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成绩评定是衡量学生相关知识结构的基础,也是人才选拔的重要依据。目前国内外有很多种评定成绩的方法,如标准分法、百分等级法、绩点法、正态分布法等,但均存在不足之处。本文在分析各种成绩评定方法优劣的基础上,提出了评定成绩的双轨制方法。双轨制成绩评定同时考虑学生成绩的相对排名和绝对成绩,有利于在不同难度的学科中展开比较、选拔人才。 相似文献
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习题课是数学教学的重要形式之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固、深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,达到培养学生思维能力和促进教学的目的.就如何上好一堂习题课,本人结合教学实践谈些自己的做法. 相似文献
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素质教育要面向全体学生,让学生全面发展,促进学生的个性养成,培养他们的创新精神和实践能力。习题课是课堂教学重要形式之一,通过课堂练习,可以让学生梳理知识结构,完善知识系统,从而巩固和深化基础知识,同时要着重培养学生分析问题、解决问题的能力。下面结合具体教学对妻口何上好习题课谈谈自己的做法。 相似文献
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杨筑波 《新课程导学(上)》2013,(8)
经历过高一的数学教学的老师都有同感:一些在初中数学成绩不错的学生,进到高中后数学学习却大相径庭,有的迷迷茫茫学习不在状态,有的学得很费力但成绩不尽人意……是学生的态度问题?还是老师的教学问题?成为大家都急待探寻的问题.
本文根据高一新生数学学习的现状,分析初高中过渡阶段学生数学学习困难的原因,分析初中数学教学与高中数学教学的差异,从学习方法、知识结构、教学方式的改进上寻求解决问题的途径. 相似文献
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学生的学习过程是教材的知识结构转化为学生头脑里认知结构的过程.因此,在小学数学教学中,注重认知结构的组建,帮助学生形成良好的认知结构,是课堂教学改革的重要内容.本文试就如何着眼认知结构的组建,优化课堂教学的问题,谈一谈我们的做法和体会. 相似文献
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我国教育界普遍存在公开学生成绩排序的做法,成绩排序是唯分数论的产物,对学生的心理造成伤害,不利于学生的全面发展.以成绩排序为标准,将学生排名为三六九等的做法,是一种明显的歧视行为,也与多年来倡导的素质教育相违背.本文从教育歧视的表现、危害、原因和对策等几方面来探讨,旨在引起人们的重视. 相似文献
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本文以立体几何的教学为案例讲述了培养学生阅读、计算和表达能力的做法,重点是对学生表达能力的培养。并以实例说明了这些做法对学生成绩提高的促进作用。 相似文献
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学生社团尤其是专业社团是校园文化建设的重要载体,是院风、学风的重要体现,也是完善学生知识结构、提高专业技能的导向性平台。文章结合常州机电职业技术学院电气工程系的实际,探讨专业社团建设的基本思路与做法。 相似文献
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大家搜知道,无论哪一个班级,一定有学生成绩上、中、下三部分学生,而往往是成绩好的学生占少数。出现这种现象有学校的、学生的、家庭的、社会的等多种原因。通过本文,本人试图探讨解决此问题的办法,减少学生学习上的“掉队”现象,缩小中下面,提高教育教学质量,以下是我的几点做法： 相似文献
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中学数学不仅是工具学科，而且是一门培养、发展人的智力的重要学科。数学教学要抓好“三化”，即抓好数学知识结构化、数学思想方法系统化、能力培养层次化；促进三优，即优化课堂教学、优化学生数学素质、优化学生个性品质。下面谈一些做法。一、抓数学知识结构化，优化课堂教学提高数学质量的关键在于提高课堂教学效率，其着眼点放在优化课堂教学过程中，重点是抓好数学知识结构化。这是优化课堂教学的重要途径。奥苏伯尔说过：如果要把整个教育还原为一句话，那就是根据学生现有的知识结构进行教学。美国心理学家布鲁纳认为：“不论我们… 相似文献
