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特色课程是学校的核心竞争力。在“德育为首、全面发展、英语见长”的办学理念下,学校以英语特色课程的开发、实施等教育教学活动为载体,形成了独特的教育教学风格,引领着师生共成长。 相似文献
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现阶段积极推进大学英语课程思政建设,对促进大学英语教育建设和思政教育融合发展,全面贯彻“立德树人”重大使命,培育大学生民族文化自信,促进新时期教育背景下大学生全面发展等有着举足轻重的作用。从课程思政理念有关概述出发,阐述了融合课程思政的大学英语教育实践价值,从制订合理化、系统化的大学英语课程思政设计方案;认真组织课程,保证英语与思政要素的有机结合;结合英语课程的特点,实现思政教育多样化;充分发挥文化渗透作用,增进思政教育效能;完善大学英语思政教学外在保障机制;建立健全大学英语教学思政评估制度等层面,指出融合课程思政的大学英语教育的实施路径。 相似文献
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师专英语教育专业如何建构有中国特色的师专英语师资培养模式 ,以培养面向 2 1世纪的适应社会和教育发展的合格英语教师 ,这无论对于师专英语教育专业自身的生存和发展 ,还是对于社会 ,特别是基础英语教育事业的发展 ,都是一个极其重要的现实问题。针对这一问题而开展的《师专英语教育专业面向 2 1世纪教学综合改革》课题的研究和实践 ,提出了“有中国特色的师专英语师资培养模式”这一具有中国、师专、英语师范教育特色的培养模式 ,并且课题组进行了为期三年 (1997- 2 0 0 0 )的研究和实践 相似文献
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师专英语教育专业如何建构有中国特色的师专英语师资培养模式，以培养面向21世纪的适应社会和教育发展的合格英语教师，这无论对于师专英语教育专业自身的生存和发展，还是对于社会，特别是基础英语教育事业的发展，都是一个极其重要的现实问题。针对这一问题而开展的《师专英语教育专业面向21世纪教学综合改革》课题的研究和实践，提出了“有中国特色的师专英语师资培养模式”这一具有中国、师专、英语师范教育特色的培养模式．并且课题组进行了为期三年(1997—2000)的研究和实践。 相似文献
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魏瑜 《语数外学习(高中版)》2013,(11):107-107
2011年新出炉的《义务教育英语新课程标准》进一步拉开了新课程改革的帷幕,主要还是以城市开始实施,在农村践行新课程的理念需要教育界给予更大的关注,不管是从教学理念、教学环境,还是教学方法、教学评价等诸多方面都要结合农村英语教学的现状,充分开发农村的课程资源,开展农村特色英语教育教学,用实践体现新课改的指导意义及其价值取向,寻求教育公平、体现学生为主体、听说读写全面发展的价值取向。 相似文献
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张胜楠 《中国科教创新导刊》2013,(3):136-136
英语教学作为现代教育中一个重要的组成部分,在英语教学中培养学生全面的英语听、说、读、写能力和实施人文教育,是素质教育对英语教育的要求。本文阐述了英语教学能力培养和人文教育的内涵和必要性,从课堂教学、学习评价和课程评估方面提出了教学的改革,推进全面的发展。 相似文献
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国际理解教育已成为国际教育发展的潮流.以此为视角讨论大学英语教育的现状和国际理解教育内涵的偏离,并从大学英语的教学目标、实施课程、大学英语教师与国际理解教育的整合的角度提出了相应的措施和策略,以期对当前的大学英语教育有所借鉴,或可为大学英语教育研究提供一个新的视角. 相似文献
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大学英语创新教育文化素质关怀之途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生文化素质教育以培养全面发展的个体为目的,在构建文化素质教育工程的基础上对大学英语创新教育培养途径的探讨显得十分必要。本文从发挥创新环境建设、课程设置体现广博性、加强第二课堂、坚持＂以人为本＂教育理念和改革教学方法和评价制度等几方面进行探讨,以期对基于创新的大学英语教育提供有益的借鉴。 相似文献
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肖岭 《广东广播电视大学学报》2012,21(4):70-74
合理的需求分析是系统化的语言课程大纲设计中诸多方面有效实施的基础,大学英语教育的课程设计必须以社会需求分析为基础,教学内容要以学生和社会需求为中心。全面总结应用型本科院校大学英语教学,构建具有地方高校应用型本科教育特色的英语课程内容体系与教学模式,使其适应地方经济社会发展对英语技能型人才的需求,并为全国的地方性应用型本科院校教学革提供切实可行的课改之路。 相似文献
