共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
周为民 《湖南广播电视大学学报》2006,(3):17-19
以现代远程教育理论和现代教育技术为指导,结合电大实际,对远程教育实践教学的组织管理与实践教学质量的思考,探讨远程教育实践教学管理要素和内容,构建在网络环境下地市级电大远程教育实践教学“114”管理模式,运用自行开发的实践教学管理平台,对电大远程教育实践教学进行全方位、全过程监控与管理,促进电大远程教育实践教学管理现代化,推动远程教育实践教学管理跨越式发展。 相似文献
2.
确定这个标题出于无奈，但心里有话又不得不说。因为如果要用科学的精神去探讨、去研究，不联系实际不行。此文的目的在于抛砖引玉，引出关于电大教学质量管理的更多的话题。 一、电大教学质量管理的局部区域考察 目前，电大教学质量管理可以分为三种类型：课堂教学管理、多媒体教学管理、实践环节教学管理。无论哪种类型，都必然牵涉到教学与管理两个方面。 首先看课堂教学质量管理。决定课堂教学质量的首要因素是教师，地市级以下电大的专职教师是很少的，主要靠兼职教师支撑，而专、兼职教师的师资水平参差不齐，悬殊很大。有的县级电大… 相似文献
3.
电大土木工程专业实践性教学环节探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李佳 《南京广播电视大学学报》2004,(4):59-62
本文从提高电大学生全面素质、加强学生实践能力的角度着手，阐述了加强电大土木工程专业实践性环节的教学管理的一些看法和构思。 相似文献
4.
提高教学质量,过去是、现在是、将来仍然是制约地市级电大生存发展的重要因素。要提高地市级电大教学质量,笔者认为,应当从五个方面着眼、着手：一是地市级电大办学应当把提高教学质量,提升办学内涵作为中心问题来对待;二是地市级电大任课教师应当把倾心教学实践,追求教学质量作为根本要求来执行;三是地市级电大教学部门应当把加强教学管理,调控教学质量作为基本职责来履行;四是地市级电大非教学部门应当把服务教学中心,保障教学质量作为本职工作来实施;五是地市级电大领导班子应当把领导教学工作,提高教学质量作为重要任务来落实。 相似文献
5.
龙永保 《中国科教创新导刊》2007,(24):75
地市级电大兼备教学实体及连接教学管理机构和教学班点的桥梁双重职能.开放教育试点工作使电大得到了长足的发展,然而,与此同时,全国1010所地市级电大中,已经近51%独立设置的电大已不复存在,电大系统的完整性遭到了严重的破坏. 相似文献
6.
徐应功 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):12-13
实践环节教学是教学过程的重要组成部分,是培养学生的实践能力和创新意识、实现应用型人才培养目标的重要教学环节。但是,县级电大由于受观念的影响,存在着资金不足、设施投入不够、资源缺乏、管理粗放以及实践环节教学管理的特色单一等问题。解决的主要对策就是,运用科学的方法提出实现县级电大实践环节教学全过程的基本思路,即构建县级电大实践教学环节的新机制和师资资源的配备。做好实践环节教学工作对保证远程开放教育人才培养质量有着重要的意义。 相似文献
7.
张路通 《陕西广播电视大学学报》2002,4(2):67-69
实践性教学环节是教学计划的重要组成部分 ,是专业目标实现的切实保障。能否落实实践性教学计划也是全面实施电大开放教育教学计划的难点和关键 ,为此 ,陕西电大校部教学中心对金融学专业实践性教学环节的模式、方法、管理和考核作了初步探索。文章最后对全省电大整个系统如何开展金融学实践性教学提出实施建议 相似文献
8.
崔军 《新疆广播电视大学学报》2004,7(3):5-13
教育教学质量是电大事业发展的"永恒的主题"。电大只有把抓好教育教学质量放在首位,才是具有远见卓识的战略现实选择。新疆电大自1999年进行"中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点"以来,特别是2002年试点项目中期评估以来,把提高电大教育教学质量放在工作的首位,全面实施"教育质量工程"建设,加强教学和教学管理改革,并对教学过程管理主要环节的目标进行量化和年度考核,切实落实教学过程各个环节的工作,一年多的实践取得了初步成效,初步形成了教学和教学管理质量量化考核评价标准,为提高教育教学质量提供了有效的保证。 相似文献
9.
电大教师实践性技能水平对实践教学环节质量有很大的影响。目前,电大教师对于实践教学环节中课程实践、社会实践及毕业设计（论文）等方面的指导能力有所不足。因此,电大应采取产学研相结合、建设校外实训基地、改革学校聘用制度等对策,有效地提高教师实践性技能水平。 相似文献
10.
