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传统的语文教学思维认为。只有教科书上的文章才算是语文教学内容。只有在学校的时间才是语文教学时间,结果造成了语文教学少、慢、差、费现象严重。其实新的课程观认为：课程不是孤立于生活世界的抽象存在。而是生活世界的有机构成;课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障,而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。因此,要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具．就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。作为农村中学的语文教师,更应该让学生轻松走进“生活语文”。 相似文献
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常超 《中学政治教学参考》2011,(10)
我们在论证课程性质时曾强调,把握《文化生活》的学科定位,读懂它究竟是一门什么课程,要确定一个大思路。那就是:我们所求证的问题,其实不是课程应该归属什么样的学科,而是课程应该成为什么样的学科。正因为过分专注于寻求所谓文化学的学科背景,这门课程才被称为四不像。但作为基础教育领域中的学科课程,它必须像思想政治课,这是毋庸置疑的。 相似文献
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“综合实践活动课程不是一门学科课程,也不是一门老师可以在课堂上教的课程,而是在教师指导下走出课室开展综合学习的实践性课程……”几年前,当笔者翻开《综合实践活动？学习材料》第一页读到编者的话时,心中充满了欣喜和好奇,深深地感受到了在新课改背景下这门学科的潜力和魅力所在.这门学科给学生的学习带来了新的活力,也给教师在活动中的有效指导提出了前所未有的挑战. 相似文献
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让学生生活引领思想品德课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
许华南 《中学政治教学参考》2007,(5)
一、初中思想品德课程“回归生活”理念的解读思想品德课程是一门教育人的德育课程,理应与学生生活息息相关。人是生活中的人,学生品德的发展不是离开生活的,他们理解品德要从看得见、摸得着的现实生活开始。学生的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成的。新课程要“回归”生活,意味着旧课程“脱离”生活。长期以来,在传统知识本位观念的影响下,旧课程 相似文献
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品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程的生活性、开放性、活动性,决定了这是一门实践性非常强的新型课程。我校有一块得天独厚的“七色光劳动基地”,它是一块城区孩子亲近大自然、体验劳动快乐、感获新知、进行课堂内外结合、各学科渗透的不可多得的试验基地。结合人教版《品德与生活》实验教材在我校的实施,课题组的教师们决定把品德与生活课程与我校七色光劳动基地相结合,形成具有我校特色的校本课程。通过以劳动体验为主线,动手劳,几多收获,使品德与生活这一门新课程逐渐显现出它独特的魅力,使孩子们更加喜欢这门课程并在学习的过程中学到了知识与技能,陶冶了情操。一、通过“七色光劳动基地”走进大自然大自然无穷无尽的奥秘深深地吸引着孩子们的好奇心,他们渴望认识大自然、了解大自然,但是,周围高耸人云的楼房又阻隔了在城市中成长的孩子们与大自然的联系。在教学走进大自然这一单元时,课题组的教师们在充分吃透教材的基础上决 相似文献
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《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。作为一门融合了历史、地理等人文学科的综合课程，它无论是在结构上，还是在选材的内容和呈现方式上都勇于创新，特别是在“以育人为本”而不是“以知识为本”的课程理念的指导下，不过分追求课程知识体系的完整性，而是关注学生的学习过程与方法、强调能力的培养，这犹如给传统的社会课教学吹来一阵春风——清新悦人。 相似文献
