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乡土美术课程是国家美术课程的拓展与延伸,但当下的学生这一课程知识大多严重缺失,为此乡土美术课程的开发与运用势在必行。乡土美术需要在大面积寻绎的基础上,精心挑选最具本土特色、最具文化底蕴的那一部分作为课程内容;它的最佳载体则是教材,这就需要在学生心理发展规律的基础上,梳理和归纳,形成知识与技能逻辑递进、传承与创新圆融统整的教材体系,最终通过多元的、审美的教学活动,帮助学生完成对乡土美术的体悟与认识。 相似文献
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美术课程改革以来,小学《美术》教材在内容选择与组织方面,注重学习过程中对美术活动多角度的体验和学习,指导学生运用多种材料和手段,体验美术活动的乐趣。而学生也被如此丰富的教学活动所吸引,对美术产生极其浓厚的兴趣,思维上也得到了开拓。课堂上已经无法满足学生学习的需求,因此学校近两年来增设了美术社团活动。美术社团活动是对课堂教学的一种完善与补充,它与课堂教学的目的一致、大内容又可不受教学大纲的限制、活动形式也灵活多样。为此,我结合社团这一特点与孩 相似文献
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美术属于视觉艺术,它的特点是直观和形象.培养学生对美术的兴趣,引导学生积极参与美术实践活动与美术体验,是我们美术教学的主要目的之一.而美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织者和管理者,如何在新的课程改革教学活动中,让全体学生成为有健全人格,有创新精神的合格人才呢？ 相似文献
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付印平 《吉林广播电视大学学报》2014,(12):26-26
随着素质教育不断发展,美术教学活动取得了长足进步,然而,在美术教学中也面临着一些问题,学生的形象思维能力、审美能力和绘画技能有待进一步增强。本文在结合实践教学经验的基础上,提出美术教学活动应通过教师采取各种教学方式,发挥主导示范作用,引导学生积极开展美术学习和创作,培养审美能力,提高绘画和创作能力。根据美术课程的特点,站在学生的角度,以学生的需求为中心,针对学生的特点,并结合美术教材的要求,采取多种教学方法提高学生的审美能力和美术技能,培养学生审美能力和绘画技能的对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
多媒体技术与美术课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。小学美术教学的一个难点是学生参与美术活动不够,片面地认为美术就是学画画,教师不好教、学生不好学,一个重要的原因就是缺乏相应的情境。利用多媒体教学,集形、声、光、色、动、静为一体,突破时空限制,可以大大调动学生的学习积极性,使学生积极、主动、愉快地参与教学活动,但是也不能将多媒体辅助教学置于头等位置,要合理使用,促进小学美术教学改革向一个更科学、与日俱增、先进的方向发展,避免使用多媒体教学的局限性。 相似文献
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课程在本质上是一种教学事件,教学事件就是一个个教学活动以及这个教学活动的展开过程。其作用是帮助或支持学习者对所学内容的获得和保持。而教学从本质上说是一种课程开发,教师是课程资源的开发者,教师完全可以而且应该根据学生的情况来处理教材。因此,新课程倡导教师是用教材,不是教教材。教学中,我是从以下几方面来尝试的。 相似文献
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池金辉 《中国科教创新导刊》2010,(6)
教材分析:<大鱼小鱼>是冀教版美术实验教材第二册第六课的一节造型·表现课.本课主要引导学生认识和表现自然界中美丽的鱼,增强学生热爱自然热爱生活的情感,并通过有趣的美术教学活动,激发学生美术表现和创造的愿望. 相似文献
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课程资源开发与利用的多元化模式 总被引：17，自引：0，他引：17
传统的“钢性”课程是国家集权的课程 ,它在实施上以课程计划、教学大纲和教科书为阶梯逐级落实 ,教学活动就是名符其实的课程执行活动。教学活动中的课程资源都是现成的文本 ,教师不必考虑什么课程资源的开发与利用问题。新课程改革中强调国家课程标准与教材的二级管理 ,标准是十分灵活和宽泛的学科要求 ,教材只是教学活动中的一种工具性材料 ,不是惟一材料。这就要求广大教师在教学活动中 ,在标准的指导下 ,在教材的范围之外 ,开发与利用对学生发展有用的课程资源。这对广大中小学教师而言 ,确实是一个全新的课题 ,以致他们在接触到课程资… 相似文献
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美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道,美术教师作为学生的组织者和管理者,如何在新的课程改革教学活动中出色地完成角色转变．如何从知、情、意相统一的角度去组织一堂成功的美术课,让全体学生生动、活泼、主动地学好美术新课程．从而发展成为有健全人格、有创新精神的合格人才呢？这已成为广大美术教学工作者关注的课题,如果组织得好．就可以大大强化教学活动的作用,而美术教学中的人际交往的组织在很大程度上也已成为整个教学活动中的关键之一。对此,我有以下几点肤浅的体会。 相似文献
