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现代管理的人本原理认为,人是所有管理因素中最核心、最根本、最有决定意义的因素。人的发展,是在一定的环境、条件作用下实现的。幼儿园师资队伍的建设,必须立足于幼儿园这个具体的工作环境,必须具有园所自身的特点,符合园所自身发展的需要和规律。因此,立足于以园为本的师资建设,是促进园所可持续发展的关键。总结我园近几年加强师资队伍建设的实践,我认为:注重园所文化建设;立足岗位的培训方式;形成内部的激励机制,是我园园本师资队伍培养的基本模式。一、园所文化建设——师资队伍建设的厚重基础园所文化,主要指在园所这一级组织中形成… 相似文献
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园本教研制度作为园所制度建设的有机组成部分,其确立和完善,需要园所文化建设的引领和办园核心理念的指导,从而使园本教研成为服务教师专业发展需要的群众性教育教学研究.我园在师幼群体中确立"我最棒"的园所文化理念,"我最棒"的核心含义是让师幼双方在学习、生活、成长中充满自信,特别是调动教师在教研工作中的自主性和创新性,使园本教研制度在此理念的浸染、影响中不断发展,从而推动幼儿教师教研能力的提升. 相似文献
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李欣 《天津市教科院学报》2002,(1):71-72
近几年 ,幼儿园教师队伍逐渐走向年轻化。要使青年教师尽快在职业上成熟起来 ,促使她们向优秀教师转变 ,就成为幼儿园教师队伍建设中的一项重要工作。其中 ,园本教师队伍建设是其主要途径之一 ,现以我园为例加以研究。 一、加强领导 ,打牢职业理想根基 青年是教育事业的未来 ,青年教师的成长是园所发展的关键。我园党政班子把青年教师的培养工作纳入重要议事日程 ,列入教师队伍建设的重点内容 ,开展了党建带团建的活动。一是建立例会制度 ,每学期定期在支委会上专题研究青年团工作 ,听取汇报 ,分析状况 ,给予指导 ,认真研究并关注解决… 相似文献
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正幼教课程改革的不断深入,对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求。随着我园规模的不断扩大,青年教师已成为我园教师队伍的主要力量,她们的教育思想观念决定课程改革的方向和性质。为此,我园积极探索园本研修的内容与方式,营造有利于我园青年教师专业成长的园本文化。所谓园本研修,就是指以本园为研究基地,以教师为研究的主体,以教师在幼儿教育教学实践中遇到的真实问题为研 相似文献
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黄芳 《厦门教育学院学报》2007,9(2):63-66
教师的专业化成长是新课程实施的重要保证,而园本教研强调以园为本展开教研科学研究,是促进教师专业化成长的重要途径。几年来在新纲要的指引下,厦门市实验幼儿园对园本教研制度的开发与建设进行了深入、扎实的实践探索,从幼儿园管理者实践的角度,总结了园本教研制度建设的一些具体做法和思路,提出园本教研要完善组织、目标、激励、服务等机制来规范管理,要紧抓基本模式和特色模式,双管齐下盘活教研,要立足层级培训,促进教师队伍整体素质的提高,还应善于凝聚多方力量,增强对教师的专业引领。 相似文献
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在教育领域,“文化”成为最热门的词语之一。“文化的力量”这一非物质的东西正成为学校和教师团队发展的驱动器,而建设有特色、树立品牌的园本文化建设已成为许多学校管理与发展的积极追求。在发展与竞争同存的时期,泉州市实验幼儿园作为一所名园、老园如何提高竞争能力呢？我们通过抓德育管理这一主层面,清醒地把学园发展的长远策略定位为健康积极、生气盎然、 相似文献
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曾庆敏 《重庆第二师范学院学报》2013,26(1):61-64,114
每一个幼儿教师都渴望在教育经历中获得专业成长,而园本课程的研究与建设,对于提高幼儿教师的成长起着举足轻重的作用,也为幼儿教师的发展创造了广阔的空间。一、以参与课程建设为基石,搭建教师成长舞台教师是课程实施的最重要的资源,教师的素质状态决定着课程的实施进程。为逐步完善园本课程,我园融入了全体教师的智慧,激发起全体教师的创... 相似文献
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幼教课程改革的不断深入，对幼儿教师的专业水平提出了更高的要求。随着我同规模的不断扩大，青年教师已成为我园教师队伍的主要力量，她们的教育思想观念决定课程改革的方向和性质。为此，我同积极探索园本研修的内容与方式，营造有利于我园青年教师专业成长的园本文化。所谓园本研修，就是指以本园为研究基地，以教师为研究的主体， 相似文献
