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教育的发展离不开教师,教育改革的成败关键在于教师.高校英语教师的专业发展是英语教师职业素养的重要组成部分.探索英语"教师专业"及"专业发展"的内涵,分析专业发展的内因与外因,有助于英语教师培养"自我发展意识",加快专业发展步伐;同时,也为进一步构建英语教师专业发展的理论模式与培训模式奠定基础. 相似文献
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赵玉玲 《三门峡职业技术学院学报》2013,(4):40-43
促进教师专业发展是大学英语教学质量提高的关键.然而作为一个特殊的教师群体,大学英语教师发展存在着诸多障碍.CFG作为一种全新的教师专业发展模式,弥补了传统训练指导模式的不足.通过对CFG模式的概念和组成要素的介绍,分析了这一模式在教师发展过程中的实施条件、障碍和策略,对促进大学英语教师专业发展有理论上和实践上的借鉴意义. 相似文献
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牛婉儒 《辽宁教育行政学院学报》2013,30(4)
在高等教育大众化发展背景下,很多专家和学者已经认识到大学英语教师的专业发展直接影响着我国英语教育的整体质量.然而传统教师在职培训模式的弊端、大学英语教师的特质及其职业倦怠问题都决定了大学英语教师专业发展中实施同伴互助具有一定的必要性.同伴互助的实施不仅可以改善大学英语教师整体的专业素质水平还可以促进教师之间分享专业知识和经验,缩短由新手型教师成长为专家型教师的曲折历程. 相似文献
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我国的小学英语教育目前面临的最主要问题是师资质量问题,教师专业发展势在必行.院校协作模式能促进教师专业发展,提升教师素质和教育教学质量.本研究在小学英语教师专业发展和院校协作等相关理论的基础上,对首都师范大学初等教育学院英语学科教师和首师大附属小学英语教师合作共建的实践进行梳理,以期为同类研究提供借鉴和参考. 相似文献
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"三位一体"的ESP教师专业发展合作模式研究 总被引：5，自引：0，他引：5
ESP师资一直以来是制约我国ESP教学发展的瓶颈。ESP教师应来源于英语语言教师群体。基于此,提出以项目为载体,英语语言教师为主体,专业教师、ESP教师专业共同体和企业＂三位一体＂,共同推动英语语言教师向ESP教师成功转型的教师专业发展合作模式,为ESP教师专业发展和教师教育提供了有效途径。 相似文献
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陈蕾 《广东教育学院学报》2013,(9)
英语浸入式作为一种崭新的第二语言教学模式,对英语教师提出了新的挑战.笔者从树立自我专业发展意识,建立“反思型”教师培养模式,优化教师合作方式,以课题导航、专家引领、促进教师专业发展等的角度,对英语浸入式教师专业发展问题进行了一些思考,以期对同行有所启发. 相似文献
9.
韩艳 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):68-69,106
基于职业生涯辅导师制度的高职英语教师专业发展模式是通过“英语专业教师＋职业生涯辅导师”双重角色模式,以师生学习共同体为平台,以学生创新实践项目为联结,予以学生多层次分阶段的职业生涯辅导,创建一种具有共享性、实践性和交互性特点的师生共同进步的学习组织形态.这一专业发展模式唤醒了高职英语教师专业发展的自觉性,成为自我更新教师,实现生涯辅导的个性化与社会化,注重情感维度,确立师生互动的良性机制,重构职业指导关系. 相似文献
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对新进英语教师的培养一直以来都是地方高校面临的重要课题。本文首先介绍了新进英语教师的教学科研现状．接着概述了英语教师专业发展研究情况,在此基础上,继而探讨了新进英语教师专业发展的三种途径,最后得出新进英语教师的教育要综合利用三种模式的结论。本文以教师专业发展理论来考查新进英语教师的教学和科研成长,以期探寻出一条适合他们的专业发展道路和师资培养模式。 相似文献