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正为开阔学生视野,提高学生的综合素养,2012年9月,桓台县实验学校决定在四五年级开设"小博士大讲堂"系列讲座,讲座分为人文、音乐、体育、美术、科学等。音乐类应该开设什么样的内容?经过前期小范围的调查,我发现孩子们对流行音乐特别感兴趣,因此我决定从音乐的角度来引导孩子们如何欣赏流行音乐,因此我把音乐类大讲堂的内容确定为"最炫民族风"。 相似文献
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我们常常看到一些同学边走边哼唱着F4、阿杜、周杰伦等演唱的歌曲。说明流行音乐深受中学生的喜爱，有的学生还成为“追星一族”。这一现象可以看出，中学生喜欢流行音乐是一个不争的事实，假如我们学校的音乐教育把流行歌曲拒之门外，则犹如掩耳盗铃。况且，流行音乐中也不乏经典的优秀作品，不能因为流行音乐存在负面效应就将其拒之门外。我们应该辩证地看待问题，全面肯定或全面否定都是错误的。 相似文献
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沈琰琰 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(3):59-59
一、合理利用流行音乐激发学生的歌唱兴趣
由于流行音乐演唱技巧简单易这,包装制作华丽耀眼,所以学生大都喜欢轻松愉快的中外流行音乐,并引起他们浓厚的兴趣,我深深地知道,兴趣在教学活动中的意义和作用是巨大的。 相似文献
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现在的学生都喜欢音乐。面对铺天盖地的流行音乐，我们和许多音乐教师一样，常常面临尴尬：学生唱课本歌曲味同嚼蜡，唱流行音乐却有滋有味。但并不是所有的流行音乐都适合孩子，怎样引导学生走出水中望月、雾里看花的视角，更理智地面对流行音乐？作为教师的我们应该担起这个重任。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
<正>一、案例背景经过调查,我了解到几乎所有的孩子都喜欢听音乐。很多学生还有自己崇拜的歌手,但绝大多数学生接触的都是中文歌曲。会唱英文歌的孩子很少,然而他们对英文歌也并非没有兴趣,他们有了解英美流行音乐的渴求。我个人也非常喜欢英美流行音乐,我认为英语歌曲能够丰富英语学习的文化内涵,激发学生学习英语的热情,拓展学生的视野,陶冶情操,提高他们鉴赏美的能力。为此我开设了一次有关美国流行音乐的讲座,希望与大家一起分享我的观点。 相似文献
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张国萍 《中国科教创新导刊》2011,(18):247-247
现代的中学生特别喜欢流行音乐,通过流行音乐的导入,使流行音乐与教材音乐结合,让学生更喜欢上音乐课,我主要从流行音乐中的戏曲元素,古典元素,民族元素,外国音乐元素等五个方面进行阐述。 相似文献
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浅谈流行歌曲演唱的风格与技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
徐海燕 《洛阳师范学院学报》2004,23(4):130-131
自上世纪80年代开始，流行音乐、通俗歌曲让人应接不暇。而时下，代表时尚的流行音乐更把人们深深吸引，玩摇滚、唱摇滚的年轻人越来越多。许多人已经把音乐当成一种追求，通过优美动听的旋律、多样善变的节奏来表现他们在不同意境中的思想感情。他们喜欢流行音乐，认为流行音乐可以放松心情，让紧绷的心弦得到松弛；可以触发灵感， 相似文献
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<正>一、合理利用流行音乐激发学生的歌唱兴趣由于流行音乐演唱技巧简单易学,包装制作华丽耀眼,所以学生大都喜欢轻松愉快的中外流行音乐,并引起他们浓厚的兴趣,我深深地知道,兴趣在教学活动中的意义和作用是巨大的,因此,我教他们如何有选择地去唱,只要是健康的、向上的,同样可以带到音乐课堂里。 相似文献
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在音乐课上，每当讲到古典音乐、民族音乐时，学生有点爱答不理的，精神也有些萎靡不振；而当说起流行音乐时，学生们便是滔滔不绝、神采飞扬。流行音乐比较贴近生活，传媒的宣传使流行音乐传播的速度又快又广，深得中小学生的宠爱。在艺术节展演中， 相似文献
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在大部分学生心目中,流行音乐几乎已经是"音乐"的代名词,为了丰富音乐课堂教学。适应学生的心理特点,我们课题组已将一些适合学生心理与年龄特点的流行歌曲搬进了课堂。但怎样去帮助学生鉴赏时下良莠不齐的流行音乐,让学生"择其善者而从之",如何从流行音乐中吸取营养成分,成为他们健康成长的催化剂,把握好流行音乐在课堂中的运用呢?我认为可以从以下几方面入手: 相似文献
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当今的流行音乐已经和古典音乐、传统民族民间音乐一起共同形成了音乐领域中的三大板块。假如我们学校的音乐教育把流行音乐拒之门外,则有如掩耳盗铃。一些在典型的社会背景下诞生的流行音乐,在音乐课上介绍给学生,意义就不仅仅在于推介一首歌曲。 相似文献
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现代的学生对流行歌曲非常感兴趣。我尝试将流行音乐的元素与教材中的作品结合起来,引导学生学会正确辨析和欣赏流行音乐,引发学生对古典音乐和民族音乐的兴趣,逐步提升其审美情趣。 相似文献
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教师应快速扭转自己的教学观念，积极投身新教学模式的探索，正确引导学生欣赏健康的流行音乐而不去盲从，使流行音乐为我所用。要努力探索，为学生搭建一座通往健康的流行音乐的桥梁：一是以音乐剧为综合载体，让学生感受优秀的流行音乐；二是教唱经典流行歌曲，激发学生歌唱热情；三是提出音乐命题，向学生寻求答案；四是利用流行音乐加深对传统音乐的诠释；五是鉴赏优秀音乐剧，打造个性精品音乐课堂；六是实践创作，拥有自信和成功。 相似文献
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朱美静 《现代教育管理与教学》2007,(6):107-108
很多学生都希望流行音乐能够走进音乐课堂。对此，笔者认为首先要正确对待流行音乐，进行正面引导，去其糟粕，取其精华，才能让学生从优秀的音乐中吸收养分、陶冶情操。 相似文献
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饶亚梁 《中学语文(读写新空间)》2007,(32)
创建音乐欣赏课,从文学美的角度指导学生欣赏流行音乐,有助于提高学生的审美水准,并进而通过借鉴流行音乐创作技巧提高学生的写作水平。该课的组成分为三个步骤:推选"我心中的好歌"阶段,指导欣赏阶段,延伸拓展阶段。 相似文献