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1.
文章剖析了素质、素质模型、素质要素、科学素质、技术素质和科技素质等一系列人才评价和素质教育基本概念,以为理解和实施素质教育提供参考与借鉴。 相似文献
2.
李国庆 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(1):87-89
师范生的素质是指未来教师在教育教学活动中表现出来的素质，它有别于一般大学生的素质。新时期高等师范院校对师范生的素质要求包括三个层次：即基础素质、专业素质和职业素质。其中基础素质又包括思想品德素质、智能素质、个性心理素质和身体素质；专业素质包括专业知识素质、专业能力素质和专业水平素质；职业素质包括职业道德、教育观念、教学能力等方面的素质。为了培养这些素质，师范院校必须进行教学内容和课程体系的改革。 相似文献
3.
现代人素质结构新探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨方旭 《贵阳学院学报(社会科学版)》2001,(4)
国民素质是一个国家和人民改造国家和社会过程中所具有的思想、道德、智力、体魄的总称 ,是国家综合国力的体现 ,现代人的素质结构应该由良好的品德素质、较高的人文素质 ,良好的智能素质和良好的身心素质构成。具备了以上素质 ,将使现代人在竞争强烈的知识经济时代立于不败之地 ,创造出无穷的财富。 相似文献
4.
没有明确的素质概念,不能正确理解素质的基本结构,将知识、能力、素质三者相提并论,是素质教育在认识上最大的误区。素质是在个体先天禀赋的基础上,通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素和发展水平。素质可划分为生理性素质、心理性素质和社会性素质三个类别。不同类别和层次的素质都有其相应的基本结构,素质教育必须针对素质的构成要素实施教育活动。知识、能力、价值观是人的社会性素质的基本构成要素,价值观是核心要素。推进素质教育,必须明确素质和素质基本结构这两个前提性的理论问题。 相似文献
5.
6.
霍建英 《邢台职业技术学院学报》2003,20(1):77-78
21 世纪教师素质在结构上,至少应包括以下几
方面:教师的职业道德素质;教师的身心素质;教
师的知识能力素质等。
一、教师的职业道德素质
教师的职业道德素质是教师素质结构中最重
要的部分,是衡量一个合格教师的首要标志。它包
含思想政治素质和思想品德素质两个方面。
1.教师的思想政治素质
教师是人类灵魂的工程师,教师应该首先成为
有优良思想品德素质的人。要有坚定社会主义信念,
坚持走中国特色的社会主义道路。有坚定的马克思
主义信仰,自觉地运用马克思主义的立场、观点和
方法,研… 相似文献
7.
谈锤炼大学生素质的有效途径 总被引：2，自引：0，他引：2
文章在提出大学生的心灵素质、行为素质和比较素质等概念的基础上，强调在大学生素质教育中应该关注比较素质，激励行为素质，追求心灵素质，并指出大学生的心灵素质、行为素质和比较素质主要是通过群体活动锤炼出来的，参与班级活动管理是锤炼大学生素质的有效途径。 相似文献
8.
素质在中小学生身上主要表现为：思想品德素质、科学文化素质、身心健康素质、劳动技能素质、审美素质。素质教育就是提高这些素质的教育。其实质就是充分挖掘人的自身潜能。不断完善和提高人的素质结构。个性就是每个人所表出来的不同于别人的特点和风格。 相似文献
9.
靖国平 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(2):27-30
哲学意义上的本质涵盖着人的自然本性、社会本性和思维本性（主体性”。人的本质在教育学层面上表现为人的素质，即人的自然素质、社会素质和主体素质。人的自然素质和主体素质都不能够 孤立地存在，需要融合于人的社会素质之中。因而人的社会素质是人的核心素质。人的社会素质具有现实性和中介性，它包括公民素质和职业素质两个基本方面。教育的功能就在提升人的自然素质和主体素质并将其消融于人的社会素质之中，完成个体发展与社会发展之间的相互调适与过渡，促进人的社会素质的全面发展。 相似文献
10.
试论素质教育的社会特征及其实践模式 总被引：1，自引：0，他引：1
不断地把社会特征及需求转化为人的素质,同时又把人的素质转化为社会功能是素质教育的根本目标。素质教育的基本模式应当是着眼于世界发展,立足于本国国情,本着共性素质和个性素质相结合、决策调控素质和技能素质培养并举的原则,采取知识教育素质化、素质教育创新化的途径实施。 相似文献
11.
英语新课程要求英语教师在教学素质、专业素质、身心素质方面都应有相应的提高.其中,教学素质包括思想、业务素质等;专业素质主要通过理解和践行英语的工具性和人文性两方面来体现;身心素质则包括身体素质和心理素质. 相似文献
12.
韩雪松 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(5)
高师课程改革应该注重师范生可持续发展素质的培养,通过师范生学习素质、创新素质、实践素质的孕育、形成和提高,从而为我国中小学素质教育的进一步深化提供更多具有自我发展能力的新型教师。 相似文献
13.
本文论述了素质和素质教育，概括了素质及其要素的构成，确定了素质要素测量的基本方法，力求使素质问题量化、科学化。 相似文献
14.
当代大学教师的基本素质包括专业素质、教育素质、人文素质、学习素质,其中专业素质是基础、教育素质是本质、人文素质是灵魂、学习素质是保证。大学教师只有把专业素质、教育素质、人文素质与学习素质有机结合起来,才能成为合格教师。 相似文献
16.
论高校青年体育教师素质结构及其优化 总被引：1，自引：0，他引：1
陶英仆 《淮南师范学院学报》2002,4(2):54-55
高校青年体育教师素质结构包括思想素质、知识素质、能力素质。通过激励机制、培训和竞争进行优化，更好地迎接21世纪知识经济地挑战。 相似文献
17.
学会生存、学会服务、学会创造是跨世纪人才应具备的素质。一个国家的经济发展和社会进步,必须具有内在的动力,这种内在的动力来自于人的素质。建设社会主义现代化强国,必须依靠具有现代素质的人。努力提高国民素质,提高劳动力素质,是社会主义现代化建设的奠基工程,也是落实“瞄准国家创新体系目标,培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”目标的前提。 全国提高大学生的素质,包含很多方面的内容,主要有:政治素质、思想素质、品德素质、身体素质、智力素质、专业素质、文化素质、技能素质、心理素质、社交素质等。 相似文献
18.
孙永富 《山西广播电视大学学报》2001,6(1):44-45
提高电大生的综合素质是培养跨世纪人才的必要条件，电大生素质的提高应注意从化素质、能力素质、思维素质、生理和心理素质四方面去努力。 相似文献
19.
人作为活动主体的素质结构 总被引：5，自引：0，他引：5
人可能以不同的形态或身份角色存在 ,但是人的本原或共同的存在形态是“活动主体”。理解人作为活动主体的素质结构 ,是落实当代教育突出人的主体性、创新精神和实践能力培养要求的前提性问题。活动主体的素质结构可以看作是由倾向性素质、调控性素质、效果性素质、身体素质等几方面匹配而成的有机系统。由于创新是主体活动的一种基本特性 ,实践是主体活动的一种特殊形态 ,因此创新素质和实践素质可以从活动主体的素质结构得到合理的说明 相似文献
20.
主体的素质问题就是人的质量问题,包括人的心理素质、生理素质、社会素质．这三个方面相互影响、相互作用,共同构成主体素质的整体系统。市场经济对主体素质的影响作用是双向的,既具有积极的一面,又其有消极的一面。社会主义市场经济的建立和健全必将促进主体素质的全方位发展,克服抵御其对主体素质消极影响。 相似文献