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一、背景 历史是什么？历史是过去的事情。那么我们靠什么去感知历史呢？只能是通过史料，包括实物、遗迹、音像等原始资料。历史新教材提供了大量实物资料的图片和字资料，意在帮助学生懂得历史的信息特点并学会运用各种史料所蕴涵的信息，展示历史的本来面貌，进而树立“史由证出，证史一致”的基本意识。以往的中学历史教材编写和课堂 相似文献
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基于GIS的历史地理数据的管理与可视化——以《中国历代户口、田地、田赋统计》一书为例 总被引：2，自引：0，他引：2
地理信息系（GIS）能够按照空间位置和时间管理历史地理资料,并制作专题地图,帮助学者进行历史学研究。尝试以著名历史地理文献《中国历代户口、田地、田赋统计》为例,以历史行政区域为基本单元,在GIS软件中设计历史数据库,实现对历史地理文献数据的计算机管理和可视化制图并进行历史数据的空间分析,以辅助相关历史地理研究,达到最大限度地挖掘利用历史资料的科学研究价值的目标。同时为社会学科引入现代GIS技术提供一种新的思路。 相似文献
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政治课教学中运用资料应注意的问题西和县一中李宏由国家教委中小学教材审定委员会审查使用的中学《思想政治》课本中，直接涉及到的历史人物、历史事件、历史遗迹以及数字比较等资料多达５３０余处（不包括《教参》中提供的），这些资料在１０本中学政治课本中占有较大比... 相似文献
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李学功 《湖州职业技术学院学报》2005,3(3):77-78
《湖州古代史稿》是第一部系统研究浙北地区湖州社会历史的专著。《史稿》从通史的视角透视、总结湖州古代历史，为文化学术界研究湖州历史文化提供了内容丰赡的重要资料和大历史的观察视域，亦为湖州建设文化大市提供了重要的历史支撑。 相似文献
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美国的中学历史教学对历史资料的类型、运用专门有详细的介绍和指导。像美国国会图书馆主要把历史资料分为物品、图像、声音、数据、本、社区六种。 相似文献
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叶小兵 《历史教学(高校版)》2007,(2):72-72
历史教材呈现方式的转变，是当前中学历史教学政革中的一个特点。其中，教师不再过分依赖历史教科书，而足充分利用各种类型的教学材料，以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，进而对历史进行探究活动，促动学生更好地了解历史和认识历史，又是历史教学发展的一个趋势。在多种多样的历史教学资源中，文物资料具有独特的教学功能，不仅可以提供具体、形象、直观的历史信息，使学生真切地感受到历史；而且可以通过对文物资料的研讨，训练学生的观察、判断、分析、概括等多方面的能力，促进学生的历史形象思维和逻辑思维的发展。尤其是在中国古代历史的教学中，充分运用我国古代丰富的文物资料进行教学，是很有必要的，教学的效果会大为提高。 相似文献
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赵华 《沈阳教育学院学报》2002,4(1):6-8
任何一种哲学理论都是时代精神的体现，它为我们认识历史和人类思想史提供了宝贵的资料，但同时也不可避免地带有历史局限性，对此我们应有正确的认识。从现代西方哲学中的科学主义思潮兴起的原因、主要思想等几方面入手，分析其历史意义及其历史局限性。 相似文献
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Markov预测技术的特殊性在于不需要连续不断的历史资料和数据，而只需要最近和当前的动态资料,本文尝试在市场预测中建立马尔可夫预测模型并对产品市场占有率进行预测． 相似文献
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年鉴是我们教学和科研以及日常生活中最常用的一种工具书，种类繁多、用途广泛、内容丰富，并逐年更新其资料，提供新的信息。它是各个不同历史时期科学文化发展的结晶，记录和反映了历史，也在推动历史向前发展的过程中发挥了重要作用。 相似文献
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陈妍 《福建教育学院学报》2005,(11):68-69
