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乡村医生继续教育教学方式存在的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目的通过对两个地区(山西省及辽宁鞍山市)乡村医生继续教育培训方式的调查,找出培训方式存在的不足并提出建议及对策,为提高乡村医生继续教育的效果提供依据。对象:研究的调查对象为两个地区(山西省,辽宁鞍山市)的乡村医生。共调查300人,收回有效问卷292份。结果:调查反映乡村医生继续教育在培训方式上存在不足,尤其是培训地点、教学方式及培训内容需要进一步的改进。结论:乡村医生继续教育对农村医疗卫生各个方面的改善很有意义,应当重视乡村医生的继续教育工作,并以增加政府支持,培训方式的改善为方针提高乡村医生继续教育工作。 相似文献
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《教育教学论坛》2016,(29)
乡村医生是我国最基层卫生技术人员,承担了农村居民绝大部分的预防保健和基本医疗任务。乡村医生由于政策的规定、农村居民医疗保健的需求和本身业务水平提升的要求,必须要每年进行理论知识和操作技能的培训,以保证乡村医生行医和农村防病治病的需求。所以,做好乡村医生培训,科学的设置培训的内容很重要:首先要符合乡村医生的实际,其次要符合农村预防保健和基本医疗。经过了五轮乡村医生的注册培训实践,结合教学单位和培训对象对教学内容反映的问题,浙江省乡村医生培训学校通过对乡村医生分校辅导站(承担教学任务单位)和乡村医生(接受培训教学对象)就培训内容的改革需求进行调研,制订出科学性、合理性和适宜性的乡村医生注册培训内容,更好的提高乡村医生注册培训的效果。 相似文献
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高校思政课“大班授课、小班讨论”教学模式的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
邵龙潭 《思想理论教育导刊》2011,(11)
思政课教学在大班授课的基础上,增加小班讨论的环节,具有重要的实践意义和推广价值。大连理工大学思政课运用大班授课、小班讨论的教学模式,合理构建小班讨论指导教师队伍,科学设置小班讨论主题,系统设计小班讨论流程,全面组织小班讨论,重点开展跟班式小班讨论,取得了较好的教学效果。 相似文献
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目的:调查分析新医改背景下安徽省乡村医生队伍现状与问题,提出相关发展建议.方法:采用分层随机整群抽样的方法,抽取安徽省544名乡村医生进行问卷调查,返回有效问卷489份.采用个体访谈的方法,对卫生局及乡镇卫生院领导和部分乡村医生进行访谈.结果:安徽省乡村医生队伍老龄化较严重,40岁以上者占71.17%;学历偏低,中专学历的乡村医生占79.34%,本科及以上的仅占0.41%;接受培训情况偏差,40.08%的人平均每年培训天数不满1周;收入水平较低,有51.53%的乡村医生年总收入在20000元以下;工作满意情况不良,仅有19.02%的人认为是"满意"的,不满原因主要是收入偏低和养老退休保障问题.结论:建议政府要优化乡村医生队伍建设,保障乡村医生收入,加强乡村医生培训,解决乡村医生身份问题,完善并落实退出和养老制度. 相似文献
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孙磊 《大连教育学院学报》2013,(2):19-20
区域教师实践性场景培训是提高教学有效性的最佳突破口。实践性场景培训包括"小作坊"式的集体备课、"原生态"的课例研析和参与式的专题培训。 相似文献
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标准化系统化的乡村医生培训李树樵克山县坚持从实际出发，注重对乡村医生进行标准化系统比培训提高工作，从而改善了乡村医务人员的学历结构、职级结构、专业结构，基本上满足了全县农村人民群众的医疗健康需要，在保护劳动力，推动“四化”建设，提前奔小康等方面做出了... 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(15)