加强电大毕业实践环节管理之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
罗丹娜 《吉林广播电视大学学报》2016,(4):83-84
电大学员毕业前的实践性教学环节,是电大远程教育教学过程中的关键环节。通过此教学实践环节不但可以强化学生的专业理论知识,更重要的是培养其动手能力、分析解决问题的能力和综合创新能力。本文阐述了电大远程教育毕业实践性教学环节中几种形式,并针对目前存在的问题,提出了解决问题的相应措施,并从成人教育改革发展的角度,探讨了加强实践性教学、提高实践性教学质量的重要性。 相似文献
11.
"一村一名大学生计划"教学管理模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
湖南广播电视大学作为中央广播电视大学"一村一名大学生计划"试点单位,为了将好事办实,在学校构建的现代远程开放教育试点的人本化、规范化、网络化教学管理模式的总框架下,针对"一村一名大学生计划"的特殊性,在实践中努力探索,初步构建了具有本土化特征和本校特色的"11531"教学管理模式。逐步实现了"一村一名大学生计划"教学管理的规范化、管理制度的系统化和管理手段的现代化。 相似文献
12.
电大现行管理体系是中央、省、市、县四级“分级办学,分级管理”,用“五统一”的标准保证教学质量,多年来为社会输送了很多毕业生。但是,在对承德电大的调研中发现．河北省电大系统现行的教学管理系统存在师资整体水平不高、教学管理环节不够深化和系统管理体制运行不畅等制约发展的问题,针对这些问题,上级电大要适当放权,对基层电大进行扶持和利益倾斜,整合优秀师资在系统内共享,统筹建设优秀共享型资源,积极进行适合成人的考试考核方式改革,建立完善的教学质量保障体系,基层电大要借助系统优势,主动寻求特色发展等解决策略。 相似文献
13.
随着电大开放教育由试点转入常规,招生规模不断扩大,遗留生将逐渐增多。因此,加强遗留生的管理对电大开放教育的可持续发展显得尤为重要。嘉兴电大市本级在开放教育管理过程中,以网络为平台,设计开发了遗留生管理系统,在遗留生管理中发挥了重要作用。 相似文献
14.
王莉丽 《广东广播电视大学学报》2006,15(2):10-14
“两主三多”模式是由广东电大探索形成的具有自身鲜明特色的教学模式。本文阐述了该模式的理论内涵,并介绍了中山电大因地制宜开展“两主三多”教学模式的实践情况。 相似文献
15.
王玉侠 《安徽广播电视大学学报》2006,(1):59-62
现代开放教育条件下,教学模式的构建,必须从宏观、中观和微观三个层面进行。安徽电大在中央电大“开放自主灵活互动”的宏观层面的教学模式结构框架和策略体系下,归纳、抽象概括形成了以“训导自主”为主导的教学模式。淮北电大认真研究远程开放教育的特点,不断实践、不断归纳总结,形成了较为成熟的“自学导学助学促学”课程教学模式,“四学”模式在《基础会计》课程教学的实际运用中取得了良好的教学效果。 相似文献
16.
认知负载理论及其在E-Learning中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
认知负载理论对人的记忆系统和学习过程提出了假设，将认知负载分为内在负载、干扰负载和相关负载三种。对认知负载理论在E—Learning中的应用的研究除去传统的有关减少干扰负载的教学方法的研究外，还集中在以下三个领域：①减少内在负载的教学方法的研究；②增加与学习直接联系得相关负载的教学方法的研究；③对于拥有不同专业知识基础的个体的差异教学设计。 相似文献
17.
郑汝桔 《湖北广播电视大学学报》2008,28(11):7-8
深化网上教学改革,强化电大内涵建设是不断提高教学水平和教学质量,打造开放教育品牌的重点。基层电大优秀的网上教学质量是展示开放教育成果的主要标志之一。在全国基层电大认真贯彻中央电大强化网上教学质量管理精神的氛围中,湖州电大坚持不懈地进行网上教学改革,开展创新创优活动,形成了网上教学的“恒、强、新”特色。即持之以恒的决心,强劲的管理力度,丰富的教学创新活动和成果。 相似文献
18.
安徽电大质量保障体系专题研究小组 《安徽广播电视大学学报》2006,(4):40-44
以广播电视大学的培养目标为前提,研究影响远程教育质量的关键要素,通过制定标准,规范教学过程,实施监控与反馈等实践探索,初步构建出由教学质量规范、教学质量管理、教学过程实施、教学质量监控与评价等系统组成的安徽电大现代远程开放教育质量保障体系。 相似文献
19.
广播电视大学是实施高等教育大众化的学校,它的发展取决于办学的规模,以学生为中心的教学思想的落实和教学质量的提高。回顾三十年来电大招生制度改革、教学模式改革和教学管理改革走过的艰难历程、总结经验教训、找准定位,努力促进电大的进一步发展。 相似文献
20.
本文依据宁夏电大构建的具有特色的本土化开放教育教学模式——“三个一”教学模式,就该教学模式在宁夏电大2007年春专科学员中进行了实践探索并取得了一定的成效,从而说明该教学模式体现了以学员学习为中心的思想,适应开放教育学员的学习需求和学习特点。 相似文献