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新近一个时期以来．“育人为本”成为我国高等教育改革与发展的一个强劲主流话语。十七大报告指出“坚持育人为本,德育为先”;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,明确提出以“育人为本”为工作方针．强调“把育人为本作为教育工作的根本要求”。何谓“育人为本”,简而言之,强调的是大学（高教）人才培养的基本使命和教师教书育人的基本职责。 相似文献
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文化育人是大学教育的应然诉求,其育人功能体现在对学生的引导、规范、熏陶和激励等方面。社会转型期,我国大学呈现出功利化和实用化办学趋向,行政化管理严重,偏离了大学应有的文化价值,使文化育人陷入困境。在无法控制外部环境变化的情况下,大学文化育人困境的自我诊治策略是坚持育人为本,倡导素质教育;重塑大学精神,克服功利主义;倡导文化自觉,建设制度文化;建设校园文化,创新育人载体。 相似文献
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大学文化是育人为本的文化,基于提升学生学习在高等教育中的核心价值地位,大学文化的关注点必须更加聚焦于学生学习.以提升学生学习为出发点的研究视角,是一个离大学文化的育人内涵最为切近的角度.调查表明,大学文化建设在提升学生学习方面,已经取得了一定成果,促进了大学育人目标的实现.但其中呈现出来的问题,需要我们进一步面向教育本身,把提升学生学习放到大学文化建设中应有的重要位置,强调提升学生学习的大学文化新理念. 相似文献
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大学作为优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,积极发挥着文化育人的作用。器物文化、制度文化和精神文化是大学文化体系中三类很重要的文化形态,主要体现在器物文化是育人的基础,制度文化是育人的保障,精神文化是育人的动力。大学文化在发挥育人功能的过程中,可以借助大学器物、大学制度以及大学精神来实现。 相似文献
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陈雯 《当代教育理论与实践》2018,(1):92-97
高校贫困生资助工作正面临着从以资助规模扩张、加大资金投入为主的外延式资助向以资助质量提升、强调资助育人效果为核心的内涵式发展的转变."全程式多样化"资助育人工作模式强调根据高校贫困生在大学期间不同阶段的心理特点和实际需求,结合国家新资助政策的内容,开展有针对性的资助育人工作,强调资助育人工作的系统性、连续性和多样性,以期达到育人效果的最大化. 相似文献
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本研究在深入分析当前高职院校文化育人现状的基础上,以郑州职业技术学院“1+4+N”模式为例,阐述了党建引领下的“以文化人以文育人”工作模式,可为新时代背景下高校开展文化育人工作提供一定的参考。 相似文献
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在文化育人视域下,师范院校大学文化作为社会主义先进文化的重要组成部分,渗透于整个教师教育过程之中,影响着教师的专业化发展,对人才培养起着潜移默化的作用.师范院校大学文化具有师范性、育人性、人文性、实践性和创新性等特征,目前师范院校大学文化建设中存在一些不足,为促进师范院校大学文化建设,必须积极探索师范院校大学文化建设的新路径,以使其更好地发挥文化育人功能提供重要参考. 相似文献
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余婧 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
育人是教师的天职。在班主任工作中,我们应该始终以“育人为本,育人为首”的教育理念开展班主任工作,促进和谐班级建设和学生个人的全面发展。本文结合班主任工作实践,提出了在“育人为本,育人为首”教育思想下的一些思考和做法。 相似文献
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大学新生思想政治教育之我见 总被引：7，自引：0，他引：7
加强和改进大学生思想政治教育是当前高校人才培养的重要工作,要积极缔造“育人为本、德育为先”良好氛围,提高学生的政治思想素质.这首先要从头做起,即做好大学新生的教育和培养,提高新生的适应能力、生存能力和发展能力.为今后在校学习、生活,乃至未来的工作奠定坚实的基础. 相似文献
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文化是大学的精髓,育人功能是大学文化的本体功能.大学文化通过价值导向、目标激励、行为规范和情感陶冶等四个方面的作用发挥其文化育人的独特功能.新时期,强化大学文化的育人功能,就是要通过亮化大学精神文化,突出大学精神文化的育人主导作用;彰显特色丈化,展现特色文化的育人"品牌"作用;重建物质文化,拓展大学物质文化的育人熏陶作用;完善制度文化,发挥大学制度文化的育人引导作用;规范行为文化,强化大学行为文化的育人示范作用;融合多元文化,弘扬兼容并包多元文化的育人创新作用,来引导大学文化建设,塑造高素质的合格人才. 相似文献
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宋玉彬 《渭南师范学院学报》2014,(4):9-11
大学文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分。高校作为培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的育人场所,其育人过程说到底就是用其大学文化影响、教育大学生的过程。文章试图从大学文化的内涵、大学文化建设在育人中的重要作用、推进大学文化育人工作的思路三个方面阐述高校应该如何进一步丰富大学文化建设。提高育人质量。对新时期高校特别是办学史较短的高校具有一定的借鉴意义。 相似文献
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冯颖 《中学政治教学参考》2023,(12):44-46
数学文化是凝聚了数学知识、数学精神、数学思想和数学方法的宝贵精神财富,蕴含着丰富的文化育人价值。数学文化以理为本,筑牢理想信念;以德育人,塑造高尚品格;以史为基,增强文化自信;以美化人,提高人文素养。将数学文化融入思想政治教育,有助于丰富育人内容,增强育人实效,打通学科育人壁垒。实现数学文化育人价值,要从谋划顶层设计、挖掘文化内涵、坚持课程思政和开展实践活动入手。 相似文献
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陈英俊 《中国科教创新导刊》2012,(29):141-141
现代高等教育需要大学文化引领前进,新时期的大学应有新的育人内涵.以广东石油化工学院为例,说明新时期的大学文化和育人内涵正不断发生深刻变化,提出新时期培养全面发展的综合型人才,应该侧重塑造学生的志向与正确的价值观,提出应借助大学文化深厚的积淀,激发学生求知之志,塑造学生精神之魂. 相似文献
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高科技人才的培养需要不断提升科学素养、技术素养、工程素养及数学素养综合培养力度。C-STEAM教育以解决问题为目标,强调团队合作,基于项目的探究式学习,强化文化育人,以传承中华优秀传统文化为目标导向,强调面向科研或教学实践融合多学科知识进行问题探讨。运用多模态教学,激发学生学习兴趣;强化学习体验,重视团队合作;建构学习情境,突出情境转化能力培养;夯实语言基础,深耕中国优秀传统文化。 相似文献
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探究先进文化和文化育人的契合点,开展以社会主义先进文化为指导的文化育人工作,以培养出顺应时代发展的人才为社会主义建设提供人力支持和智力保障。首先需要对文化育人的实质展开思考,进而根据目前存在的问题,提出高校文化育人工作必须以马克思主义为指导,以培育“四有”公民为目标,以“三个面向”为文化育人的时代特征,以社会主义核心价值体系为文化育人的核心内容,以对传统文化的继承和发扬为文化育人的固有内涵。 相似文献