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小学数学是一门学科课程 ,但自从我校开展综合实践活动课程以来 ,我尝试着把这种新课程的理念融入到数学学科中 ,从而使数学课堂焕发出新的生机和活力。我的主要做法就是启发学生在具体的生活情境中学习数学 ,通过对生活问题的解决激发学生学习数学的兴趣 ,巩固和拓展学生的数学知识。就拿北师大出版的《数学》教材中“解决问题”这一单元的“新年茶话会”来说吧 ,学生们在兴趣高昂的活动中学会了许多数学知识。一、创设情境 ,激发兴趣上课伊始 ,我就对学生说 :“现在是 12月初了 ,再过一个月就到了我国的什么节日了 ?”“元旦 !”同学们异… 相似文献
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“机械认识实践”是根据教育部高等工程教育人才培养方案改革项目研究成果而设置的新课程。我校在机械类专业一年级开设了这门实践性课程。在它的教学内容、教学方法和课程体系等几个方面我们进行了试验 ,有如下一些认识和体会。１ 把学生自学能力和实践动手能力的培养放在首位 ,使学生开始建立自主学习的意识本门课程的教学过程一改以往的传统教学方式 ,从强调依靠教师“教会” ,到相信学生的能力 ,引导学生“学会”。我们要求学生在上课以前必须先阅读教材相应内容 ,带着问题来“上课”。这里的“上课”不是普通意义上的 ,而是参观工厂、… 相似文献
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陈美玲 《中国科教创新导刊》2012,(33):170
有种感染的力量,让我们身处其中,我们把它称为“教育”.因为教育不是我去“教”你,而是我与你一道成长.笔者是刚从事教育工作一年多的新教师,在教育学生方面的经验不足,但我知道学生并不是老师的牵线布偶,他们不可能任由你摆布,只有让他们打心眼里服你,让他们有基本的是非观,他们才会认真地面对学习生活.本文主要讲述我和学生们如何通过共同努力,一起成长! 相似文献
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我是一位语文教师,对怎样提高学生的写作水平,煞费苦心,结果收效甚微。一次,我要同学们回家把当天看到的、听到的、最有意义的一件事写下来。第二天,同学们把日记交上来,成绩差的同学千篇一律都是写:早上我起了床,洗了脸,就背着书包来上学,走到学校上课铃就响了,我就走进教室上课。然后就是到了什么时间就放学回家了。空洞无味,记流水帐。写作稍好一点的同学就编一些不真实的故事,一不生动,二不具体。当日记快检查完的时候,我忽然看见一位平时话多的男生,坐在座位上默不作声,从神态看,好像有什么心事。我就问他:“杨举志同学,今天怎么这么乖?“还没等他回答,同学们就议论开了。“昨天晚上教室门没关。”这位同学马上站了起来说:“老师,昨天下午我把锁弄坏了。”我问他:“你弄坏了锁当时是什么心情?”他说:“我害怕,怕老师批评。”“那你昨晚的日记是不是写这件事?”“不是。”“你想,这是不是一件有意义的事?这件事你是怎样想的,你把它写出来不就是一篇好日记吗?”我由此得到一个启示:要激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,着眼点应该在熟悉学生的生活,了解学生的心理上。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(10)
“同学们,你们知道这根小小的针能做什么用吗?它可以帮你在危急时刻挽救别人的生命……”这是出现在长沙市雨花区劳动东路小学生存教育校本课程上的一幕。将提高生活自理能力与应对突然事故作为一门课程,定期对学生进行形式多元的教育,是这个学校的独创,引起了社会各界的强烈反响。 相似文献
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这是一门学生们喜爱的课程。在该门课程的课堂上 ,学生们时而吟诗 ,时而唱歌 ,时而表演短剧 ;有热烈的同伴交流 ,也有融洽的师生互动 ;更让学生们欣喜不已的是 ,在课上他们还有机会插花种菜 ,或制作画册 ,或亲手烤制一张酥香的面饼。在这里 ,学生不需要诵记枯燥乏味的教科书内容 ,不需要完成单调繁重的课堂及家庭作业 ,他们甚至可能不必记笔记 !你能猜出这是一门什么课程 ?是艺术课吗？是家政课吗 ?是公民教育课吗 ?都不是。是外语课。如此轻松地学外语会取得好成绩吗 ?答案是肯定的。美国许多州十余年的实践证实 ,学生在这种愉快、宽松的学… 相似文献