排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 15 毫秒
1.
在世界已成为地球村的今天,各国在经济、政治、文化等方面的交流日益广泛与深入,急需懂英语的相关专业人才,开设ESP课程是解决这一问题的有效方法。在介绍我国大学英语教学全面转型的理论依据及实践基础的同时,指出转型将面临的困难及对策。 相似文献
2.
英语是印欧语系日耳曼语族下西日耳曼语支,经历了古英语、中古英语、现代英语三个时期约1500年的发展和演变,现已成为国际性语言。在经济全球化、文化多元化的背景下,英语文化作为世界主流强势文化具有较为显著的特征。本文通过阐述英语文化的发展历程,进一步探讨追求文化归属感和文化趋同的意义,旨在为我国文化的推广提供一些建议。 相似文献
3.
随着社会的发展,人们一直在致力于找寻能与现代时代向符合的设计语汇。指导上个世纪初,为了满足人们对现代建筑的要求,现代主义设计应用而生,现代主义设计能够很好地适应了现代社会的发展。在现代主义建筑设计中,通常是强调建筑结构的性能和质量。而随着现代主义这一建筑理论在建领域中的发展应用,不仅使得建筑的质量和性能得到了大幅度提升,而且还促进了现代建筑行业的发展。在建筑设计中的表现主义是指应用一些新的材料和结构以及工艺来进行建筑的建设,从而使得建筑的外在形象更加美观,更加具有时代气息。本文通过对建筑设计中有机建筑与表现主义的深入分析,然后对有机建筑与表现主义建筑设计在理念上的差别进行了详细阐述,以供同行探讨。 相似文献
4.
随着我国经济的发展和社会的进步,人们对教育行业的关注越来越重,教育已经成为了当今时代的热门话题之一。义务教育改革的成功与否,最关键的因素在于教师,依托于每一位教师专业文化水平的高低。随着我国新课程改革的不断深入,我国对义务教育教师的再继续教育有效性非常重视,要求教师的素质要不断地提高,继续教育有助于提升每一位教师的素质,是更新他们教育思想观念的重要途径。本文通过探讨当前我国存在的影响义务教育教师继续教育的因素、现状与问题及解决的对策,浅析自己的观点,希望更好地帮助义务教育教师继续教育。 相似文献
5.
为了解喀什农田灌溉水重金属的的污染特征,通过单因子污染指数法和内梅罗综合指数法评价喀什农田灌溉水重金属污染水平,为喀什农田土壤的安全利用及污染防治提供科学依据.结果表明:喀什农田灌溉水Pb、Cr、Zn、Cu的平均含量分别为0.120 5 mg/L、0.096 0 mg/L、0.153 2 mg/L和0.071 7 mg/L,其中铅含量超过农田灌溉水国家标准,铬、锌、铜含量均符合国家标准.喀什农田灌溉水铅的单因子污染评价指数较高,为污染等级,铬、锌、铜的污染等级分别为尚清洁、清洁、清洁.喀什农田灌溉水七里桥、八里桥、流向肖尔巴格村的克孜勒苏河等为污染等级,疏勒县的融雪性径流的污染水平为清洁,多米特巴格乡科史布拉克村的的污染水平为尚清洁,整体状况良好. 相似文献
6.
相比于中学英语教学只注重读、写,大学英语教学的侧重点则体现在学生听、说的培养上,更注重实际运用的教学。而翻译教学就是实际应用教学中比较重要的一环,因为只有能听懂,自己才能说出来。现在大学英语的翻译教学还没有形成体系。本文旨在通过对大学英语的翻译教学存在的问题进行简要的探讨,并针对相关的问题提出一些建设性的意见。 相似文献
7.
校长作为学校的核心领导人,自身的领导能力、管理能力对学校而言有着至关重要的作用。近年来,中小学校长培训模式也在不断适应教育改革的发展需求,管理团队培训就是其中之一。管理团队的培训模式主要包括:思想、思路以及流程"三位一体",对促进学校发展起到了至关重要的作用,本文主要针对中小学校长培训模式下的管理团队培训进行探究。 相似文献
8.
张胜楠 《中国科教创新导刊》2013,(3):136-136
英语教学作为现代教育中一个重要的组成部分,在英语教学中培养学生全面的英语听、说、读、写能力和实施人文教育,是素质教育对英语教育的要求。本文阐述了英语教学能力培养和人文教育的内涵和必要性,从课堂教学、学习评价和课程评估方面提出了教学的改革,推进全面的发展。 相似文献
9.
张胜楠 《南昌教育学院学报》2012,(1):170+173
随着人才培养的增加,人才市场的竞争加剧,当前高校毕业生的就业状况遭遇了危机,但英语人才依旧处于紧缺状态,英语技能依旧成为了人才聘用的重要标准,由此依据高效毕业生的就业状况,高校应以就业为指导,通过良好的课堂以及校园文化的营造,采用多种形式的开放式教学模式,进行和谐的开放式的英语素质教育,从而能顺利推动毕业生就业。 相似文献
10.
为研究大学生英语课程学习投入情况,编制本问卷并探讨问卷的信度与效度。问卷参考相关成熟问卷,通过课堂观察和开放式问卷等方法收集题项,以西北农林科技大学非英语专业大一、大二学生为调查对象,经预测修订后编制了大学英语课程学习投入问卷。该问卷共含22个题项（其中2题为测谎题）,包含3个维度（认知、情感和行为）;验证性因素分析表明该量表具有较好的拟合指标（χ2/df=2.026, NFI=0.929, NNFI=0.954, CFI=0.960, IFI=0.960, RMR=0.089, RMSEA=0.052）;三维度分问卷信度介于0.836-0.899之间,总问卷信度0.944。可见,该问卷具有良好的信效度,达到测量学的要求,可用于调查学生大学英语课程的学习过程。 相似文献