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教育方针是国家教育工作的根本指导思想,也是指导教育教学改革的行动指南。重庆教育学院旅游系借重庆直辖的契机,努力践行教育方针,不断改革创新,抓住“两个结合”,在岗位技能课程教学中,将高职教学要求、岗位实际需求、国家职业标准三者相衔结,形成“三位一体”的教学模式的教改实践与探索,以期揭示符合市场要求具有高职特色的高职技能教学模式。 相似文献
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试论高职学生岗位技能训练 总被引：1，自引：0，他引：1
周耀华 《国土资源高等职业教育研究》2007,(2)
每项活动,每个层次的教育都存在技能训练的任务,而高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质。 相似文献
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高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质。 相似文献
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高职学生的技能训练是岗位技能训练,必须针对高职学生的实际,体现专业技术发展水平,按照岗位技术标准和岗位规范要求,通过有效的教育和训练,切实提高高职学生的岗位技能素质. 相似文献
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高职应用写作技能课程改革思路 总被引：1，自引：0，他引：1
随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。 相似文献
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以岗位技能为核心构建高职会计专业课程体系 总被引：1，自引：1，他引：0
高职会计专业课程改革中出现了“本科压缩版”、“中职扩充版”及“改革试验版”三种类型的专业课程体系。在分析以上三种类型的高职会计专业课程体系缺陷的基础上,提出了构建以岗位技能为核心的课程改革思路。通过对职业岗位群及所需能力的分析,分别阐述了以岗位技能为核心的专业课程、专业拓展课程、公共基础课程的体系设置。 相似文献
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产业升级对高端技能型人才的“高技能”提出了新要求,高技能人才迫切需要提升现代技能水平。技能岗位的职业性、技能操作的技术性和技能教育的跨界性,共同构成了现代技能的特征与演化趋势。但目前高技能人才技能成长面临教育困境,包括学校教育制度的纵向层次困境、技术技能教育的横向跨界困境,以及职业技能提升的终身教育困境。创设本科以上高职教育制度,建立高职教育“直通车”,架构人才成长“立交桥”,完善国民终身教育体系,是突破技能教育困境的方向选择。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
目前对民办高职英语专业教学改革的研究很少,本文试图从语言技能展示的视角,结合专业培养目标和就业岗位,通过广州松田职业学院外语系2014级商务英语专业的分级分类教学实践,提出了基于技能展示的民办高职院校英语专业分级分类教学模式。 相似文献
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高职教育改革的一个重要方面,就是按岗位要求改进课程设计。为了应对竞争越来越激烈的高职审计岗位的需求,在教学安排里应该充分反映出这种需求,并通过相应的课程设计予以实现。本文通过对高职类会计专业的教学体会和对学生就业信息的反馈,分析了专业沟通技能对审计岗位的影响,论述了提高学生沟通技能的必要性和在审计课程教学设计中所作的一些改进尝试。 相似文献
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基于“知识技能”的高职教学模式建构 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校在人才培养过程中存在知识传授与技能训练分离、忽视知识与技能的核心关系、教材不能及时更新、教学设计忽略知识与技能的结合等问题.构建“知识+技能”教学模式,要注重四个关键要素,即教学观念、教材、教学场所和教学设计,四要素是一个整体,不可分割,且相互影响. 相似文献
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本文对高职对口招生中“技能免试”的规定，从实施的意义和可能出现的问题进行了论述，并提出了解决出现问题的对策建议，以推动高职对口招生工作的顺利开展。 相似文献
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关于高职实践教学技能包的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高职教学过程中教材和教学方式普遍偏重于理论,不适应新时期高职教育“理论够用,重在实践”的指导思想。实践教学中教师以技能包为依托进行教学,学生以技能包为载体进行学习,有效地变“以传统的课堂讲授为中心”为“新型的以学生实践为中心”,提高高职学生的综合实践技能,适应社会和企业需求。 相似文献
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课堂变成实训场岗位尝试练技能 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,我校在教学模式上做了一些改革和探索,积极倡导“课堂变成实训场,岗位尝试练技能”的教育方针,逐步探索出一条适合我校实际的“岗位技能尝试教学模式”。本文就是笔者对这一教学模式的粗略看法。 相似文献
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针对高职高专的办学特色,在原有“本科式”的教学模式下进行教学内容方法的重构,以突出实用技能、贴近符合现实岗位群职业要求为宗旨。文章结合专业课程提出了在教学内容、方法及考核方式等方面的一些改革思路和具体实施。 相似文献
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李晓莉 《温州职业技术学院学报》2009,9(1)
为适应当前高职教育教学改革的要求,重庆工贸职业技术学院对“证券投资学”课程积极进行教学改革,探索出具有一定创新性的“全程考核-实训-竞赛相结合”的教学模式,并在实践中取得了良好的教学效果。该模式结合岗位要求,合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过教学过程开展相应的技能比赛,以技能比赛促进技能教学。 相似文献
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何声望 《柳州职业技术学院学报》2023,(1):102-106
基于高职技能竞赛背景，结合汽车技术竞赛项目、任务要求和技术标准，探索适合新能源汽车技术专业的“教、学、训、考”一体化实践教学模式，以岗位能力为导向路径构建专业核心课程体系，以真实技能大赛平台建设高水平实践教学培训基地，实施“O2O+面对面”个性化实践教学模式及推进课程教学评价多元化，以期为推进高职院校新能源汽车技术专业以能力为导向的实践教学改革的有效实施提供参考和借鉴。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(10):67-70
为了研究高职英语技能大赛对高职学生英语学习的影响,中山火炬职业技术学院公共英语课题祖组织了一次网络问卷调查。调查发现,课程内容融入基于技能大赛的职业场景后,着重培养学生的人文素质、职业通用能力和职业岗位能力,教学模式上则采用项目教学法、翻转课堂等学生为主体的方式。调查结果总体上说明了高职英语课堂融入了职业内容以及采用了新的教学模式后整体效果比传统教学优势明显,大大提高了学生的学科兴趣,以及学习自主性。 相似文献
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技能是个体基于先天素质,在其认知日益丰满的过程中不间断地融合社会实践而具备的灵活的认知活动方式和操作行为方式.教学技能是指教师在教育岗位上依照教学需要通过职前、职中或职后培养训练而获得的技能."泛教学技能之里"即个体拥有极具多维发散性和统一聚合性的显性技能、中介技能与隐性技能的集合;"泛教学技能之表"即泛指的教学技能,泛在的教学训练环境,泛滥的思想特质;"泛教学技能之形"即显性技能和隐性技能借助中介技能相互贯通,转化交融的形态. 相似文献
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打破传统的理论教学体系,构建以会计职业岗位能力培养为目标的立体式教学模式,在教学内容、方法和考核等方面进行改革,加大对学生职业岗位技能的培养力度,是当前高职会计专业职业教育的迫切需要。 相似文献