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市域产教联合体建设既是推动职业教育改革和促进产业经济高质量发展的重要举措，也是一项多元主体协同共建的系统工程。“多元一体”治理格局下的多维审视是市域产教联合体建设的关键。立足于多元主体协同视角，市域产教联合体建设内蕴四维逻辑，体现为主体层面促成嵌入式利益关系网络形成的内在需求、场域层面促进“多元一体”格局形塑的重要举措、目标层面面向产业发展引发职业教育改革的新诉求、理念层面迈向产教深度融合的革故鼎新。市域产教联合体建设的内在机理是：在多元关联网络中促进多维关系和谐共生，通过产教深度联合助力产业经济高质量完满发展，打通产教联合边界推进产业与教育深度融合，以期实现职业教育与产业发展相容互促、达成“双赢”目标。目前，市域产教联合体建设面临多元主体联合机制尚未健全、凝聚力不够，互惠性共生模式演进迟缓、信息联动不畅，利益联结关系松散、融合韧性不足等实然困境。据此，市域产教联合体建设的应然路径是：构建充满活力的体制机制、增拓共生环境容量，搭建信息联动平台、提升持续发展效能，共建“四真”育人场境、实现项目与人才“双交付”，强化共生单元韧性、构建利益链接关系网络。 相似文献
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代倩 《中国教育技术装备》2009,(30):10-10,13
“learning community”一词在中文中经常被译为“学习联合体”“学习型社区”等。从解读learning和community在当代语境下所包含的意义入手,探究支持学习共同体所设计的“community”是一种怎样的社会结构,它所支持的“learning”是怎样的学习。 相似文献
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一、“混合型科研联合体”的含义和特占在地方大学产学研合作教育的实践中，科研为生产服务，实现科研成果向现实生产力的转化是一个十分重要的环节。但如何将企业与学校联合起来，在两者之间找到一个适当的结合点，要求不同地区、不同类型的学校应体现特色化和多样化的办学模式。本文提出“混合型科研联合体”的模式是在地方大学多年的实践中形成的，旨在探索一条科技产业化、实业化的新路子。“混合型科研联合体”（以下称混合体），是以高校及企业中的高科技人才为纽带，以高新技术产品的开发为龙头，由企业和学校联合，组建实体化研究所… 相似文献
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教研联合体——连接城乡学校的桥梁 总被引：1，自引：0，他引：1
滨州市滨城区教育局在全区范围内实施“打造城乡教研联合体,促进教育教学均衡发展”行动计划。通过建立城乡联合体来促进城乡教研资源共享,进一步优化教研模式,提高教研实效,扎实推动全区教育的高位均衡发展。经过一年多的实践,联合体已经由原来的单一教研联合转向综合教育联合,收到明显效益。 相似文献
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论广西高校“产学研联合体”的办学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
吴佩杰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(1)
“产学研联合体”是高等教育与生产劳动相结合的一种独特模式。广西高校“产学研联合体”的探索尽管起步较晚，却表现出多途径、多类型的特点，并逐步走向成熟。由于这一模式的建立及有效运作既可以使高校获益，又可以使企业获益，还可以使社会获益，因此，它成为高等教育改革、企业技术进步与社会文明建设的重要手段。要推动广西“产学研联合体”的健康发展，高校必须坚持立足于培养人才、提高教育质量的指导思想，并通过“点状”、“线状”、“网状”联合体的建立，促进高等教育与社会的结合。 相似文献
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该文论述了“联合体教学”语境下的媒介语言的表现形式及特征．与“独体教学”语境下的媒介语言有着明显的区别。实践证明，“联合体教学”语境下的媒介语言与“独体教学”语境下的媒介语言相比，具有更为丰富的内涵，值得深入研究。 相似文献
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“自由人联合体”是马克思的社会理想,是和谐、自由、人的全面发展三位一体的社会组织形式。自由、和谐是“自由人联合体”的本质属性。“自由人联合体”是当下社会主义和谐社会建设的目标追求。社会主义和谐社会逐渐迈向“自由人联合体”是历史唯物主义揭示的历史发展必然趋势。 相似文献
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建设市域产教联合体是增强职业教育适应性和吸引力的重要举措，是深化产教融合、服务区域经济发展的重要途径。西部职教基地产教联合体按照“政府搭桥、园区聚能、校企共建、实体运行”的整体思路，坚持以教促产、以产助教，深化产教融合、产学合作，将产业、城市、职教拧成一股绳，形成共建、共治、共享、共生、共荣的创新产教联合模式。面对组织配合、协同育人、长效动力、技能适应等方面的困境，未来西部职教基地产教联合体建设的推进路径为：构建多方共赢的联合体组织运营机制，推动多方共享的资源建设机制改革，深化多元共育的人才培养模式改革，提升多域共生的服务产业发展能力。 相似文献
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构建“大职业教育”的体系已经成为当前职业教育的首要任务。“大职业教育”的具体形式是现代职教集团的构建，它是将职业院校与企业紧密联系在一起的真正的桥梁与纽带。职教集团属于“联合体”型中高职教育的范畴，具有社会化性质，实施专业化教学，采用企业化管理。那么“联合体”型中高职教育这条道路究竟能否走通？其办学主体是中职，还是高职？笔者通过十年的实践探索，证明了联合体型中高职教育是可以办好的。 相似文献
