共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
综合实践活动作为必修课综合实践活动作为必修课程,要求达到23个学分,相对于其他科目的学分来讲,其比重很大,这样设置的用意在哪里？专家解读：在新课程中,综合实践活动是国家必修课程,是《方案》中所规定的一个独立的学习领域,它和语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成新课程的八大学习领域。设置综合实践活动课程是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,旨在促进学校教育职能的变化和学科课程之间的整合,使教育教学从片面强调学生的知识与技能的提高向学生综合素质的全面提高转变。 相似文献
2.
根据教育部《普通高中课程方案》的描述，我国“普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况”。我国的高中课程按课程性质分，分为国家课程、地方课程和校本课程；按课程形式分，分为必修课程和选修课程；按学科性质分，分为八个学习领域，包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动。为了保证学生的均衡发展，学生每学年在每个学习领域必须获得一定学分，三年内应获得116个必修学分。学生还要根据自己的兴趣和需要获得选修课程学分， 相似文献
3.
高中信息技术学习评价的实践意义及若干原则 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术课程质量是目前教育技术工作者普遍关注的问题。评价具有反馈、调节、改进质量的作用。那么该如何通过评价来促进学生的学和教师的教 ,提高信息技术课程质量呢 ?当前 ,新一轮基础教育课程改革为信息技术课程提供了宝贵的发展契机。在高中课程框架中 ,信息技术课程首次确定了技术领域的科目之一的地位。笔者以基础教育课程改革为背景 ,论述了高中学生信息技术学习评价的实践意义 ,并具体给出高中信息技术学习评价的原则 相似文献
4.
一、引入
随着新课程改革的推行。高中信息技术课程纳入到了基础教育改革的总体系之中，将信息技术作为八大学习领域之一的技术领域的科目，使信息技术与语文、数学、英语等科目并列。高中信息技术课程主旨是培养学生跨时代的信息素养，培养学生获取、加工、表达、交流、管理和评价信息的能力。同时，信息技术学科也得到了各级领导的重视． 相似文献
5.
6.
《基础教育课程改革纲要（试行）》提出：“从小学至高中，设置综合实践活动，并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。“综合实践活动”是一门与各学科课程有着本质区别的新课程。它包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个指定领域；另外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动，校传统活动（科技节、艺术节、体育节），学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等。课程的设置总是围绕培养目标来确定的。课程集中体… 相似文献
7.
１．为什么要进行基础教育课程改革？新中国成立５３年来，我国先后进行了８次基础教育课程改革，每一次都取得了明显的成就，为当前的课程改革打下了基础，积累了经验。课程是必须不断改革、不断创新的。随着我国的改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地凸现出来：教育理念滞后、课程结构单一、学生死记硬背、题海训练普遍，它们对实施素质教育的制约和不良影响，证明了推进课程改革的必要性。２．基础教育课程改革分哪几个实施阶段？基础教育课程改革大体分为… 相似文献
8.
课程将分为必修和选修两大块 试行的《江苏省普通高中课程设置与管理指导意见》显示，普通高中课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。要求江苏所有高中必须开设国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，并作为学生毕业的必备条件之一。国家课程标准中规定的选修Ⅰ课程模块，是根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展需要， 相似文献
9.
高中物理课程的多元化和可选择性必须与高中教学管理的改革同步进行。只有在高中实行学分制管理的前提下，课程的多元化才具有可操作性。教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》中规定：“普通高中学制为三年。课程由必修与选修两部分组成，并通过学分描述学生的课程修习状况。”该方案规定三年高中的总学分为144，其中必修学分为116，剩下的28个学分为选修学分，占总学分的19．4％。由此看出，我国普通高中的新课程实行的将是学年学分制。学分制的实行，它将改变我们实施多年并已习惯了的学年制教学管理，其变革的深度和难度不亚于具体学科课程标准的改变，对这一点应该有充分的认识。 相似文献
10.
11.
