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1.
高等师范教育人才培养模式是一个由教育理念、培养目标、专业设置、课程体系、教学管理等教育要素交互作用、动态同构的“功能——结构”模型。在高师人才培养模式的改革中,师范教育观念的变革和理性构建是先导,培养目标的调整是对高师教育功能的价值选择和规范,正是体现师范教育功能变革的培养目标的前瞻性调整,推进了高师专业设置、课程体系及教学管理的全面的结构性改革。从这个意义上说,高师人才培养模式的改革是师范院校的教育整体改革。本文试图从高师人才培养模式的历史、现状及其问题、弊端和症结的理性反思着手,以师范教育的功能观、专业观和教学观的变革为先导,就师范教育培养目标的前瞻性调 相似文献
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熊平生 《成都教育学院学报》2008,22(8):58-60
文章针对新课改下高师地理教育人才培养模式改革面临的困难,提出高师地理教育人才培养模式改革的策略,包括创新培养目标、培养规格、教育理念、课程体系、教学方法、教学内容、学生评价等,以此提高高师地理教育人才的培养质量。 相似文献
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王从戎 《合肥师范学院学报》2012,(6):119-121
面对基础教育课程改革的深入,我省区域一线中学对高师物理专业人才的培养质量提出了更高的要求。因此,我校必须构建科学合理的高师物理专业教育类课程体系。本文从高师物理专业的课程设置,课程实施及课程评价对高师物理专业教育类课程体系建设进行了初步探索。 相似文献
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教育思想理念具有对教育实践的理论指导功能，并制约着人们的教育实践。在高师物理教育改革中，正确理解现代教育的思想，树立科学的课程观、学习观、师生观和质量观、人才观等现代教学思想理念，是构建合理的高师物理教育专业人才培养模式，探讨新世纪高师物理教育专业的课程体系和内容改革的首要前提和基本环节。 相似文献
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培养复合型应用人才的高师物理教育课程体系结构的系统构建,不仅要科学处理好学科、专业和课程的关系,实现课程体系与人才培养目标的同构,而且还应处理好知识、能力和素质关系,使课程体系具有宽厚知识基础,提高和发展综合素质能力的功能。 相似文献
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以新世纪复合型高素质师资为目标改革高师专科地理专业的课程设置 总被引：2，自引：0，他引：2
世纪之交，当新一轮高教改革浪潮澎湃全国时，如何培养跨世纪高等应用性人才的严峻挑战便摆在了高师专科学校面前。随着教育思想、教育观念的不断更新，改革课程设置、规范课程体系日益成为众目关注的热点。这不仅因其直接关系人才培养模式，也因其长期以来积弊甚多，成为... 相似文献
7.
创新素质是创新人才应具备的核心素质。本分析了创新人才应具备的素质，指出高师人才培养现状的主要缺陷，并从任选课的开设情况出发，对高师人才培养模式及课程体系改革进行了有益的探索。 相似文献
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转变教育思想观念，改革人才培养模式，加强素质教育是深化高师成人教育教学改革的重点。本文在论述素质教育几个基本目标的基础上，结合高师成人教育存在的问题，提出了以改革课程体系，加强人文科学教育，突出师范特点，优化教学过程等手段，实现素质教育目标的主要途径。 相似文献
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高师教学内容和课程体系改革研究与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
于波 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2000,23(1):59-61
本文以高师教学内容和课程体系为研究对象,在素质教育、创新教育观念的指导下,打破传统的教育思想和观念,构建适应知识经济发展需要的新的人才培养模式,并在实践中积极探索高师教学内容和课程体系改革的有效途径。 相似文献
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高师成人素质教育实施的构想 总被引：1，自引：0，他引：1
转变教育思想理念，改革人才培养模式，加强素质教育是深化高师成人教育教学改革的重点。本在论述素质教育几个基本目标的基础上，结合高师成人教育存在的问题，提出了以改革课程体系，加强人科学教育，突出师范特点，优化教学过程等手段，实现素质教育目标的主要途径。 相似文献
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高师本科学前教育专业人才培养目标的价值取向决定着人才培养模式、课程体系构建及实施,乃至学前教育发展的方向。通过对高师学前教育专业发展中教育价值的体现、偏离和回归等方面的探讨,提出了一些相应的建议,以保障高师为学前教育机构输送更多合格的学前师资。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2017,(12):68-71
基础教育课程改革迫切要求高师院校为其培养实践能力强、有创新意识且能适应课程改革要求的准教师.高师院校要以实施"卓越教师培养计划"为抓手,促进教师教育的改革与创新.南阳师范学院在协同创新理念下进行卓越物理教师实践教学培育体系的探索与实践,根据人才培养需求创新人才培养方案,构建实践教学课程体系,加强教育教学实践环节,加强师资队伍建设,在卓越物理教师培养保障机制等方面进行了一系列探索. 相似文献
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改革课程结构体系探索创新人才培养 总被引：5，自引：0，他引：5
创新素质是创新人才的核心素质.本文分析了创新人才应具备的素质,指出高师人才培养的现状和主要缺陷,并从任选课的开设情况出发,对高师人才培养模式及课程体系改革进行了有益的探索. 相似文献
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高师教育改革的核心是教学改革,重点和难点是教学内容与课程体系改革.传统课程体系不利于复合型人才的培养.高师面向21世纪教学内容和课程体系改革的目的就是要求从人才培养模式的总体设计和人才知识、能力和素质结构的整体走向出发,合理地更新与选择教学内容,恰当地处理内容之间和课程之间的逻辑与结构关系,以充分发挥内容与课程服务于人才培养的系统功能. 相似文献
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教师专业化的发展对我国高师院校提出了严峻的挑战，为推进教师专业化建设，必须加大对高师院校教学改革的力度：调整课程设置，增加教育学科课程门类，促进教师教育素质的提高；优化课程体系，使之由专业性向基础性、综合性发展；加强教育教学实践环节，重视培养师范生的从教能力；切实抓好师德教育，培养敬业精神；适当延长学制，探索多元的人才培养模式。 相似文献
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任永利 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):22-23
教育教育强调高师教育应培养融知识、能力、素质于一体的高级专门人才，这一目标主要通过课程结构和课程体系的改革为实现，本通过高师教育结构与学生素质养成内在关系的分析，指出了现行高师教育课程结构存在的问题，并提出了课程结构和课程体系的改革对象。 相似文献
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高师特殊教育专业"复合性+应用型"人才培养模式研究 总被引：2，自引：1，他引：2
近年,我国高师特殊教育专业传统的人才培养模式在实践中已经暴露出很多问题,无法适应社会及相关的特殊教育机构的需要.为此,南京特殊教育职业技术学院率先开展了探索,根据社会需要,运用现代教育理念研究构建"复合性+应用型"特殊教育师范专业人才培养模式,经过三年的实践,在人才培养目标、规格的制定、课程体系的构建及人才培养模式实施的措施保障等方面形成了新的特点. 相似文献
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李纪轩 《商丘师范学院学报》2002,18(4):112-115
高师教育要把培养创新人才作为教学改革的目标。要树立创新教育理念，坚持社会主义办学方向，为地方教育和经济、社会发展服务。要不断深化人才培养模式、教学内容和课程体系、教学方法、教学管理的改革，为创新人才的培养提供机制和制度上的保障。 相似文献
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基于时代对应用型、创新型人才的需求,探讨了高师物理学专业应用型人才培养模式的理念、思路,构建了以能力为本位,以市场就业为导向,强化实践能力培养的课程体系及人才培养模式。 相似文献