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本文认为,亚太发展问题已成为世界关注的热点,其中作为后发展型国家教育现代化与传统文化变革问题备受瞩目。本文首先分析亚太教育现代化中传统文化的特殊性。如具有较强对抗性,不易转变但会成为发展中的关键要素等特征。其次,从历史考察中归纳出近200年来亚太国家教育现代化中传统文化演变的三大特征,指出亚太文化传统变革的艰巨和主体创新的主要进程。再次是从以上研究中提出了推动亚太教育文化变革、促进教育现代化的主要策略,如培养中坚力量、强力启动文化变革;批判与继承互动,同化与顺应并举;重视文化研究,建构时代教育精神等。 相似文献
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文章在评论《文化传统与数学教育现代化》的基础上,综述了数学教育现代化的内涵及实施途径。从文化传统的视角研究数学教育现代化问题,对当前的数学课程改革至少有以下几点贡献：拓展了数学教育价值;进一步厘清了数学史与数学教育的关系,为数学史融入数学教学提供了理论图景与实践案例;从新的视角看待现代技术、现代数学;拓展了数学教育现代化研究的思路与方法。 相似文献
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历史学科在利用传统文化涵养学生现代化素质方面有着其他学科不可比拟的优势.关于传统文化与学生现代化素质培养问题,历史教育工作者要在三个方面认真思考和探索实践:一、现代化与人,现代化与传统的关系;二、关于优秀传统的继承;三、关于传统的批判. 相似文献
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谢华勇 《牡丹江教育学院学报》2005,(3):65-66
针对中西文化传统差异给当前数学教育带来的困惑,笔者结合中西"勾股定理"诞生与发展的文化背景,浅谈在现代教育理论指导下的课堂教学设计.并具体地从文化传统习惯入手使用现代教育手段和挖掘传统文化内涵等角度,探讨如何处理文化传统与数学教育现代化的关系. 相似文献
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教育现代化在社会主义现代化建设中占有重要战略地位,是实现中华民族伟大复兴的基础支撑和引擎。在长期实践中,中国教育事业逐步探索出一条“自觉内生型”教育现代化的发展道路。“自觉内生型”中国教育现代化主要体现出三个方面的特征：首先,通过优先发展、科学规划和自主创新,选择教育现代化发展道路;其次,将教育现代化与更新现代教育理念、保障人民群众切身利益、传承优秀传统文化有机结合,形成教育事业发展的内生动力;最后,教育现代化与社会现代化同频共振、促进教育内部诸要素和谐共生、与对外开放互容互通,形成高质量教育体系的发展格局。 相似文献
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现代化是教育考试机构为了满足国家教育考试事业发展需要,基于中国式现代化理念引领和现代信息技术赋能,推动机构实现高水平现代性的发展过程。教育考试机构现代化的内涵丰富,包括观念、制度、技术、资源和队伍等要素的现代化,其中,观念现代化是灵魂,技术、资源、队伍现代化是基础,而制度现代化是保障。它们共同作用于教育考试机构的各个业务环节,使之表现出不同的现代性特征。为了推进教育考试机构现代化建设,可以采取上下协同、一体多样、工程推动和文化建设等基本策略。 相似文献
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现代化建设包括经济、政治、文化等诸多方面,所以现代化建设不能仅仅局限于工业、农业、国防和科技的现代化,即现代化建设不能没有文化的现代化建设.文化现代化具有丰富的内涵,在明确其内涵的基础上才能深知其具有的重要理论意义和现实意义.从中国化马克思主义文化现代化建设的历程发现,在不同的历史时期,文化现代化建设的涵义是一个历史演进的过程,即经历了新民主主义文化、社会主义精神文明建设和中国特色社会主义文化建设的不断创新和丰富的发展过程,它们在本质上具有一致性,是一脉相承的,与时俱进的.在面临社会转型和变迁的新形势下,建设文化强国、实现文化现代化建设,更有必要坚持在当代中国化马克思主义理论指导下深化文化体制改革,发展文化产业,建立健全文化发展评价标准. 相似文献
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