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发展老年教育是积极应对我国人口老龄化问题的重要途径.当前,老年教育服务供给模式具有明显的社会福利特征:以政府部门为主导力量、以规模式推进为发展模式、发展策略具有"补缺"旨向.为深入了解当前老年教育服务供给模式与老年教育需求之间的主要矛盾,对广州市11个区的居民进行了调查.调查结果表明:福利性设计逻辑难以满足老年教育服务供给的应然需求,"科层性"执行逻辑难以满足老年教育服务供给的实然需求,政府供给和市场力量难以实现有机整合.从市场、政府和社会等层面,对我国现有老年教育服务供给模式进行重构,通过规划老年教育市场的基础设施建设,为老年人中的弱势群体提供精准服务,加强老年人核心素养教育,探索终身性老年教育渗透策略等方面,不断完善老年教育服务供给模式. 相似文献
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人口老龄化过程中,越来越多的老年人表现出对老年教育的需求.文章从当前温州老年教育的现状出发,寻求存在问题,从老年教育管理框架上进行设计,提出合理的路径方向.通过探索"12345"模式,变"条块"分割为"统筹"管理,变"分散"供给为"资源"整合,变"福利"教育为"普惠"教育,以期满足老年人的教育需求,重塑老年人的精神价值. 相似文献
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积极老龄化理念倡导提高老年人的生活质量。城中村的老年教育存在教育理念保守、运行机制不畅、教育资源和教育内容相对缺乏的问题,在健康维护、社会参与和政策保障等层面都需要进一步强化。秉持积极老龄化理念,创新老年教育运行机制;扩大老年教育资源,平衡教育需求与服务供给;设置丰富多彩的老年教育课程,促进老年人身心健康和社会参与;创新老年教育方法,提升老年人学习兴趣;积极探索养教结合新模式,提升老年人生活质量。 相似文献
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老龄化社会背景下老年人学习意愿强烈,老年教育供求矛盾突出。治理时代呼唤着社会组织嵌入老年教育并参与老年教育服务供给。社会组织参与老年教育供给是回应老年人学习愿望、增加老年教育供给、优化老年教育服务体系、治理老龄化社会的必然要求。治理时代为社会组织的发展提供了重要契机与政策环境。社会组织因其灵活性、公益性优势以及较大的资源整合能力而具有参与老年教育供给的可行性。在参与策略上,政府要给予社会组织参与老年教育政策支持和税收优惠,同时加强监管职能,建立声誉机制;社会组织要以社区为主要场域,推动组织增能,回应老年人学习需求,打造品牌,主动公开信息;各级老年大学(学校)要积极主动与社会组织开展合作,引入项目,参与对社会组织的评估。 相似文献
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教育能够显著提升老年人口质量。教育具有提升老年人身心素质、社会适应能力及促进老年人再就业等作用,但是教育需求不足和教育供给不足使其难以发挥应有的作用。教育需求不足主要是因为老年人的学习成本较高、教育预期收益较低,而教育供给不足与教育成本较大、教育社会性收益较低等因素有关。为此,必须运用多种政治、经济手段来扩大教育需求和教育供给,只有这样,才能真正发挥教育提升老年人口质量的作用。 相似文献
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随着社会老龄化程度的加快,老年教育的供给与需求之间不平衡加剧.如果继续完全按照过去自上而下的发展思路与模式,老年教育的发展困境很难突破.经济发展中供给侧结构性改革的思想和策略给老年教育的发展提供了很多启示.苏州老年教育的发展在供给与需求方面遇到的挑战,可以借鉴经济供给侧结构性改革的经验,以满足老年人的学习需求为目标来推动老年教育供给侧结构性改革,政府、老年大学(学校)转变职能,以发展社区老年教育为重点,充分挖掘社会各种力量与资源来发展老年教育,才能更好地突破目前的发展困境,办人民满意的老年教育. 相似文献
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随着我国人口老龄化逐渐加剧,老年教育中的供需矛盾问题日益突出。为破解这一难题,采用调查法对河北省老年教育供需状况进行深入分析。结果发现,在教育需求方面,老年人教育需求处于中等偏上水平且不同性别、不同学历和不同居住类型的老年教育内容需求有所差异;在教育供给方面,存在"供给机构数量不足,主体单一;供给资金不足,资源有限;供给模式陈旧,内容片面;供给政策不完善,制度不健全"等问题。在此基础上,从改革供给主体、增加供给资金、创新供给方式、优化供给内容、整合供给资源、完善供给政策等供给侧方面提出今后老年教育持续健康发展的新路径。 相似文献
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<正>积极老龄化战略下的老年教育是面向老年人开展的以文化知识、技能培养、身心健康为主要内容的教育活动。随着社会老龄化程度的加剧,我国老年群体数量持续增加,老年人的学习需求日益增长。然而,当前我国老年教育的供给侧结构性矛盾依然突出,存在质量不高、资源分散、发展不均衡等突出问题。如何让老年人真正享受高质量的晚年教育成为当下亟须解决的社会问题。通过构建社区终身学习支持服务模式,促进社区终身学习的有效实施和可持续发展。同时针对当前社区老年教育工作存在的困难与不足进行剖析分析并提出相关建议措施。 相似文献
