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认知风格与创造性倾向关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
钱少月 《淮南师范学院学报》2007,9(2):114-116
采用《镶嵌图形测验》和《威廉斯创造性倾向测验》对高三学生进行测量。比较了不同认知风格下创造性倾向的高低，探讨了高三学生认知风格与创造性倾向的特点。其结果为：高三学生的认知风格总体上不存在性别与文理科差异，创造性倾向得分总体上存在显著的文理差异．不存在性别差异；不同认知风格下高三学生总体的创造性倾向只在挑战性上存在显著差异：场依存型的文理科学生在创造性倾向上存在显著差异。场独立型则不存在显著的文理差异：不同认知风格下学生的创造性倾向不存在显著的性别差异。 相似文献
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中学生情绪智力和创造性倾向发展特点及其关系研究 总被引：2，自引：0，他引：2
以北京市2所重点校和2所普通校的717名初高中生为被试,采用问卷调查中学生情绪智力和创造性倾向发展特点及二者的关系.结果发现:(1)中学生的情绪智力存在性别差异,表现为女生在情绪感知、情绪理解、情绪管理3个维度得分显著高于男生;在情绪感知、情绪理解和情绪管理维度还存在学校和年级的交互作用;(2)中学生在创造性倾向的自信心维度存在性别和年级的交互作用;(3)情绪智力与创造性倾向显著相关.进一步的回归分析发现,情绪感知、情绪理解和情绪运用显著正向预测创造性倾向,情绪管理显著负向预测创造性倾向.情绪智力对创造性倾向总分的预测力为26%,其中情绪感知和情绪管理对创造性倾向的解释力最大. 相似文献
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本研究采用前后测准实验设计,利用"威廉斯创造性倾向量表"和"威廉斯创造性思考活动问卷",考察了历时三个学期的高中学科渗透创造性思维训练的干预效果.结果显示:(1)干预训练对高中生创造性倾向的影响效果明显,学生在总分和冒险性、挑战性、好奇性三个特质上的得分均显著提高;(2)干预后,高中生创造性思维水平在总分和各子维度上均没有显著变化;(3)不同学科的干预效果表现出差异:在创造性倾向方面,数学和化学在总分、挑战性和好奇性的训练效果优于语文;在创造性思维水平方面,语文在标题上的训练效果优于数学、化学. 相似文献
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以小学六年级和初中一年级学生为被试,进行威廉斯创造性倾向量表和威廉斯创造性思考活动量表的测量,结果发现：(1)小学六年级较初中一年级创造性倾向水平低,但创造性思考活动水平高于初中一年级。(2)男女生在创造性倾向和创造性思考活动方面无显著性别差异。 相似文献
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随机在天津、重庆、四川、云南等地多个中学选取2000余名学生,采用林幸台、王木荣修订的威廉斯创造力倾向量表,考察青少年创造性倾向的特点、现状以及在城乡、性别和独生子女与非独生子女等方面的差异.结果表明:青少年的创造性倾向整体处于中等偏下水平;城市青少年在各维度上的得分均显著高于农村青少年;不同性别的青少年在创造性倾向的各维度上无显著差异;独生子女在想象力维度上的得分显著高于非独生子女.据此结果,建议要将青少年创造性的培养落在实处,在一如既往地注重城市青少年的素质教育的同时,也要全面发展农村青少年的德智体美. 相似文献
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以346名大学生为对象,采用威廉姆斯创造性倾向量表和家庭环境量表(FES-CV)考察了两者之间的关系.结果发现:家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性和娱乐性与大学生创造性倾向总分或其冒险性、好奇性、想象力和挑战性得分相关显著;分层回归显示,在控制年级和性别因素后家庭环境仍可以显著预测大学生创造性倾向的得分,其中娱乐性、知识性、亲密度和独立性是四个主要方面. 相似文献
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为探讨小学生社会创造性倾向的水平和父亲投入教养的程度,本文采用小学生社会创造性倾向问卷和父亲教养投入问卷对377名4-6年级的学生及其父亲进行调查。研究发现:小学生社会创造性倾向的均值呈现中等以上水平,父亲教养投入的三个维度的均值均在中等水平以上;父亲教养投入的互动性、可及性和责任性能正向预测小学生社会创造性倾向。发展小学生社会创造性人格和培养小学生社会创造性能力,应提高父亲教养投入意识,加强父亲在家校协作中的作用等途径与策略,增强小学生社会创造性倾向的发展。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
本文意在探求大学生认知风格与创造性倾向之间的联系,主要应用认知风格测验和《威廉穆斯创造性倾向量表》对某学院160名大学生进行调查,探索大学生认知风格与创造性倾向的关系,结果显示:(1)大学生的认知风格存在差异,男生倾向于场独立性,但在年级上差别不明显.大学生的创造性倾向中冒险性、挑战性这两个维度上男女的性别差异明显,但在年级上差异不明显;(2)大学生的认知风格与创造性倾向呈明显性正相关.创造性倾向高的人倾向于场独立性. 相似文献
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体育专业大学生的创造性倾向具有与其他专业学生不同的特点：想象力、好奇心低于其他专业学生;男生和女生的创造性倾向无显著差异;随年级升高,创造性倾向有下降趋势。高校体育教学应结合本专业特点,转变教育理念,改革教学内容和课程体系,采取有效措施,多渠道、多途径培养学生的创造性。 相似文献
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民办高校学生学习力水平分析 总被引：1，自引：0，他引：1
对全国23 465名民办高校学生学习力水平调查分析发现:我国民办高校学生学习力的总体水平较高,其中学习效力水平最高,学习动力水平次之,学习定力水平最低;不同人口统计学变量的民办高校学生学习力水平存在显著差异.因此需要家校保障与个人自主多方协同,激发学生学习动力;自我约束与外部引导有机结合,砥砺学生学习定力;成功经验与榜样示范共同着力,增强学生学习能力;因材施教与全面发展紧密结合,提高学生学习效力. 相似文献
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This paper describes two studies that explore students' beliefs about critical and creative learning at two universities, and considers the implications of those beliefs in comparison to the universities' stated education goals. One is a mixed method study of students at a top university in Korea, and the second is a comparative study between the Korean university and a United States (US) university. The first study found that both high-achievers and the general population at a top Korean university perceived their critical and creative abilities as lower than their receptive learning abilities, and that higher achievers were neither more critical nor creative than lower achievers. The second study finds that the Korean university students, compared to US students, were more likely to rate their receptive learning ability as higher than their critical and creative learning abilities. Comparisons across year of higher education (HE) suggest that Korean students' perceptions did not significantly change with respect to year in school, while US students' perceptions of critical learning abilities significantly increased across school years. Results are discussed with respect to the impact of culture, epistemological beliefs, and HE instruction on critical and creative learning. 相似文献