历史学是一门建立在历史资料基础上的社会科学．近代史学家梁启超在《历史研究法》中说：“史料不具或不确，则无历史可言”。可见，历史资料是历史研究和历史教学的前提和基础。新大纲也明确指出：在历史教学过程中，要注意指导学生搜集和整理与学习有关的历史资料，培养学生解读、判断并运用历史资料的能力．通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳概括等认知活动。发展学生的思维能力。与之相适应，新教材的一个突出特点就是增加了大量的历史资料，据统计，总共选用历史资料（包括文字资料、历史图表、文物图片及彩图等）约2000条。 相似文献
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超媒体地理信息技术在六朝建康历史地理研究中的应用刍议 总被引：5，自引：0，他引：5
陈刚 《南京晓庄学院学报》2004,20(3):41-46
历史地理信息化是当前研究的热点。本文尝试以六朝时期的建康为时空研究范围 ,应用现代地理信息技术、超媒体技术和空间数据库技术 ,收集、整理有关建康的历史地理文献资料 ,建立六朝建康历史地理数据库 ,进行专题研究及专题制图 ;并进而研制以超媒体电子地图为网络界面的超媒体历史地理信息系统 ,从而以多角度恢复和再现六朝时期建康的历史地理风貌 相似文献
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“综合自然地理学”教学存在过于注重文字知识、缺乏图件资料、课程实践较为困难的问题。以渉地理本科专业的培养需求为指向,充分利用现代空间信息技术的优势,从教学内容具体化、教学方法多样化、教学实践虚拟化等方面探讨基于GIS技术的“综合自然地理学”教学。交叉引入GIS数据库管理、空间分析、空间建模、空间模拟及预测等技术,通过构建GIS数据库、GIS辅助专题图集、虚拟自然地理场景及制定典型理论知识的GIS教学实践方案等,改变宏观尺度上综合性知识教师难讲授、学生难掌握的现状,对培养新时代地理类人才具有重要意义。 相似文献
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师范院校地理科学专业GIS教育的问题与策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
地理信息系统（GIS）是新型的地学研究工具,师范类高等院校地理科学专业培养具有地理信息系统技术的人才,对他们未来适应社会,增加就业机会将大有益处。在综述了中国GIS教育的发展情况后,进一步明确了地理科学专业与GIS的关系,分析了目前师范类院校地理科学专业在开展GIS教育过程中存在的各种问题,并探讨了解决思路。 相似文献
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简要介绍了"3S"技术的概况,分析总结了其在历史地理学、文化地理学等方面的应用,特别指出了GIS技术应用于客家历史文化研究的方向,并由此提出基于现代地理信息技术建立大型客家历史文化资料数据库的初步构想。 相似文献
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工科GIS专业地理类课程内容渗透与整合的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
从目前工科GIS专业地理类课程开设存在的问题入手,揭示了工科GIS专业地理类课程内容渗透与整合的必要性、可行性,初步探讨了其实践的可操作性以及实践过程中需要注意的问题,从而为GIS专业地理类课程的教学研究提供了一条思路。 相似文献
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现代地理学的发展,对传统地理教学提出新的要求. 结合中学地理教学实施情况,分析如何利用MapInfo培养中学生的地理信息素养和创新能力. 并对我国如何把GIS技术教育引进中学地理教学中提出了一些建议. 相似文献
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3S技术在城市生态环境调查中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在上海市生态环境调查中，通过3S和遥感的技术手段，将野外采集到的地块数据进行了坐标变换和匹配，并将之与历史影像数据进行了对比判别，分析了城市土地利用类型的变化，实现对土地利用的遥感监测．最后，提出了一套通用的城市生态环境遥感调查方法． 相似文献
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成春子 《洛阳师范学院学报》2006,25(1):177-179
我国大部分中学地理教师应该在地理领域里引入G IS,但是他们对G IS并不了解。现在中学教育中有G IS内容,但还不够完善。由于硬件或软件等G IS环境的不完备,教师对G IS知识了解不够全面。地理课时间不足与地理课程教学大纲相关。G IS教育不兴的原因有:第一,按照国家教育共同基本科目、一般选修科目、深化选修科目等要求,对G IS学习目标划分不清;第二,没有按照各共同基本科目、一般选修科目、深化选修科目的学习内容水平分等级;第三,因为在独立的单元里同时运用G IS概念和应用,所以G IS教育的灵活运用受到了限制。 相似文献