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《国家职业教育改革实施方案》明确了职业教育的学历教育和社会培训双重职能,为职业院校参与老年教育资源供给指明了方向和途径.重庆市开展中职学校老年教育实践项目表明,提升职业院校的老年教育资源供给能力,应构建梯度型的老年教育服务模式、内外贯通的资源整合机制、灵活多维的质量评价方式及立体化的保障支撑体系.进一步挖掘职业院校服务老年教育的优势与潜力,需要牢固树立服务全民终身学习的职业教育理念,突破老年教育的制度困境,完善老年教育的功能定位,加强老年教育内涵发展. 相似文献
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<正>社区是老年教育发展的主要阵地,社区老年教育充分利用社区资源,通过灵活的课程安排能够满足老年人多元化的学习需求。以深圳为案例,社区老年教育在近年来取得了快速的发展,但在积极老龄化背景下,社区老年教育在发展中仍面临着一系列困境和挑战,同时也为社区老年教育发展带来了一定的机遇,因此,对深圳市社区老年教育发展模式的研究对提升老年教育供给质量、深化老年教育办学内涵具有重要的价值和意义。随着我国老龄化情势的日趋严重,老龄人口的问题亦早已提上议事日程。2018年2月16日新华社报道,全国老龄办召开的人口老龄化国情教育新闻发布会上通报, 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2020,(4):41-47
老年游学是指以老年人为对象、以教育旅游为载体、以终身学习为目的的一种体验式学习教育方式。老年游学的价值体现在:应对人口老龄化危机,增进社会对老年教育的关注;激发老年人主动学习的热情,满足老年人接受教育的需求;拓展老年教育形式,整合老年教育资源。因此,应制定老年游学相关政策,开发老年游学课程资源,选拔优秀师资,开辟老年游学基地,健全老年游学评价标准等运行机制,以促进老年教育的发展。 相似文献
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城市社区老年闲暇教育是老年教育的一种重要形式和载体。开展城市社区老年闲暇教育是促进老年人身心健康的客观需求,是实现老年人社会价值的内在诉求,是增进老年人社会交往的外在要求,也是满足老年人终身学习的必然需求。要从转变城市社区老年闲暇教育理念,拓宽城市社区老年闲暇教育内容,丰富城市社区老年闲暇教育形式,扩大城市社区老年闲暇教育场所等方面入手,促进城市社区老年闲暇教育的发展。 相似文献
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多元化建设老年教育学科可以满足老年人多样化的学习需求,提升其终身学习意识,增强社会参与感和自尊心,推动健康、高品质老龄化。因此,高校应及时厘清老年教育学科的建设背景与主要内容,明晰多元化建设老年教育学科的必要性和重要性,深刻了解多元化建设老年教育学科的困境挑战,展开专业化、系统化的老年教育学科创新研究。要加大扶持力度,完善老年教育学科的相关资源;要创新教育机制,帮助老年人尽快适应新型的教育模式;还要优化制度机制,推进老年教育学科的制度化建设,联合多方共同探索多元化建设老年教育学科的创新路径。 相似文献
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目前高等教育已经逐渐变“前端模式”为终身教育,老年教育是高等教育中继续教育的一部分。老年人有接受终身教育和进行终身学习的需要,也必须接受终身教育和进行终身学习。老年教育是教育过程的正常顶点,是终身教育的重要实践领域,也是高等教育中一项复杂的系统工程。 相似文献
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叶欣 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(6):18-21,35
从理论取向、法律政策、办学方式等维度比较中美老年教育模式.应树立正确的老年教育模式理念,提高政府和社会对教育模式的重视程度,丰富教育模式的内涵,整合老年教育资源,增强老年人的参与意识等途径,结合中国国情和老年人个体需求构建老年教育场域. 相似文献
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社会力量参与老年教育能有效解决老年教育供给不充分问题。民办培训机构参与老年教育既可以发挥其数量规模大、社会辐射面广、资源储备丰富与宣传模式成熟的优势,又可以把握当前社会老龄化加剧、老年教育供给不足、政策鼓励社会力量参与以及鼓励企业举办老年教育示范项目的发展机遇,但这些机构需采取措施来弥补自身运营思维不适切、场地适老性不强、专业团队建设不足与机构品质良莠不齐的劣势,积极应对当前老年人终身学习意识待提升、机构营利与公益追求待抉择、老年教育“内涵式发展”待推进和规范性制度体系待完善的现实威胁。 相似文献
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"doing理论"是英语中的一个词态,意思是强调过程为主,以结果为次。引入到老年教育中,就是强调以学员的"学习、到课"为基本要求,学习成绩优劣不是主要的。作者认为,此理论可为老年教育提供一种全新的、更适合老年人特点的教育模式。让老年人在相对宽松、无思想负担的环境中学习,其学习兴趣会更浓,更容易收到好的学习回报,更能体现老年教育的价值,实现老年教育促进和保障"精神养老"的终极目标。 相似文献
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2010年以后,德国的老龄人口数量呈大幅上升趋势,越来越多的老年人希望通过学习获得自己感兴趣领域的知识。相对于青年人的正式教育而言,老年人在学习需求和学习方式上存在差异。为满足老年公民的学习需求,德国政府近年来出台了一系列老年教育的新政策。本文通过对于德国老年教育的新政策进行归纳,把握该国老年教育的发展脉络。 相似文献