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这学期,小学语文教学大纲进行了改动,第一次明确规定小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇(含课文),大纲后面附有古诗词背诵推荐篇目80首;第一次明确规定课外阅读总量：五年制不少于100万字,六年制不少于150万字;大纲还明确规定了中高年级的课文类型和篇数;课文可分为精读和略读,每学期课文总数35篇。修订版大纲旨在用适当增加课文篇数的办法, 相似文献
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新颁“九义”小学语文教学“大纲”有史以来最高、最重、最实地要求 ,小语教学必须高度重视引导学生语言积累。首先 ,第一次把“丰富语言的积累”写进了教学目的 ,是从形成语文（听说读写）能力 ,促进学生发展的重要途径的角度提出的。其次 ,在教学内容与要求中以两条款较多叙述来要求“注意积累语言材料” ,第一次明确规定背诵优秀诗文不少于１５０篇（含课文） ,并在“大纲”后面附有古诗词推荐篇目８０首 ;第一次明确规定课外阅读总量五年制不少于１００万字 ,六年制不少于１５０万字 ,具体而实在。再次 ,“大纲”还在教学中应注意的几个… 相似文献
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韩建英 《四川教育学院学报》2002,18(11):57-57
新颁“九义”小学语文教学大纲第一次把丰富语言的积累写进了教学目的 ,明确规定背诵优秀诗文不少于 15 0篇(含课文 ) ,并在大纲后面附有古诗词推荐篇目 80首 ,课外阅读总量五年制不得少于 10 0万字 ,六年制不得少于 15 0万字。“大纲”还强调在教学中应注意的几个问题 :要“注意语言的感悟、积累和运用” ,在“读中培养语感” ,“从整体上提高学生的语文素养”。丰富学生语言的积累如此重要 ,那么 ,我们教师该怎样丰富学生语言的积累呢 ?我认为有三条途径 ,四种方法。第一条途径是加强课内学习。课内学习是学生积累对祖国语言的情感、兴趣 … 相似文献
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近年来,“以读为本”的呼声越来越浓,新修订的小学语文大纲也规定,小学生要背诵优秀诗文 150篇,六年制小学生的课外阅读总量为 150万字,并在大纲后面附有古诗词背诵推荐篇目 80首。大纲还明确规定了中高年级课文阅读类型和篇数：课文一般可分精读和略读,每学期课文总数 35篇左右。新修订大纲还用适当增加课文篇数的办法,引导教师放弃繁琐的课文内容分析,用规定课外阅读总量的办法,引起对课外阅读的重视,用规定背诵篇数的办法,把积累语言落实到实处。以往语文教学质量不高,学生能力不强,原因之一就是阅读量太少,语言积累不多。… 相似文献
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试用修订版《九年义务教育小学语文教学大纲》 (以下简称“新大纲” )明确规定，在小学阶段要求背诵的优秀诗文不少于 150篇，在“新大纲”的后面还附上了推荐背诵的 80首古诗词篇目，这是新中国成立以来在小学语文教学大纲中第一次提出这样的要求。众所周知，背诵有助于学生加深对课文的理解，有助于培养和提高学生的语言表达能力，有助于锻炼学生的记忆力，有助于培养学生认真读书、勤奋学习的良好习惯和不怕困难的顽强意志。“新大纲”规定背诵的篇数，如此突出对背诵练习的要求，既针对了当前小学语文教学中存在的弊端，也吸取了传统语… 相似文献
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《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（修订版）第一次把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的。还明确规定“背诵优秀诗文不少于１５０篇（含课文）” ,“课外阅读总量五年制不少于１００万字 ,六年制不少于１５０万字。过去 ,一提记忆 ,人们往往会与死记硬背等同起来。在知识不断更新 ,计算机贮存检索技术日益发达的今天 ,为什么还要如此强调积累呢？一、积累的意义荀子说 :“积土成山 ,风雨兴焉 ;积水成渊 ,蛟龙生焉 ;积善成德 ,而神明自得 ,圣心备焉。”传统语文教学向来强调“厚积而薄发”。读万卷书 ,行万里路 ,而后才能著万言… 相似文献
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小学语文新《大纲》对各年级的阅读量作了明确规定：“每学年低年级背诵30篇以上优秀诗文。二年级课外阅读不少于5万字，三年级不少于15万字。四年级不少于30万字。高年级每学年背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于50万字。”究竟如何落实新大纲的精神，指导学生完成大纲规定的课外阅读量，一直是我思考的问题。但几年来。我始终没有找到省时高效的好办法。 相似文献
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苏琳 《学生之友(初中版)》2010,(19):4-4
当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。 相似文献
