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接发球是排球技术的重要组成部分,是排球运动中防守的重要手段之一,同时是进攻的开始,对比赛的结果具有非常重要的意义。尤其随着排球运动的迅速开展和规则的不断修改,排球接发球技术正成为各球队制胜的法宝。一个球队接发球技术好、坏直接影响到比赛的胜负,接发球好就能稳定军心,技术发挥就会相对稳定,有效进攻必须要有稳定的一传作保证。所以,训练中应进行大量的有针对性的练习,训练的手段要多样化,教练员要根据本队的实际情况合理运用训练手段,有效提高接发球的技术水平。因此,研究青少年接发球方面的问题就越来越重要了。 相似文献
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研究以NBA篮球比赛录像为主要研究对象,运用文献资料法、录像分析法、访谈法等手段辅助研究,对NBA篮球比赛中教练员、核心球员和非核心球员运用战术心理的状况进行分析。发现在比赛中,不管是教练员、核心球员还是非核心球员,有效地运用战术心理手段对取得比赛胜利、完成比赛任务具有非常重要的作用。 相似文献
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本文采用文献资料法、观察法、录像分析法、对比分析法对中国女排参加2011年世界杯的比赛进行了详细的分析和研究。研究认为:中国女排在进攻方面有着一定的提高,但仍然存在攻击点集中、战术攻运用不多的不足;在接发球、发球和防守方面,存在接发球整体效果欠佳,自由人接发球数量较少的不足,整体防守起球数量可以,但起球到位率不高,发球整体攻击性不强。建议:中国女排应提高球队尤其是主攻手的防守能力;加强发球的攻击性和稳定性;改善攻手的使用结构和比例,提高强攻的进攻效果;加强后备人才培养;提升球员的体能储备。 相似文献
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足球比赛中教练员替换队员是指挥比赛的一个重要手段。大多比赛均替换队员．多在比分接近时替抉．替换的位置主要被在中、前场。时间大多在50分钟以后．且出现了3次替换队员的高峰。很显然恰到好处的替换队员能充分体现教练员的指挥才能。 相似文献
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本文通过文献资料研究及对我国甲A、甲B男女联赛部分赛次的现场观察、分析等。结果表明 ,自由防守队员作用明显 ,接发球和防守效果优于其他队员 ,但我国与外国队比还有较大差距 ,应加强对自由防守队员的训练 相似文献
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许金富 《宁德师专学报(自然科学版)》2014,(1):33-36
通过观看第十六届亚运会女排的相关比赛视频,将中国队自由队员与外国队自由队员接发球和防守效果进行统计对比分析,阐述自由队员在比赛中的作用和影响.结果表明,中国女排自由队员接发球和防守能力均高于国外女排自由队员和本队其他队员水平,但失误率有待下降. 相似文献
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参考《孙子兵法》的谋略思想，探讨在现代竞技体育的赛场上应具备的策略指导思想、应采取的竞赛方法，以及体育教练员应具备的素质。 相似文献
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应用型本科院校工程人才素质拓展体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
何仕 《福建工程学院学报》2006,4(5):718-723
分析应用型本科工程人才的素质要素，按照“大学生素质拓展计划”的理念，认为应用型本科院校工程人才素质拓展体系要把握思想政治素质、人文素质、科学素质、专业素质、工程素质和身心素质等6个方面素质要素，围绕素质拓展训练、职业导航和实施保障及评价3个环节构建。 相似文献
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徐中意 《九江职业技术学院学报》2008,(1):52-53
高职英语教学质量保障体系与普通大学英语教学不同,应适合其教学特点。教学质量标准的制定者应由学者向行业专家转变。教学质量信息的反馈主体应由学生向教师转变。同时,教学质量的监控对象应由教师向学生转变。教学质量的评价模式应由结果评价向发展性评价转变。 相似文献