普通高中信息技术课程标准实验教材特点及对教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
今年秋季,我省普通高中将进入新课程实验。信息技术课程在高中新课程结构中作为独立科目,与通用技术一起归属于八大学习领域的技术领域,标志着信息技术教育得到了本次新课程改革的肯定,课程地位在中学教育中得到了确认。《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）（以下简称《标准》）明确指出,高中信息技术课程目标是：“进一步提高学生的信息素养”,“培养信息时代的合格公民”。深刻领会普通高中信息技术课程标准的基本理念是正确实施新课程教学的前提。 相似文献
12.
13.
基础教育课程改革纲要（试行） 总被引：6，自引：0，他引：6
《学科教育》2001,(7):1-5
基础教育课程改革纲要（试行）共分8个部分，包括：课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、教材开发与管理、课程评价、课程管理、教师的培养和培训、课程改革的组织与实施。 相似文献
14.
15.
《中小学信息技术教育》2003,(5)
我国基础教育课程改革于1999年正式启动。2001年开始，教育部组织了一千多名专家，采取集中与分散相结合，边研究、边论证、边征求意见、边修改完善的工作方式，在近两年的时间内，完成了高中新课程方案和15个学科课程标准的实验稿。作为技术领域中的一个科目，《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）（以下简称《标准》）也正式颁布。作为信息技术课程的国家标准文本，《标准》超越了以往的任何一次信息技术（计算机）课程的教学大纲和指导纲要。本次课程标准的制定标志着从国家层面上完成了从计算机教育向信息技术教育的转变。《标… 相似文献
16.
2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程，其内容主要包括：(1)信息技术教育；(2)研究性学习；(3)社区服务与社会实践；(4)劳动技术教育。”把研究性学习作为必修课，这是基础教育课程改革的一大举措，也是素质教育的切入点。 相似文献
17.
段青 《中小学信息技术教育》2006,(10):27-29
2006年，对于海南省高中新课程实验是一个值得留下记忆的年份。2006年6月，海南省实施了进入高中新课程以来的第一次基础会考。本次基础会考的指导思想是，建立与完善普通高中新课程教育质量监测体系，加强高中新课程的教学管理，全面落实（《普通高中课程方案（实验）》和学科课程标准，克服高中学生过早偏科的现象，全面提高普通高中教学质量，为普通高中课程改革树立正确导向。海南省高中新课程首次基础会考备受各界关注。其焦点一是改革了会考科目——信息技术与通用技术科目被共同列入高中基础会考，并作为所有考生的必考科目；二是强化了基础会考结果的利用——基础会考按总成绩10％的比例折算记入考生的普通高校招生统一考试成绩总分。 相似文献
18.
基础教育课程改革后，教育部颁布了《关于中小学普及信息技术教育的通知》和《中小学信息技术课程指导纲要》两份重要件，是我国信息技术教育改革开始的重要标志。中小学信息技术课程受到广泛的重视，信息技术课程逐渐被看成现阶段我国实现教育跨越式发展中的关键部分。当前，新一轮基础教育课程改革又发布了《普通高中课程标准（实验稿）》，信息技术课程首次确立了技术领域的科目之一的地位，这为信息技术课程提供了宝贵的发展契机，同时，对信息技术教师而言，也提出了新的课题和挑战。 相似文献
19.
教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”进入新课改后，中学劳动技术课归人综合实践活动课程，并纳入国家课程体系，作为必修课开设。 相似文献
20.
近年来，信息技术学科已引起了人们的广泛关注，人们的教学观念正在不断更新，随着新课程改革的实施，信息技术学科已经纳入到基础教育课程改革的总体系之中，作为八大学习领域之一的技术领域中的一个科目，新课程标准赋予了信息技术教师新的工作内涵和要求，对于广大信息技术教师来说，既面临着严峻的挑战，同时也是一个机遇，因此信息技术教师作为新课程的实施者，必须在教学观念、教师角色、教学行为等各方面进行转变，才能适应新课程改革的需要。 相似文献