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我国的教学、科研、生产联合体(以下简称“联合体”)是党的十一届三中全会以后,随着改革、开放的进程,逐步地发展起来的。这种联合体将成为高等教育改革深入发展的重要内容,因此,对“联合体”进行研究具有现实的和深远的意义。一、“联合体”的涵义与模式 相似文献
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市域产教联合体是推动产业升级发展的现实路径，是加快推进现代职业教育体系建设的必然选择，是加快城市高质量发展的生态平台。从市域角度来看，市域产教联合体将构建多主体一体化发展和协同共生的深度融合发展模式，形成全新的区域产教融合生态。从建设的内在机理来看，市域产教联合体建设过程中的“捆绑”有三个关键层次，即以政府为主导的实体“捆绑”，聚焦产业发展需求的价值“捆绑”以及融合生态建设的无形“捆绑”。从路径导向上来看，市域产教联合体建设需要强化政府主导，推动市域产教联合体高质量实体运行；聚焦价值赋能，形成资源要素积聚互惠生态；嵌入智能数字技术，加快多元主体深度联结。基于此，深圳职业技术大学以对接区域经济和产业发展需求的人才培养体系和技术研发服务升级为核心，以完善治理机制和提升院校关键办学能力为保障，积极开展了深圳市域产教联合体建设，并取得初步成效。 相似文献
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由两个或多个曲线、平面图形、几何体等元素按照一定的方式“拼接”整合而成的联合体，是近几年高考热点、重点题型之一，其情景新颖、内涵丰富、极富创意等特点为高考注入了新的气息．2007年高考各个地区都推出“拼接”而成的联合体试题，它不仅考查了联合体中各个元素基本性质，而且更加注重揭示知识背景，展示知识生成、发展的过程，突出对数学思想方法、 相似文献
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专长研究的早期结论已揭示出领域专家比新手更具优势的胜任力，亦证实大量结构化的知识在背后起着支配作用。然而，结构化知识乃至优势胜任力的获得，不能单从认知这一角度进行考量，其也受到情感及意动特质的影响，可用具有领域限制的并涵盖认知、情感和意动成分的“特质联合体”理解不同领域的专长获得，而智力处于“特质联合体”之下起着基础性作用。智力、特质联合体及知识结构构成获得专长的聪慧的“投资”结构。 相似文献
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1991年12月,苏联解体,代之而起的独立国家联合体“独”而不“联”,各自为政.但自1993年以来,各共和国却重趋联合,走向一体化.其原因、特点和发展趋势如何.本文拟对此作些分析. 相似文献
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博士生培养联合体是英国跨学科高层次人才培养的新模式,也是博士生教育改革的新路径。博士生培养联合体的设立是为了提高博士生的教育质量,规范“产学研”合作方式,回应英国社会发展的现实诉求。以新制度主义理论为视角,关注英国博士生培养组织场域(联合体)运行的合法性,并分析维持其松散联结的行动举措。从组织合法性的“强意义”和“弱意义”两个层面,分析了博士生培养联合体建设在制度保障、经费发放和区域协作中的合法性基础,并阐述了构建博士生培养联合体的具体行动方式。分析了联合体博士生招生、培养与准出制度,发现其联合体与ESRC和研究组织之间存在的三种行动举措,即规范治理下的权力让渡、“费边主义”理念下的“产学研”协同发展、高校高度自治下的政府干预。 相似文献
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市域产教联合体实体化运作是组织治理和功能发挥的重要形式,事实上实体化运作存在联而不“合”、实体不“实”、运作不“畅”等问题。破解市域产教联合体建设过程中的现实问题,需要对市域产教联合体进行一体化组织再造,形成产权明晰、自主经营、独立核算的治理机制,推动市域产教联合体项目化运行,使市域产教联合体真正成为深化产教融合、校企合作,推动现代职业教育体系建设改革的重要载体。 相似文献
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刘晓东 《韩山师范学院学报》2001,22(4):41-48
华夏民族的刑法不是皋陶创制的。尧命“皋陶作士”，是部族战争因素影响传统法制的重要体现，尧舜禹希望借重皋陶所在涂山氏部 落的力量，维护部落联合体的安全，同时维护正在兴起的部落联合体首领的权威。作为华夏部落联合体的第一个刑官，皋陶为传统法制奠定了基础。 相似文献
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袁妍 《职业技能培训教学》2005,(3):39-40
“远程面试”这种新的求职招聘异地交流模式在广东正悄然兴起。任何一件新事物的诞生总是伴随着争议，那么大家又是怎样看待“远程面试”这种新型的模式呢? 相似文献
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幼儿园教育质量提高取决于教师质量的提高。在教师实践共同体的理念指导下，我们成立了金童幼儿园办学联合体，为教师群体发展营造“气场”，一方面促使联合体的每一所幼儿园更加全面深入地认识和把握教师发展现状，明晰实现教师群体共同发展的方向和路径，整体促进教师的专业发展，成就幼儿的健康快乐成长；另一方面促使联合体的每一所幼儿园，通... 相似文献