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对低年级尖子学生的选拔培养,各高等院校都有许多各自不同的做法。比较普遍的做法是根据学生中学时代成绩和高考入学成绩,把尖子学生选拔出来,单独组班进行教学和管理,到一定时期再分配到有关专业中去学习。从兄弟院校的实践经验看,这种做法对尖子学生的培养确实起到较好的作用。它有利于尖子学生业务基础的提高,使尖子学生能有较宽厚、扎实的基础,在进入专业学习后有较大的发展余地。然而,我们总感到这种做法还有美 相似文献
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长期以来,我们对学生成绩的评定,都是单元测验成绩平均,期中、期末按一定比例算出学生的成绩。甚至有许多教师以期末一张试卷作为主要依据。这样的做法值得反思。其一,试题只能反映阅读、作文方面的水平,而朗诵、说话、写字等方面又如何衡量呢?其二,几乎占据学生全部学习时间的平时学习活动如何评价呢?其三,这种做法具有很大的偶然性,挫伤了学生的学习积极性。 相似文献
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1994年听魏书生的报告后,我深受启发。几年来,经过不断实践、总结,也逐渐形成了一套适合农村中学,能提高全班语文成绩的做法。归纳起来,其做法主要包括以下四点。 熟读课文 培养语感 农村中学的学生阅读面窄,大多是一本教材,再说考试题目源自教材,因此教材熟悉是取得成绩的前提。我的做法是在假期里就让学生通读全册书, 相似文献
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大学物理学课程教学方法与考试方法改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
翟俊梅 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(5):58-59
根据非物理专业大学物理课程知识内容、结构体系的调整,结合教学,研究了非物理专业大学物理学课程教学方法改革的问题。指出,大学物理学课程改革的宗旨,是全面实现优化学生知识结构、培养学生能力、提高学生素质的目标。要更新教育观念,实现保证经典物理学知识基础,加强近代物理学知识教学,使基础知识、现代知识与工程技术相结合的教学目标。鼓励与引导学生进行专题研究、撰写论文、书写专题报告,培养学生的综合能力。运用各种现代化教学手段使课堂教学更加生动、形象,运用多功能教室的投影设备,节省板书、板画的时间,解决学时少、教学内容多的矛盾,同时,在一定程度上扩大授课信息量。在成绩考核方面,打破期末考试一次定论的做法,采用平时作业、专题报告或论文、期末考试各占一定比例的方法。 相似文献
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<正>高一数学教师经常会听到家长提出这样的问题：“我孩子初中数学成绩特别好,怎么高中数学成绩退步这么大呢？”事实上,影响高一学生数学学习效果的,不仅包括学生原有的数学知识结构,还有一个很重要的原因——高中数学学习的适应性问题。与初中不尽相同的数学学习环境,学生若不适应,并且没有快速找到适应的方法,很容易出现成绩不如人意的情况。因此,如何及时解决这一问题,是个值得深入研究的课题。笔者认为,可以采取教学引导与心理干预的方式,双管齐下,多措并举,助力高一学生数学学习稳定发展。 相似文献
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在政治课教学中,单元测试是必不可少的环节之一。而测试往往是由教师出题、学生考试、教师批改确定成绩,可以说是以考定成绩。在近几年的教学过程中,我改变了这种传统的做法,激发了学生学习的兴趣,深受学生的欢迎,取得了较好的效果。具体做法是:成绩由平时作业、口头测试、书面考试三部分组成,分别占30％、30％、40％,每一部分与以往的做法又有所区别。首先是平时作业。在作业的布置上改变了以往 相似文献
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高考复习是学生对知识结构、思维习惯、思维品质及分析解决问题能力的一个不断优化的过程。在当前“讲、练、考”仍是高三复习的主要三部曲之际,如何做到理性备考,科学备考,达到既高效复习．又能为学生减负的目的,是每个高三老师都要思考的问题。本人通过实践与探索,对高效备考有了一些体会,现谈几点行之有效的做法。 相似文献