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一、诵读经典诗文的重要性中国青基会于 1998年 6月正式启动中华古诗文经典诵读工程 ,如今已有 2 9个省、市、自治区的 80多万孩子直接参加了诵读工程。活动越到后来家长们越认为 ,孩子们在经典古诗文中吸取了做人的精神力量 ,气质也高了 ,就是苏轼说的“腹有诗书气自华”(“古文诵读”工程全国组委会主任陈越光与中科院院士杨叔子于 2 0 0 0年 11月 2 9日的谈话语 )。紧接着 ,小学语文教学大纲修订版第一次明确规定背诵古诗文的篇数 (小学阶段背诵优秀诗文不少于 15 0篇 ,含课文 ) ,并在大纲后面附有古诗背诵推荐篇目 80首。再紧接着 ,下发… 相似文献
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当前新《语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯”。明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。” 相似文献
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新修订的小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。”“背诵优秀诗文不少于150篇”,“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制 相似文献
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《小学语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求：“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课标这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。 相似文献
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《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,首次把＂丰富语言的积累＂写进了教学目的,并用具体条款要求＂注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯＂,明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）、课外阅读总量不少于150万字。 相似文献
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阅读是语文教育的重要组成部分,新课程将“丰富语言的积累”作为教学目的之一,并明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）,课外阅读总量不少于150万字。由此可见,小学生的语文阅读积累已经成为素质教育的一项重要指标。小学语文教材中有大量景美、情美的文童,教师应在课堂教学中充分引导学生“多读书、读好书、好读书”,让学生在读书中全面提升自己的语文素养。 相似文献
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当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把"丰富语言的积累"写进了教学目的,并用具体条款要求"注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。"明确规定背诵优秀诗文不少于150篇(含课文);课外阅读总量不少于150万字。"积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。"教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。 相似文献
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徐亚兰 《语文世界(高中版)》2011,(1):14-15
当前《全日制义务教育语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”,明确规定背诵优秀诗文不少于160篇（段）;课外阅读总量不少于150万字。 相似文献
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小学语文新《大纲》提高了阅读的要求 ,“中高年级每学期课文总数 35篇左右” ,要求小学阶段学生“背诵优秀诗文不少于 15 0篇 (含课文 )” ,“课外阅读总量不少于 15 0万字”(五年制不少于 10 0万字 )。阅读总量如此提高 ,并强调小学生要重视阅读积累 ,确有必要探索快速阅读的一些方法。阅读能力主要包括两个方面 ,一是能够准确理解课文的思想内容 ;二是要有一定的阅读速度。现行小语教材 11册开始对阅读速度提出了训练要求 ,介绍了“两快”的方法 ,即眼睛看得快 ,脑子想得快。笔者在教学中进行了一些尝试和探索 ,从以下几个方面着手进行训… 相似文献
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《新课程标准》指出,小学语文一定要高度重视引导学生课外阅读。将"积累丰富的语言"这一内容写进了教学当中,并用具体的规定和要求"注意积累语言材料",明确规定背诵优秀诗文不少于160篇(含课文);课外阅读总量不少于140万字。可见,课外阅读在语文教学中有着相当的比例。现就如何对低年级课外阅读进行有效的指导,简单谈谈我个人的理解及思考。 相似文献