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黄亚宁 《四川教育学院学报》2009,25(1):16-17,36
近年来,一大批新设置高校先后推行“学分制”,但普遍面临观念突破等问题。“学分制”改革是解放学生自主学习能力的革命,是对教师和管理的挑战,必将引领教师与时俱进,不断实现知识和能力的更新;必将推动原有管理摸式的超越。推进“学分制”改革,必须以有利于教学质量的提高、有利于学生的成长成才为最高的价值追求。 相似文献
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“课程”改革既指向学生学习的成长经历,也指向教师不断成长成熟的过程。在这样的背景下,教师的角色发生了重构,他既应该是一个富有“独立的人格魅力、独立的专业品质”的个体,也应该是学生学习的合伙人,是和学生在同一个赛道上的领跑人、助跑人。 相似文献
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实施学分制是新一轮普通高中课程改革的重要内容。它关联学校、教师和学生等多种主体,牵涉教学管理的多个层面。因此,廓清学分制的含义,认识普通高中实施学分制的意义,对于推动这一制度的施行,无疑是很重要的。学分制的含义(一)学分与学分制学分(credit)是学生完成某科目的学习所获得的分值单位,用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目总量,是记录学生学习经历和学习成果的一种方式。学分通常也叫做“卡内基单位(Carnegieunits)”、“学期学分时(semestercredithours)”或“季度学分时(quartercredithours)”。[1… 相似文献
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高等学校要为四化建设培养出高质量的人才。教师认真执教,学生认真学习,是保证教学质量的前提。因此,在鼓励教师的积极性,认真进行“教”的改革的同时,也必须注意“学”的改革,使学生适应教学改革的形势,充分调动起学生的主动性和积极性。几年来,我校在这方面的一项重要改革是在改学年制为学分制的同时,实行了“一门进、五门出”的浮动学制。“一门进”是指全体本科生都是经过国家统一考试合格后跨进大学的;“五门出”则是 相似文献
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为在小学英语课堂教学中通过问题培育学生的思维品质，以经验总结和案例分析为主要研究方法，提出教师可以在“走近”教材环节设计指向逻辑思维发展的问题，在“走进”教材环节设计指向批判思维发展的问题，在“走出”教材环节设计指向创新思维发展的问题。认为回答问题的过程也是思维发展的过程，因此教师要结合教学内容设计针对性问题，使学生高效参与思维活动，发展核心素养。 相似文献
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提高教学质量的若干举措 总被引：7，自引：0，他引：7
一、改革教学管理制度 ,全面推行学分制为了将“以生为本”和“因材施教”的理念落到实处 ,我校在总结1985年以来实施学年学分制经验的基础上 ,自02级学生开始全面实施学分制 ,让学生自由或部分自由地选择专业、课程、教师、学习年限和学习方式 ,并重点建立健全了以下几方面的学分制教学管理制度 :1.选课制选课制是学分制的精髓 ,学校实行网上选课 ,学生参照专业指导性教学计划 ,在教师指导下 ,根据自身学习能力、时间和兴趣 ,通过校园网跨专业选择修读课程。为了保证选修课程的数量和质量 ,学校还加大了选修课程特别是跨学科选修课程、前沿… 相似文献
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目前，在全国范围内正在广泛建立和推进学分制的改革。学分制使学生享有较多的主动权与选择权，在知识结构、能力素质上使学生更易呈现多样化、复合型，在要求学生全面发展的同时，给学生个性发展提供更大的选择空间，更有利于学生个性发展。同时也能更好地调动教师的教学积极性，因此，学分制是高校教学管理的发展趋势。面对新的形势，教务秘书的工作内容发生根本性的变化，并且伴随着学分制改革的深入，教务秘书的工作将面临新的挑战。 相似文献
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一、高中文言文教学中存在的问题在我国理行教育体制下,很多学生和教师都是围着“高考指挥棒”转,“指挥棒”指向哪里,他们的学习目标也指向哪里。由此造成了学生消极应对文言文学习,教师机械教授文言文课程的现象。 相似文献
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学分制是以选课制为基础、以学分作为计算学生学习量的基本单位的一种教学管理制度。学分制的本质特征是教学计划、教学内容和教学安排的灵活性，即学校制定弹性教学计划和弹性课程，学生自主灵活地选课。可见，实施课程改革是实行学分制的重要条件，也是实行学分制必不可少的基础工程。目前，不少学校正在积极试行学分制。但如果不进行配套的课程改革，而仅仅是在计算方法上将学年转换为学分，学生无“课”可选，学分制的本质特征就得不到应有的体现，学分制的优势也不可能得到发挥，这样的学分制只能是假学分制。因此，学分制课程体系的构… 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(3):38-40
