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随着教育事业的发展与改革,小组合作学习方式在大学英语教学中的运用越来越广泛,成为当今大学英语教学中的一种重要的学习方式。本文以大学英语教学为例,分析了小组合作学习对培养学生自主学习能力的重要性,提出了优化小组合作学习的策略,从而更好地提升学生们的自主学习能力。 相似文献
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正生物作为一门与生活密切相关的基础学科,培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式,这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力,又使每个学生在获取知识的过程中找到自信,感受到成功的快乐。在小组中,每个学生都有明确的学习任务、目的以及合理的分工。在小组合作探究学习时,学生要主动参与、积极合作,这样不仅可以扩展知识,完 相似文献
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新课改积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,小组合作学习是当前课堂教学中的一种重要的形式。小组合作学习可以有效地改善学习环境,扩大参与面,提高学生参与学习的积极性与学生自主探索的能力,更有利于培养学生的合作能力和良好的学习习惯。但是我们也发现有些课堂上的合作学习流于形式,缺乏有效性,合作学习的优势并没有真正得到发挥,那么我们到底要如何做,才能让小组合作学习的优势最大化,从而培养学生自主学习的优良学习习惯,改善课堂教学,提高小组合作学习在课堂教学中的有效性。 相似文献
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小组合作学习是当今一种重要的学习方式,因为有效的小组合作学习,有利于调动学生进行自主探索,有利于学生与学生之间的情感沟通和情感交流,尤其对学生创新意识和实践能力的培养大有裨益。 相似文献
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小组合作学习,是一种能够提升学习效率、培养学生自主学习能力、培养学生合作交流能力的学习方式。在以落实核心素养为特色的新课程改革背景下的课堂中,有效地采用小组合作学习的学习方式,确实是核心素养有效落实的途径之一。但是,不同的学科进行小组合作学习的侧重点应该是不同的,开展学习的方式也是不同的。因为工作关系,笔者有机会能够深入到不同学科的课堂中去听课。 相似文献
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张丽萍 《四川教育学院学报》2003,19(10):23-24
新课程改革积极倡导“自主合作学习”方式，在小学语文教学中，应重视激发学生自主读书、思考的兴趣。引导学生组建学习小组，分步指导小组合作学习，逐步培养自主合作学习的习惯，不断提高学习能力。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变,提倡“自主,合作、探究”的学习方式。随着课程改革的进行,小组合作学习是课程改革积极倡导的学习方法之一。它是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论,交流合作,从而完成教学任务的一种教学形式。它有助于学生提高头口表达能力,树立学生自信心,培养学生善于倾听他人发言、乐于陈述自己的想法,有助于培养学生的合作意识。可以说小组合作学习是培养学生的学习能力和创新能力,全面提高教学质量的有效方法和途径,那么,如何在语文教学中有效地开展小组合作学习呢？ 相似文献
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小组合作学习是一种以学生为中心的学习方式,它注重学生自主能力的培养,也引导他们在合作中提升其他综合素质和能力。因此,在教学改革的目标下,小组合作学习模式是符合学生发展特点与需求的。由此,作为初中语文教师,应当有效地利用小组合作学习模式,积极融入学生主体思想,利用多样的合作学习方式,创建高效的语文课堂,更好地推动学生语文能力的提升。 相似文献
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小组合作学习是新课程所倡导的三大学习方式之一,它着眼于培养学生的“自主、合作、探究”精神,关注学生的情感交流和操作体验,更能突出教学中学生的主体地位,培养他们的主动参与意识和自主学习能力,激发学生的创造潜能,同时也有利于培养学生的交际才能与组织能力, 相似文献
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王晓青 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0058-0058
小组合作学习是当前课堂教学改革的热点之一,而培养学生自主学习能力是素质教育中的重要内容,本文针对 培养学生自主学习和小组合作交流能力的策略进行研究,以供 参考。 相似文献
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正一、小组合作学习的基本理念小组合作学习又称"小组学习"、"团队学习",是通过学生分工合作共同达到学习目标的学习方式。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的途径越来越受到教育工作者的重视。这种方式给了学生自主、合作学习的机会,目的在于培养学生的团队合作和竞争意识,发展交往和审美能力,强调合作动机和个人责任。合作学习也是一种教学策略,体现了现代教育理念,使每个学生的主体地 相似文献
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合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。因而,在数学教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,让学生体验尝试成功、探索与发展的快乐。那么,在实际教学中,该如何有效地开展小组合作学习活动,克服小组合作学习中流于形式或作用不大等弊端,使小组合作学习活动落到实处,从而能够对学生的合作学习能力加以培养呢？我认为可从以下几方面入手： 相似文献