作为对青年学生开展社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地,思政课的教学成效直接关系培养社会主义接班人的问题。在教学实践中采用专题式教学,不但可以突出教学重点和时代主题,还能提升学生对思政课的兴趣和获得感。鉴于此,文章在阐述专题式教学的基础上,探讨了新时代思政课专题式教学的必要性和实践原则,并在多个层面上进行了教学实践探索。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2005,(2):14-14
太原市双语实验小学以课
改实验为切入点,以课堂教学改
革创新为重点,以开展教育科研
为新的生长点,开展多层面、深
层次的教学研究工作,收到了较
好的教育教学效果。
校本培训模式的探讨
为了保证校本培训工作开展
的更加有效,该校在实际的校本
培训工作中对校本培训的模式进
行了探讨。经过近两年的实践,初
步总结出了五种培训模式:
专题研讨式 它是围绕某
一专题进行的研讨。如针对教师
对课改理念的模糊认识,校长就
课程改革的背景及意义作了专
题讲座。通过讲座,教师们对课
程… 相似文献
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目的：了解齐齐哈尔医学院在读乡村医生对继续教育的需求情况;方法：在读乡村医生在班主任指导下填写统一的问卷调查表;结果：乡村医生参加继续教育的愿望强烈,目前齐齐哈尔市乡村医生岗位培训面较大。但培训力度深度不够;讨论：根据齐齐哈尔市乡村医生对继续教育的需求情况,提出对齐齐哈尔市乡村医生进行继续教育的一些可行性建议。 相似文献
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中青年骨干教师培训,以往大班、大课堂、大讲座的“大锅饭”程式逐渐淡出,而小班、小课堂、研训式的“实战型”模式开始显现。近来,上海黄浦区打破常规,着眼于长远效应,从“实战”出发,实施与课堂教学“零距离”的师资培训新法,收益大,见效快。以往的培训,大多是开课、设 相似文献
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本科精英教育以小班研讨课教学为特征,这一点在美国研究型大学班级规模统计方面有清晰反映。本文对北京大学本科班级规模进行统计,数据与美国相比呈现较大差距。在对北京大学人才培养目标分析之后,文章提出了促进小班教学的五点政策性建议,包括确立全校统一的教师基本教学工作量制度、培训以提高教师上研讨课的教学能力、培训助教并完善助教制度、改造研讨课教室、适度减少本科生数。相关分析对各类高校精英教育目标的实现有参考作用。 相似文献
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我院(齐齐哈尔医学院)从2005年起积极参与黑龙江省"村村大学生"(乡村医生)培养计划,为我省农村输送了近千名优秀的基层卫生技术人才。本文着重阐述了如何对乡村医生进行临床实践培训,以便提高乡村医生的全科诊疗能力。 相似文献
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完善的乡村教师专业发展培训制度作为提升乡村教师专业可持续发展的重要途径,有着不可替代的价值。目前,乡村教师培训方面仍存在“城市化”“粗放化”“低效化”的倾向,这些问题直接影响着乡村教师参训的热情和培训的质量。有鉴于此,文章结合宁波市乡村教师支持计划的具体实施意见和做法,基于乡村教育和乡村教师特点提出“直线前行式”“弯道超越式”“专家提携跨越式”“授之以渔式”“借力驻点式”等五条培训路径,最终实现对乡村教师“精准培训”的目标。 相似文献
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做好乡村医生的培训工作侯晓辉由于党和政府的重视，采取各种有力措施发展农村卫生事业，现在县、乡（镇）、村三级医疗卫生保健网络已普遍建立，为保护农民大众的健康做出了贡献。农村三级卫生保健网的网底在村一级，最经常最大量的乡村的医务工作，要靠乡村医生来完成，... 相似文献
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石芹 《中小学信息技术教育》2005,(6):11
高中信息技术新课程实验已近一年，期间我们通过培训、教材通研、集体备课、专题式研讨会等形式与教师们一起研究课标，分析教材，改革课堂教学模式和方法，积极探索既适合我市实际又能体现课标精神的教学组织形式，最大限度地提高课堂教学效率。我们欣喜地看到教师正在逐步学会理解新课程，使用新教材，思索新课程与以往教学的差异， 相似文献