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1.
近年来E-Learning作为一种新的教育模式,使得学习活动可在任何时间、任何地点进行。以上海交通大学E-Learning"标准自然教室"为环境,提出一种在未来教学环境中研究和应用的智能教室学生状态反馈系统。该系统通过对学生在教室学习过程中消极状态的识别,自动驱动相关反馈,达到提醒学生的目的。 相似文献
2.
企业E-Learning的未来 总被引：6，自引：2，他引：4
吴峰 《中国远程教育(综合版)》2010,(4)
正E-Learning进入企业学习领域,变革的力量是巨大的。未来的企业学习以E-Learning学习方式为主,面授为辅E-Learning的主要特性是anyone、anywhere、anyone以及个性化学习,E-Learning进入了企业学习领域之后,会使得传统的面授方式向E-Learning学习方式转移。我们可以看到这种变革的力量是巨大的, 相似文献
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知识可视化是推动知识获取、吸收、传播和应用的催化剂。在"信息爆炸"的今天,E-Learning中知识的易得性和爆炸性使知识可视化应用于E-Learning环境中成为可能。通过阐述E-Learning面临的问题以及知识可视化的方法,提出将知识可视化的理念应用于E-Learning中,促使E-Learning发展成为更加人性化的、适合各种学习类型的可视化学习平台。 相似文献
4.
《现代教育技术》2003,(3)
未来E-Learning呈现的风貌,将与目前市面上的教材内容有很大差异。将目前的 Game 所使用到的技术,整合到 E-Learning 的教育应用,应该是很理想的模式。 MIT 近来与 Microsoft Research 合作,成立了 Games-to-teach 项目计划,专门研究学习科技领域的知识研发成果,以及整合现有 Game 的技术到 E-Learning 系统的方法,平台含跨 PC、PDA、一直到 XBox 都有雏形系统。对整合游戏到 E-Learning 这个主题有兴趣的朋友,可以仔细地看一下 MIT Games-to-teach 的研究成果,以及 Microsoft Research Learning Science & Technology 小组的… 相似文献
5.
桂清扬 《中国远程教育(综合版)》2003,(4):74-76
国际远程教育权威基根博士2000年在上海作了《从D-Learning到E-Learning,从E-Learning到M-Learning》的报告,反响甚大。基根博士在报告中指山:“M-Learning的发展将使学生在D-Learning上更加自由。只要能够实现其电话装置的无线通信连接,无论在飞机场,还是在他们选择的任何地方,都可以进行学习。无疑,下一代的D-Learning将是M-Learning;其学习工具,如2000年3月在 相似文献
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随着信息技术的发展和互联网的日益普及,将E-Learning应用于医学英语教学中的新型教学模式有助于促进医学院校学生对医学英语专业知识的学习。完善E-Learning在医学英语教学中的应用可以通过优化医学英语E-Learning教学资源,帮助教师适应E-Learning环境下的新角色,建构有效的教学评估和反馈系统等方式进行。 相似文献
8.
《中国远程教育(综合版)》2003,(6):14
随着E-Learning第一波的翻过,对E-Learning与KM的结合、琐碎知识的收集和管理,以及标准化的学习技术的融合将成为新一波E-Learning中必须考虑的问题。美国著名的教育和培训市场研究机构Eduventures预测到2003年,市场上的新加入者或者更新的产品将会推动旁系知识的收集,也就是能够把学习与日常的工作流程真正融合在一起的新型学习技术。 相似文献
9.
E-Learning作为一种学习方式,体现了开放教育、终身教育、自主化学习等教育理念,传达出现代教育新思想;文章从学习型社会是知识型经济的必然结果、E-Learning为学习型社会提供了良好环境等方面论述了E-Learning这一新的学习方式是建构学习型社会的重要保障。 相似文献
10.
进入21世纪以来,随着网络的普及和E-Learning(网络学习)的发展,人们对E-Learning和基于网络的课程学习进行了思考,认识到在E-Learning中,单一的教学内容传送方式不可能为学习者提供足够相关的学习内容。传统课堂教学在交流互动方面具有 相似文献
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随着新课程改革的推进,研究性学习在我国基础教育领域已经取得了一定成果,然而也存在一些问题。同时E-Learning的发展为研究性学习提供了有力的支持,本文试着对E-Learning和研究性学习的内在契合性进行分析,以期推进E-Learning在研究性学习中的应用,从而使研究性学习更好地发挥其作用。 相似文献
12.
随着新课程改革的推进,研究性学习在我国基础教育领域已经取得了一定成果,然而也存在一些问题。同时E-Learning的发展为研究性学习提供了有力的支持,本文试着对E-Learning和研究性学习的内在契合性进行分析,以期推进E-Learning在研究性学习中的应用,从而使研究性学习更好地发挥其作用。 相似文献
13.
E-Learning为学习者提供了大量的学习资源和多样化的学习方式，本文主要论述基于E-Learning学习方式下，探索如何对于教师进行再培训，将整个培训方案分为三点：激发兴趣，培养信息素养；情境指导，培养技能；个人或小组研究实际问题、解决问题。 相似文献
14.
蒋西明 《潍坊教育学院学报》2006,19(2):86-87
本文对E-Learning这种新的学习方式进行了介绍,详细地阐述E-Learning产生的原因、特点、系统结构及相关标准,并将其与传统教学方式进行了比较,并结合本市中小学教师培训提出了自己的看法。 相似文献
15.
本文通过对目前E-leaming应用的分析,在认知和情感的基础上,结合多媒体设计原则、人工心理理论和学习评价策略,提出了基于认知与情感的E-learning个性学习模式,并构建了E-Learning情感认知模型,设计了E-learning个性学习导航。该E-Learning个性化学习的设计将对提高网络教学的质量有着极大的意义。 相似文献
16.
E-Learning具有时空流动性、资源共享性、交互性、学习个性化和学习自主化五个特点,它为教育公平提供了可能·当前我国E-Learning中实现教育公平在以下三个方面存在着障碍:E-Learning的接入环境,E-Learning学习者的信息素养和E-Learning资源建设·因此,要加快信息化基础设施建设,解决E-learning接入环境的问题、普及信息常识,加强E-learning信息素养的培养,加大力度开发本土化网络资源· 相似文献
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基于E-Learning2.0理念的远程学习管理系统构架设计 总被引：2，自引：0，他引：2
E-Learning 2.0是新近提出的基于Web 2.0技术的强调协同学习和建构式学习的远程教育理念.本文分析了E-Learning 2.0核心思想及其关键支撑技术Web 2.0的特征,结合构建主义学习理论,在经典的LTSA系统构架的基础上对其原有模型进行改进,设计了基于E-Learning 2.0理念的远程教育学习管理系统的系统构架. 相似文献
18.
混合学习应用于高校教师教育技术能力培训的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
目前使用较为广泛的培训模式有集中式面授培训和E-Learning培训,但是这两种培训模式各有优缺点。混合学习模式将其有机的整合,弥补了面对面中成本过高和E-Learning中学习效果不好的缺陷。该文以具体案例介绍了混合学习模式应用于高校教师教育技术能力培训中的培训方案的设计。 相似文献
19.
E-Learning源于Electronic Learning,有学者将其译作＂网络（化）学习＂。强调用技术来改造和引导教育,主张把数字化内容与网络资源结合起来。E-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动,它充分利用现代信息技术所提供的、 相似文献
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E-Learning源于Electronic Learning,有学者将其译作网络(化)学习。强调用技术来改造和引导教育,主张把数字化内容与网络资源结合起来。E-Learning是指主要通过因特网进行的学习与教学活动,它充分利用现代信息技术所提供的、具 相似文献