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Robyn Gibson 《Teaching in Higher Education》2013,18(5):607-613
Richard Florida's The rise of the creative class (2002) delivered a strong wake-up call to higher education institutions worldwide. By linking creativity to technological innovation and economic prosperity, Florida argued that universities and colleges should nurture creativity in their students. But for many years, the higher education enterprise has been criticised for dampening creativity rather than fostering it. This paper explores the subversive nature of creativity, the value of creative teaching and proposes a number of strategies higher education should consider if they hope to graduate the future leaders of twenty-first century society. 相似文献
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Cheung On Tam 《The International Journal of Art & Design Education》2023,42(1):16-32
Although there has been increasing international emphasis on creativity in education, many creativity training programmes have focused on enhancing students' creative thinking skills with few studies on how these skills can be integrated into the teaching of subject disciplines. As a member of a Community of Practice project that ran from spring 2021 to summer 2022 at my university, I worked with ten university teachers from multiple disciplines to develop and implement instructional strategies to foster students' creative thinking skills. The paper documented the development, implementation and evaluation of creative thinking skills teaching strategies for a higher education course in visual arts. Both the development of the teaching strategies and the measurement of the impact on student learning have undergone vigorous research procedures and made reference to the existing literature. The effectiveness of the activities was assessed using multiple methods including the Torrance Test of Creative Thinking, a self-report inventory, and a focus group interview. The results indicated the new learning activities enhanced students' creative thinking skills. They also showed that creativity can be developed through teaching while revealing that playfulness, freedom and structure, group interactions, and problem-solving activities are beneficial for the development of creative thinking skills. Readers may better understand the different ways in which creative thinking skills instruction materials can be developed and incorporated into teaching of visual arts by making reference to the strategies suggested and the process of development in the paper. 相似文献
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高恒 《安徽科技学院学报》2017,31(1)
在社会改革不断深化和经济结构转型升级的新形势下,高校在进行人才培养过程中要结合社会发展需要,培养综合素质高的新型人才。不仅要培养学生的专业技术能力,也要注重思想政治教育。高校思想政治教育起着引导学生思想,培养学生积极向上的精神面貌和生活态度的重要作用。传统的思想政治教育模式与学生的实际生活脱节,无法引发学生自身的思考,思想政治教育往往流于形式,实际的教育成效较低。为此,本文就新形势下高校思想政治教育改革的策略进行了探讨。 相似文献
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孙晓东 《淮南师范学院学报》2011,13(6):136-138
创造型教育是以全面发展学生创造力为核心的教育,随着社会对人才需求的提高,高校必须着重培养创造型人才,进而对国家发展做出贡献。论述创造型教育的开展对高职教育的意义,阐述高职教育中开展创造型教育的必要性、可行性和所具备的条件。并对高职教育中的创造能力教育建设提出具体建议。 相似文献
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创业教育:高等职业教育的新视点 总被引：3，自引：0，他引：3
根据世界经济发展的形势，高等教育尤其是高等职业教育持续发展的现时要求和青年学生未来发展的实际需要，决定了创业教育将成为高等职业教育发展的新趋势。通过深化教育教学改革、更新就业观念、创新管理体制、强化创业实践，培养具有职业意识和创业意识的社会参与者，是高等职业教育的培养目标。 相似文献
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Gerald Wangenge-Ouma 《European Journal of Education》2012,47(2):213-227
This article examines the emergence of the public university in Kenya as a key provider of private higher education, characterised mainly by the phenomenon of the “private public university student.” It probes the broader socio-economic reforms circumscribing the privatisation of Kenya's public universities and the local and global forces responsible for these reforms. From the enrolment patterns of Kenya's public universities, where state-subsidised students are becoming a diminishing minority and where a range of exclusive programmes for private students (mainly taught in the evenings) are a growing trend, it may be argued that a new kind of private university is emerging; namely, private universities owned by public universities. 相似文献