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童晖中英小学是以全面实施素质教育并突出英语教育为办学特色的名校，学校雄厚的英语师资力量为英语教学的实施和双语教学的开展起到不可估量的作用。对于童晖人，开展英语教育最高的理想是让孩子在小学阶段、在说一口流利的英语中受到中西教育优化结合的熏陶，实现21世纪的化创新。而实现中西教育结合的前提是两种语言之问平等、双向、无障碍的交流和沟通。对于一个中国学生和教师来说，仅仅在书本上学一点外语而不去应用是没有意义的。仅仅在表面上做一点交际就浅尝辄止，而不深入到知识、学科和化的核心的深层次，是远远不够的。学校在上级科研部门的支持下，探索出实施双语教学的模式：“强化英语教学”，“实施双语教学”，“提升英语水平”。为实现英语教育的跨越式发展和自我超越提出了科学的实践步骤，在实现语言运用和化核心课程学习上迈出了可喜的一步。 相似文献
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李连叶 《中国教育技术装备》2010,(25):58-59
英语作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合信息时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。新标准突出以人为本的教育理念,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。这对教师的教学能力提出更高的要求。面对教育改革和新课程标准的实施,英语教师应及时更新理念,创建新标准下的新型师生关系,才能更好地适应新时代英语教育的要求。 相似文献
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卢文慧 《沈阳教育学院学报》1998,(3):54-57
无论社会发展的迫切需要,还是人类发展的必然要求,面向21世纪、面向未来、面向世界,我国的大学教育都必须以提高学生的基本素质为目的,全面实施素质教育。作为实施大学教育的主要课程之一的英语学科,在学校教育中居于极其重要的地位。将英语教育纳入素质教育轨道是当代社会向英语学科教育提出的迫切要求。 相似文献
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近年来,我市小学英语教学教研工作,以实施英语教育普及工程为主线,以《课程标准》的学习与实践为切入点,广泛开展群众性校本教研活动,大胆改革课堂教学,以“当学生喜欢的英语教师,办群众满意的英语教育”、“确保全市小学开齐英语课程、开足英语课时,确保为学生的终生发展奠定良好的英语基础”为奋斗目标,深入推进素质教育,取得了可喜的成绩。一、创新教研方式,加强教学研究,全面提高英语教学教研水平我市早在2001年就明确提出“从2002年下半年开始,局属小学所有年级和乡镇小学三年级以上级部要全部开设英语课”的要求,实施小学英语教育普及… 相似文献
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《教育导刊》2010,(7):98-98
广州市南沙中学是一所具有40年建校历史的学校,是南沙区唯一一所广东省一级中学。学校以创建教育强区和国家级示范性高中为契机,全面贯彻党和国家的教育方针,深入学习实践科学发展观,立足于培养学生的学习能力、创新意识,注重学生的全面发展和特长发展。该校实施“培优转差”工程,关注全体学生的健康成长,学生的综合素质显著增强,充分凸显了“素质＋个性,规范＋创新”的办学特色,在大力提升学生学习和发展能力的同时,逐步建立起以团结、协作、和谐为基础,以学习、思考、创新为核心,以团队学习为主的学习组织。教师树立了终身学习的理念：更新教育教学观念,积极推进课堂教学改革;积极探索优质教育的发展模式。推进探究式教学模式。师生共同进步、共同发展。 相似文献
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本文以D大学为个案,运用问卷调查法和文本分析法,对全日制英语教育硕士专业知识的发展状况进行了跟踪研究,着重分析了全日制英语教育硕士专业知识各基本成分与各类教师培养课程之间的关联。研究发现:全日制英语教育硕士专业知识整体发展较好,但各成分呈现不同程度的发展水平;不同类型教师培养课程对于英语教育硕士专业知识发展的贡献程度不同,教育实践课程对英语学科教学知识发展贡献最大,学科素养课程对英语学科知识发展有较高贡献,学科教学课程对课程知识积累有促进作用,教育理论课程对教育理论知识没有起到应然的促进作用;并据此得到一些有助于教师培养项目持续改进的结论。 相似文献
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学前英语教育师资培养的特殊性 总被引：3，自引：0，他引：3
从事学前英语教育既需要具备英语能力叉需要具备学前教育专业知识和技能,因此学前英语教育的师资需要进行专业培养。学前英语教育专业需要整合并优化英语教育、学前教育、艺术教育等专业的课程,建构以学前教育为基础、突出英语课程特色、加强艺术技能训练的人才培养模式。 相似文献
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为进一步发挥教育对荔湾区经济和社会发展的促进作用,区委、区政府一直坚持教育优先发展的战略,根据广东省教育强区的评估标准,全面规划,整体推进教育强区的建设,重点实施教育综合改造工程、信息化工程、人才工程、体制创新工程、质量工程、环境工程等六大工程建设,实现教育跨越式创新发展,争取2003年成为达到广东省教育强区的目标。一、实施“教育综合改造工程”,为荔湾教育强区奠基荔湾区城市用地异常紧张,人均用地仅为30.8米2,学校扩展用地困难非常大,并且校舍破旧,条件较差。但是,我区以扩大学校用地、改造破旧校舍、整合教育资源为内容… 相似文献