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培养学生怎样的数学素质?怎样来培养这些数学素质?从观念层面考虑,应具备自觉的定量、定量化数学意识。从能力层面考虑,应具备解决问题的数学能力。从思维层面考虑,应具备数学推理能力。从语言层面考虑,应具备运用数学语言进行信息交流的数学能力。从心理层面考虑,应具备良好的数学心理素质。 相似文献
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庞春敏 《上海教育评估研究》2016,5(5):72-75
本文尝试以个案分析的视角探讨当前义务教育质量监测实施面临的困境及可采取的对策。通过以广东省为例分析质量监测组织实施情况,认为当前地方质量监测实施工作存在质量监测网络待完善、经费投入保障机制待建立、地方质量监测体系待形成等问题,可通过完善质量监测网络、建立质量监测经费保障机制、形成地方质量监测体系等措施加以解决。 相似文献
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杨利静 《湖北成人教育学院学报》2020,(1):52-54
近年来,高职院校充分意识到培养学生综合素质的重要性,并将此视作人才培养的核心与关键内容。综合素养包括隐性、显性两方面,要特别重视对学生隐性职业素养的培养。高职院校在培养学生职业素养过程中要做到:满足社会对人才的需求,鼓励高职学生进行自我培养。鼓励高职学生自身具备良好的职业意识,要求高职学生围绕学校的人才培养目标,在日常学习过程中,应有意识和有目的地培养自己的隐性素养,并充分利用社会资源培养高职学生的职业素养。 相似文献
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物理系教学改革试点专业课题组 《滨州学院学报》2002,18(4):45-49
为进行教学改革研究了素质教育的理论,认为素质是在知识基础上向能力发展并通过能力体现的较知识、能力更为重要的人才因素;一般来说,高校素质教育的重点应是业务素质的培养,但也不能忽视其他素质的培养;素质教育中知识的地位不但不能削弱,而且要加强;要建立以学生为中心的教育体系,建立适合学生素质发展的教育生态环境和条件;教学改革要以素质教育理论为指导.同时介绍了教学改革的思路和做法. 相似文献
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张湘洛 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(2):190-192
世纪之交的高等教育大发展适应了我国增强综合国力和全面建设小康社会的需要,使我国一跃成为名副其实的世界高等教育大国。高等教育大众化的进一步发展客观上要求从数量规模超前回归到质量提高方面,这是21世纪我国高等教育可持续发展的必然选择和内在要求,是迈向高等教育强国的必由之路。质量回归是在新的多元化质量观指导下的回归,积极稳步发展应是质量回归的重要政策导向,深化改革应是质量回归的基础性动力,完善办学条件应是质量回归的物质保障,提高教师整体素质应是质量回归的核心。 相似文献
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目前,高校精品课程建设呼声日高。但是,由于各个高校办学目标、学科科研侧重点、教师的科研和授课风格以及生源的实际差异,＂统一＂、＂规范＂的精品课程建设思路值得反思。高校精品课程建设应该提倡个性化和多样化。评价体系的统一规范、教材的统一规范决定了建设个性化、多样化的精品课程在当下的教育科研环境中存在很大难度。为此,应该在观念上破除统一规范的习惯思维方式,建立切实有效的思维方式;允许精品课程建设中轻重繁简不同;允许教师充分发挥自己的授课优势,反对循规蹈矩地照本宣科。 相似文献
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白世国 《廊坊师范学院学报》2011,27(1):94-96
通过中学现实的教师素质构成的理性分析和现实性分析,可以知道教师素质标准的构成要素应包括职业理想、知识水平、教育观念、教学监控能力、教学行为和策略及教育教学科研能力等多个方面。而要加强教师素质的培养,就要转变观念,强化教师角色的责任意识,同时调整课程结构,加强服务意识。 相似文献
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皮修平 《衡阳师范学院学报》2003,24(2):108-110
培养高质量的大学生关键在于要有高素质、高品位、高水平的教师。吃造教材，深入浅出，保证教学质量；教学内容充实、新颖，提高教学质量；恰当运用讲课技巧，提高学生学习兴趣；注重言行举止的规范性，为人师表；严格要求学生，关心爱护学生，教书与育人相结合，才能站好三尺讲台，树立教师潇洒的形象。 相似文献