学分制已成为当前国内高等学校教学管理模式的主流。如何在新的教学管理制度下,构建一套与学分制改革相适应的学生评教和教师评学系统,是诸多高校需要共同面对的一个难题。东南大学成贤学院为适应学分制管理模式的改革,提高管理效率,确保教学质量,在校外技术力量的支持下,自主研发了一套基于学分制管理的教务管理系统,学生网上评教和教师评学系统的设计与实现作为重要模块也设计完成并正式运行。 相似文献
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高等教育中的“以人为本”与综合导师制 总被引：9，自引：0，他引：9
“以人为本”思想在高等教育中的直接体现就是“学校以学生为本，办学以教师为本”。综合导师制是充分体现“学校以学生为本，办学以教师为本”的最好结合体，是融教学与学生培养于一体的高等教育新思路，是实践“以学生为本”教育理念的最佳模式，是实现办学“以教师为本”的最好途径；是最适宜推进学分制改革的学生管理方式。 相似文献
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为了进一步加强学科建设,全面构建“教”、“学”、“评”完整的教学管理体系,以适应全面实施学分制教学改革的需要。学分制的实施对教学管理体系的改革和完善提出了更高的要求,其中学科教学考核评估是教学管理体系中的重要环节,直接影响教师的教学态度和学生的学习积极性,同时也影响学科建设和学科培养目标的实现,教学评估是“教”、“学”、“评”完整教学管理体系不可缺少的重要组成部分。体育教学评估是近年发展较快,并趋于成熟的一门新兴学科。它是运用科学的方法与手段,对学校教学和训练以及健身活动中的各种影响因素进行价值判定的一… 相似文献
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近年来，在扩招的同时，许多高校实行了学分制改革，有的甚至号称实行了“完全”学分制，实行了学科大类招生，学生在校学习期问可以“自由”选专业，“学分制”已经成为炙手可热的流行关键词。从理论上讲，从西方国家高等教育实行学分制近两百年的成功经验看，学分制在因材施教、促进学生个性发展、促进创造性人才的培养、适应经济社会对人才多样性和多变性需要等方面发挥了重要作用。 相似文献
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周志平 《福建基础教育研究》2022,(1)
新时代学校评价改革指向“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”,在新时代开展教育评价改革,一线学校急需有效的案例借鉴。文章以厦门五中教改考察为例,研究发现,该校自我发展性评价改革是一种指向学生、教师和学校全面发展,从管理中独立出来的综合性、过程性和增值性评价的评价改革,这种评价改革,是符合新时代学校评价改革的一种有效案例。 相似文献
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“互联网+”的时代背景下,全国高校纷纷推进学分制改革,各类课程面临学分压缩和学时减少的现状,这导致传统的教学方法已经无法适应学校、学科和学生个体发展的需求。翻转课堂也因此成为教育改革的必然产物。翻转课堂使教师和学生在教学过程中的角色发生巨大转变,是对传统教学的极大挑战,必将引发课程和管理模式等一系列变革,并推动教学改革向纵深发展。 相似文献
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“学分制”改革的推行为促进学生全面发展的新突破提供一个好的解决途径。“学分制”最大的魅力就在于充分调动学生的积极性,激发学生的主动性,发挥学生的个性,最大限度上尊重学生,为此高校学生管理工作要适应学分制实施的要求,找准问题,形成切实可行的学生管理工作运行机制。 相似文献
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学分制是教育模式的一种,是相对于学年制而言的一种教学管理制度。1978年国内一些有条件的大学开始试行学分制,现在学分制改革已在国内高校全面推开。笔者以长沙民政职业技术学院实施学分制改革为例,阐明了学分制的涵义,从学分制对于教师和学生的影响和作用两个方面浅析了高职院校学分制改革的意义。 相似文献
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学分一词来源于英文“Credit”，可以将其解释为“对学生完成一门特定课程予以承认的证明”。学分制于19世纪末20世纪初产生并发展于美国，并在随后为其他许多国家所采用，成为一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度，选课制与弹性学制相结合是学分制的两大基本特征。由于学分制在教育理念、教学管理、教学改革等方面的独特功能，学分制在中国很多高校逐渐得到推广，已呈现程序化、系统化和成熟化的特点，但也出现了发展中的瓶颈，具体表现在：学分制弹性不够，选修课制度还不完善，学分制管理与现行政策不配套等，造成了学分制的封闭发展，直接影响到学分制的有效实施。笔者认为引起上述问题的关键在于我国学分制改革中还存在一些制约因素尚未得到根本解决。 相似文献