成绩,交际沟通能力,培养合作型人才,而高职人才的培养,更需要师生之间、生生之间、师师之间的合作。 相似文献