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一、课程——教学事件的展开 课程在本质上是一种教学事件。美国教育心理学家加涅将所有构成教学的事件称为教学事件。教学事件是一个个教学活动及其教学活动的展开过程，教学事件的展开恰恰就是课程的实施。构成教学事件的主要因素有：教师、学生、教材和环境。真正的教学过程，应当说是学习主体（学生）和教育主体（教师）依托教材与教学环境交互作用的过程，这种教学是在学生主动参与的、尊重学生个性的参与型教学环境中进行的。比如：在讲授初中化学“水是人类宝贵的自然资源”这一部分时，教材本身只是介绍了水在自然界的分布、水与工农业的关系、水污染及其水资源保护等知识。 相似文献
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教材建设是高等工程教育课程改革的一个重要突破口。与高等工程教育的实践性相关,工程教育课程教材体现出强烈的实践性,要求整合学科建设、专业发展及具体教学活动各要素。教材的选用要更具科学性、有利于搭建学生的能力培养体系、完成教学活动由课堂到社会的延伸,并最终促成学生知识、能力和人文素质的全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学教育阶段中的美术学科,不仅可以全面培养学生的实际美术审美能力和自主创新能力,还是最适宜开展创意教学活动的一门学科。美术美感的培养,需要从小学生教育阶段就开始。为此,教师在开展创意教学的过程中,需要充分结合学生的实际特点,依据美术教材的实际内容开展多种多样的教学活动。为此,对于小学美术课堂创意教学活动设计与实践尝试进行简单的分析。 相似文献
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在我国素质教育改革过程中,美术课程教学也发生了很大的改变.通过培养学生色彩及美学欣赏能力促进学生综合素质的培养.作为美术基础知识是美术教学的基础,是学生美术素养培养的基础.通过初中美术色彩教学活动的有效开展,使学生能够在美术教学活动中培养色彩感觉以及鉴赏力,促进学生美术素养的提高.本文就初中美术色彩教学进行了简要论述. 相似文献
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一、“平台”的产生——小学美术专题教学网站产生的必然性
美术课程的改革，不仅是教材的改革，内容的改革，还是教学过程和教学方法的改革。它强调以学生探索发展、自主学习为主。改变了以往美术教科书以美术知识结构为框架的体系．采用以大单元的形式编排，通过各种丰富多彩的活动来体现同一个主题。特别是到了小学高年级阶段，在美术课程中往... 相似文献
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美术教学过程是一种在老师的指导下 ,学生掌握美术知识、技能 ,并形成一定思想品质的过程。这一过程是一个多因素相互作用的动态发展过程 ,是由课程性教学活动和诸多非课程性教学活动共同构成的一个整体。然而 ,当前我们的美术教学中却存在着某些偏差 ,主要表现在 :第一 ,缺乏对学习主体———学生的应有认识 ,忽视了学生主体的主观能动作用 ,过分强调教师的主导作用。“传统式”教法现在仍然是美术教学实践的主要模式 ,以教师为中心的“统”（即统一教材 ,统一组织 ,统一要求 ,统一评价标准）和“灌”占据了几乎全部的教学时间。学生在老师… 相似文献
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俞玲玲 《新课程导学(上)》2014,(30):23
正小学美术新课程标准明确指出:应善于开发本土教学资源,丰富美术教学的内容,提升美术教学的有效性,凸显各地地方美术教育的特色。这就要求我们各学校和广大美术教师根据本地区的特点精心挖掘乡土美术课程资源。事实上,乡土美术课程资源是教材中的知识点与师生教与学的生活世界的交汇,利用好乡土资源能使我们的美术教学熠熠生辉,能有效地促进学生美术知识、技能和美术文化素养的综合提升。所以,我们应该在平时的美术教学活动中 相似文献
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美术教学作为学生素质教育的主要内容，越来越被教育界所重视。中学美术教材通过不断修订，在功能、结构、内容等方面都有重大的突破和创新。这给美术教师教学既带来严峻的挑战，也带来了更大的施展个人才华的机遇。
在使用美术新教材的过程中，笔者深深体会到，美术教学与其他学科教学有一定的区别，作为美术教师除了必须按照教材的课程要求、教育观念、知识结构、教学方式等，紧跟时代潮流，努力适应美术课程的改革要求，转变在美术教学中的旧观念、旧方法，还需要扮演好合适的角色。 相似文献
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深入理解美术人文性质是美术课程改革的核心,利用美术的实用性来培养学生的美术兴趣,让学生在生动有趣的活动中获得美术知识和审美体验,灵活处理教材,尽量用校本教材达标,探索出全面考核,重过程、重实践的美术考试形式。 相似文献
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乡土资源精彩纷呈,是美术教育的合适内容,乡土资源是对美术教育资源必不可少的补充,乡土艺术资源引入中小学美术教育课程,应用于美术教学,是美术教育有效的方式。课堂是学生学习美术的主阵地,也是与乡土资源整合的最自然和谐的平台。在课程的实施中,美术教师根据课堂及教材的需要,合理利用乡土资源与教材进行整合,为美术教学注入新鲜内容,以发展的眼光来对待继承,同时,可以通过丰富多彩的实践活动不断提高学生的审美能力,丰厚美术素养。在教学中,搜集龙胜乡土艺术资源,通过筛选、分类整理,依照美术学科的特点,以灵活多样的美术学习活动方式加以利用,提高美术教学的有效性。 相似文献