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真正影响幼儿园发展的是人的观念意识、幼儿园的内涵与文化。而以幼儿园教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象、以教师为研究主体的园本教研正是转变教师观念意识,建构幼儿园新型文化的有效途径。我们在实践中推进园本教研制度建设的具体策略有：在园本教研中形成共同的理念和价值观,培育园所精神文化;在园本教研中关注园本课程建设,构建园所课程文化;以人为本,提升积淀,创新园所制度文化。 相似文献
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园本课程开发作为幼儿教师的一种行动研究,是以园所为课程开发的基地,以园所为课程开发的决策依据,以园所内教师为课程开发的主体的一种课程研究模式.它对于教师的专业成长有着重要的促进作用.同时,教师的专业成长也对园本课程开发有着积极的反哺效应,二者是相辅相成,相得益彰的过程.综合而言,园本课程开发是幼儿教师专业成长的一条有效... 相似文献
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园本教研是全面提升幼儿园教育服务质量的重要途径,园长领导力是影响幼儿园有效开展园本教研的关键因素.作为领导者,园长在园本教研管理中应充分发挥领导力作用,包括建立幼儿园发展的愿景目标,引导与变革幼儿园组织文化,支持幼儿教师专业成长,实现幼儿园的可持续发展.园长通过实施目标管理、过程管理、民主管理与团队管理,提高园本教研水平,探索园本教研的有效管理机制. 相似文献
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园本教研是“以园为本,基于问题”的学习与教研的一种组织形式,是以教师为研究主体,注重实践反思、同伴互助,专业引领的促进教师和幼儿双向发展的实践形式.园本教研活动是幼儿园教师整体素质提高的重要手段,是幼儿园教师学习、成长的重要阵地. 相似文献
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一、体验式培训的提出
2006年9月,教育部启动了“以园为本教研制度建设”项目研究,我园荣幸地成为该项目研究基地园之一。在“以人为本、以园为本,以园本教研促教师专业化成长,以教师成长促幼儿园发展”的理念指导下,在省、区级项目组专家们的专业引领下,我园紧张而有序地启动了项目研究工作。虽然我园坚持定期开展了形式多样的教研和培训,但日常教学实践中,部分教师“说”与“做”的不一致,“教”与“学”的关系处理不当, 相似文献
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<正>幼儿园课程是实现幼儿园教育目标的重要载体,要实现学前教育高质量发展必须着力建设幼儿园课程。当前幼儿园园本课程建设有一些问题亟待解决。一是园本课程方案缺乏整体规划,课程理念、目标、内容等缺乏内在联系,甚至有的园所刻意追求特色,力求标新立异,背离了幼儿身心全面和谐发展的育人目标;二是园本课程方案实施缺乏儿童发展适宜性,幼儿园编制了园本课程方案,然而教师在实施过程中依葫芦画瓢,照本宣科,忽略了幼儿的兴趣与需求,没有动态调整课程方案;三是园本课程评价不够严谨, 相似文献
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本研究从陕南民间文化的内容与特点入手去探究园本课程的建设问题,不是纯粹的在现有的课程中加入新的成分,而主要是对原有的课程内容进行整合,采用一种新的视角,把部分课程内容与现实生活、传统民间文化结合起来,探究建构具有陕南民间文化特色的园本课程原则,努力实现课程目标、内容、实施与评价各个层面的全面融合,使园本课程的实施真正成为一个趣味性的、生活化的和综合性的过程,让陕南民间文化发挥更有效的教育作用,从而实现文化与幼儿发展的双向创生。 相似文献
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园本课程建设是近两年幼儿园教育改革的主要体现形式,能够彰显幼儿园的教育理念,也能够体现出不同地区幼儿园的育儿特色.基于本土文化视域建设幼儿园园本课程,本质上就是深入发掘本地区本土文化中的教育资源,灵活利用本土人文文化资源、本土自然文化资源及社会文化资源,设计丰富多彩的园本课程,形成系统完善的课程体系与保障机制,提升幼儿... 相似文献
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温红云 《福建基础教育研究》2012,(3):18-19
教师的研训是一所幼儿园实现持续发展过程中至关重要的工作,也是促进教师专业成长的有效途径。笔者所在的闽侯县实验幼儿园注重运用多元化的园本研训策略,提高园本研训的针对性和实效性。将园本研训与日常教学实践结合起来,清楚、准确地了解教师在实践中的需要和问题,抓住教育教学中普遍性、代表性的本质问题来研究,实现研训的结合与同步。 相似文献