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发展性教育评价的理论与实践 总被引：18，自引：1，他引：18
发展性教育评价产生于我国新一轮基础教育课程改革的实践，它区别于选拔性评价和水平性评价，注重诊断、激励和发展。其目的在于更好地促进学生的成长，促进教师教育教学水平的提高，促进学校发展。其内容多元化。既关注学业成就、升学率，也重视被评价者多方面素质与潜能的发展。其方法多样化，除考试与测验外，还使用观察、访谈等多种科学有效、简便易行的评价方法。它不仅注重结果，还注重发展和变化过程，把终结性评价与形成性评价有机地结合起来。它重视学生、教师和学校在评价过程中的作用和主体地位。需要注意的问题是：要全面认识和发挥教育评价的多种功能，不要从一个极端走向另一个极端；要重视教育评价的元评价，力求发展性教育评价实践科学、有效；要抓好配套制度改革，理顺关系，为发展性教育评价改革创造良好的社会支持环境。 相似文献
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贾振凯 《新课程改革与实践》2010,(7):21-21
为了进一步提高学校的教育教学质量,学校的管理必须科学化。在学校诸多的管理工作中,对教师的管理是最为重要的环节。能够科学地、客观地评价教师的工作,应该是实现对教师管理科学化的最重要的标志。因此,随着学校科学管理水平的提高,学校管理者就愈加感到教师评价工作的重要。 相似文献
3.
班主任工作评价是学校教育评价的重要部分。新课改的全面推进要求重建学校教育教学管理制度，建立民主科学、旨在促进教师专业成长的评价制度。本文就建立学生对班主任进行客观评价的机制，开辟班主任评价新途径进行了探索和实践，提出了班主任学生评价的考核标准和评价指标，以期实现班主任工作评价的民主科学化管理，推进班主任队伍的整体优化。 相似文献
4.
教育评价与学校管理评论 总被引：1，自引：0，他引：1
教师评价，在我国还相当薄弱，或者说尚未建立起科学的评价体系，学校往往以学生的考试成绩，来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”，“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量，在学校诸多的管理工作中，应该把科学的、客观的教师评价工作，作为实现学校管理科学化的突破口。一、教师评价概述教师评价属于教育评价的大范畴，教师评价是教育评价的一个极其重要的领域。教育评价是在一定的教育价值观指导下，根据一定的标准，运用科学可行的办法，对教育的要求、过程和效… 相似文献
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发展性教师评价是面向教师,以促进教师发展为目的的评价,是持续不断的过程评价,是多角度的全景式评价,能激发被评价者对工作的主体感,满足被评价者信息沟通的需要,增强被评价者的职业认同感,只有掌握发展性教师评价的实质,才能充分发挥其激励功能,使这一评价模式为教育增添活力。 相似文献
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客观、科学的教师评价,对学校的管理、教师的发展、教育事业的发展都有很重要的意义.本文结合近年来的探索、实践,对传统的教师评价体系存在的问题和新课程改革背景下如何完善教师评价谈谈作者浅显的认识.
一、传统教师评价三大弊端
1评价面向过去,只重视教学的最终状态.传统教师评价是通过奖惩的方式激励教师工作,从而做出成绩促进学生发展、促进学校发展.评价者仅仅是着眼于教师的工作表现,特别是注重在评价前的工作表现.以"是否履行了相应的工作职责"来作为教师是否具备奖励或者处罚的条件. 相似文献
8.
教育评价与学校管理评论 总被引：2，自引：0，他引：2
教师评价，在我国还相当薄弱，或者说尚未建立起科学的评价体系，学校往往以学生的考试成绩，来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏。这种“重结果、轻过程”，“重表象、轻实质”的教师评价往往会把学校教育引入误区。为了进一步提高教育教学质量，在学校诸多的管理工作中，应该把科学的、客观的教师评价工作，作为实现学校管理科学化的突破口。 相似文献
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学校对教师进行评价是教育科学研究的重要领域之一。教师评价是整个教育评价中一个极其重要的组成部分。通过教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量,评价教师的素质和教育教学效果,为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议。教师评价重要意义不仅在于它是一种提高学校教育质量的有效手段,而且也是一种推动教师专业发展的手段,同时,它也是学校管理中不可缺少的重要手段。科学的教师评价能够帮助教师发现其工作中存在的问题,找出其业务素质和业务水平上的薄弱之处,并在分析原因的基础上,总结成功的经验和失败的教训,提出新的促进专业发展的意见和建议,以促进逐步提高自身素质和业务水平,推动教师改进教学、提高教育教学质量。因此,教师评价是实现学校管理目标的重要手段。 相似文献