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培养创造性思维是素质教育的灵魂 总被引：1，自引：0，他引：1
高新科技既能造福于人类，带来社会的进步，也具有某种负面效应。在这种背景下，必须培养大量善于趋利避害的创新型的人才，才能用好高新科技这把“双刃剑”。为此，教育必须在现有基础上提升为素质教育，其核心是培育具有知识再生能力和创造性的人才。 相似文献
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以河北农业大学本科学生成绩为样本,通过对各学期间成绩相关性的研究得出结论：相邻学期间在高年级中表现出强相关性;大学第1学期对以后各学期的影响显著,非相邻学期间的影响随时间间隔的加大在减弱;不同类别间相同学期间的相关性存在差异。 相似文献
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杨春宏 《中国科教创新导刊》2011,(9):218-218
学校德育的方式多种多样,但相当多的时候,纯理论的说教显得苍白无力。德育的有效性是每个班主任必须关注的话题。教育学生的过程中老师的责任心、爱心不可少,但运用语言的技巧和言语选择的机智都对德育的效果产生影响。对于21世纪的中学生,班主任的语言需要一件漂亮的外衣。 相似文献
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探索模拟仿真教学在可编程控制器技术课程教学中的应用。通过同年级不同班级实施不同教学方法,观察并比较学生专业知识及技能的学习效果,发现模拟仿真教学班级学生专业技能的掌握程度和创新思维的发展明显优于普通教学班级。 相似文献
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试论素质教育的社会特征及其实践模式 总被引：1，自引：0，他引：1
不断地把社会特征及需求转化为人的素质,同时又把人的素质转化为社会功能是素质教育的根本目标。素质教育的基本模式应当是着眼于世界发展,立足于本国国情,本着共性素质和个性素质相结合、决策调控素质和技能素质培养并举的原则,采取知识教育素质化、素质教育创新化的途径实施。 相似文献
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本文针对高职教育特点,将项目化教学改革的理念引入《可编程控制器技术》的教学中,强调了理论与实践的联系,培养了学生的实际动手能力、工程设计能力和创新能力。 相似文献
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谈谈数学建模能力培养的阶段性与题目的层次性 总被引：7，自引：1，他引：6
中学数学建模活动的开展对中学生数学素养的提高起到了积极作用．但在中学开展数学建模活动一定要结合中学生的年龄特点、知识结构和智力水平,结合正常教学的教材内容,分层次逐步推进．因此,学生的数学建模能力应分阶段培养,建模题目也应划分不同层次,从而达到面向全体学生,提高创造能力的目的． 相似文献
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高师数学专业课程体系分析与探索 总被引：9，自引：1，他引：8
通过剖析高师数学专业现行课程体系存在的弊端，对专业课程体系改革进行探索。 相似文献
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建构主义与基础教育改革 总被引：3，自引：1，他引：2
建构主义是当代教育心理学的一场革命,它以学生为中心,强调学习是学生对知识意义的主动建构,教师则是建构过程的有力帮助者和促进者,提倡情境性教学和合作式学习方式,所有这些思想观点对当前教育教学改革是很有启发意义的. 相似文献
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21世纪将是知识经济时代,为了适应知识经济的需要,教育必须以培养学生获得知识的能力,运用知识的能力和创造新知识的能力为中心,相应地,数学教育在发扬自身优良传统的同时也必须加大改革力度,以适应社会发展的需要. 相似文献