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c-fos基因在运动训练增强学习记忆能力中的作用及其机制 总被引：1，自引：0，他引：1
研究表明,长期适宜的运动训练可以提高人和动物的学习记忆能力,但对于适宜运动训练影响学习记忆的作用机制还不清楚。随着分子生物学的发展,人们已经了解到一些与学习记忆有关的基因及其功能。如即刻早期基因cfos,它通过影响转录和翻译控制进而影响学习记忆能力,因此引起了人们的广泛重视,并逐渐将其作为学习记忆功能的客观指标之一。根据已有的相关报道,探究cfos基因在运动训练增强学习记忆能力中的作用及其机制。结果发现,适宜的运动训练促进学习记忆能力的机制很可能与引起cfos基因的表达有关。 相似文献
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日益增多的研究表明,长期适宜的运动可以提高人或动物的学习记忆能力,但其机制尚未明确.环磷酸腺苷反应元件结合蛋白(CREB)作为一种重要的核转录因子,在学习记忆中有着重要的作用.用文献综述法,从运动对学习记忆的影响、CREB与学习记忆的关系、运动对CREB的影响及其机制对学习记忆的意义等多个方面,分析并探讨了运动提高学习记忆能力与转录因子CREB作用的关系,试图在分子水平上为运动促进学习记忆能力提高提供一个证据. 相似文献
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目的：研究急性应激对小鼠空间学习记忆的影响及其机制。方法：以足底电击来建立急性应激小鼠模型，采用Morris水迷宫检测小鼠空间学习记忆能力，以免疫组化方法检测神经营养因子-3(NT-3)在小鼠海马和前脑皮层的表达。结果：水迷宫实验中，急性应激组小鼠与对照组相比，空间学习记忆显著提高(P<0.01)。在海马CA1区、CA3区、齿状回及前脑皮层NT-3的表达显著增强(P<0.05，P<0.01)。结论：急性应激所致小鼠空间学习记忆功能的提高可能与脑内NT-3表达上调相关。 相似文献
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谢琴 《武汉体育学院学报》2005,39(2):60-62
运用问卷调查法、情景记忆法和自我报告法,研究运动记忆策略和记忆监控与动作记忆成绩的关系。结果表明,运动记忆策略知识与动作记忆成绩相关不显著,动作记忆监控与动作记忆成绩有显著的相关关系。 相似文献
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李泽清 《体育科技文献通报》2014,(2):130-132
长期适宜的运动对学习记忆提高有着良好的促进作用,其机制是多方面的。多巴胺(DA)作为一种新型的神经递质,与学习记忆密切相关。本文运用文献综述法对DA与学习记忆的关系、运动与学习记忆的关系以及运动与DA变化之间的关系进行分析探讨,以期为深入了解运动与学习记忆及DA三者间的关系提供依据。 相似文献
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动作记忆研究的新领域——动作记忆元认知研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代认知心理学的发展，“对认知的认知”－－元认知的研究已逐渐成为当前智力研究的前沿课题，就目前而言，在体育学习领域中有关元认知的研究极其贫乏，至今尚未见到有关的实验研究报告，动作记忆元认知即认知主体对自身动作记忆过程的认知与监控，具体包括动作记忆组织和动作记忆监控，基于动作记忆元认知在体育学习中的重要性，本文试图对动作记忆元认知过程进行初步探索，并提出一种全新的动作记忆训练方法－动作记忆元认知训练，为体育教学工作者和学习者寻找一种高质高效的教与学的方法，以增强学生动作学习能力。 相似文献
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运用文献综述法对NO与学习记忆的关系、运动与学习记忆的关系以及运动与NO变化之间的关系进行分析探讨,以期为深入了解运动与学习记忆及NO三者间的关系提供依据。 相似文献
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谢琴 《体育成人教育学刊》2005,21(2):7-8,11
采用实验法研究了运动记忆策略和记忆监控训练对运动技能学习的影响。结果显示，在艺术体操动作技能学习初期，动作记忆策略对动作记忆成绩(表现在动作数量和动作规格上)的效果较显著；在动作学习中期，记忆监控对艺术体操动作记忆数量的提高发挥着显著的协同作用。 相似文献
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有氧训练及大强度疲劳训练对小鼠学习、记忆能力的影响 总被引：13，自引：0，他引：13
探讨有氧训练和大强度疲劳训练对小鼠学习记忆能力的影响。采用游泳耐力训练方式 ,建立小鼠有氧运动和疲劳运动模型 ,通过Morris水迷宫法记录不同小鼠学习记忆能力。结果表明 ,大强度疲劳训练小鼠学习成绩明显低于有氧训练组和对照组 ,有氧训练组小鼠记忆成绩好于对照组和大强度疲劳组。结论 大强度疲劳训练影响空间认知能力和学习成绩 ,有氧训练促进记忆能力 相似文献
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通过实验法中的再学法,运用连续性动作和分离性动作作为学习的内容进行实验,以Ebbinghaus的语词遗忘实验研究和我国学者许尚侠的动作操作遗忘进程的实验为基本框架,对不同年级、性别的小学生进行运动记忆差异性检验。结论:连续性运动材料的学习,遗忘进程与艾宾浩斯的遗忘规律相似;分离性运动材料的学习,遗忘进程是不均衡的,表现为最初的再学习有一定的记忆回涨现象,而后逐渐趋于平稳。小学生在学习运动材料的遗忘进程方面,存在着年龄、性别的差异,但差异量不大。不同难度运动材料的学习与再学习,小学生的遗忘量受学习动机、兴趣及其后继学习内容多少的影响较大。 相似文献
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运动疲劳对大鼠海马CAI 区神经元电活动的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
目的：通过神经电生理学的方法，揭示运动性中枢疲劳的神经生物学机制。方法：30只健康雄性sD大鼠，随机分为安静对照组（CG）、有氧运动组（AG）和运动疲劳组（FG）。采用微电极技术在体观察运动训练后大鼠海马CAI区神经元自发及诱发电活动的变化规律，并通过被动回避行为条件反射的方法观察大鼠的学习记忆能力。结果：FG组大鼠海马神经元的自发和诱发电活动均显著低于CG组和AG组（P〈0.05）。FG组学习记忆能力显著低于CG和AG（P〈0.05，P〈0.01）。结论：运动疲劳可抑制大鼠海马神经元的兴奋性，并降低其学习记忆能力。提示：海马神经元自发放电频率与学习记忆能力有密切关系，运动疲劳导致海马神经元电活动的变化可能是其学习记忆能力降低的机制之一。 相似文献
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运动训练能够增强动物脑内超氧化物歧化酶(SOD)的活性,从而增强机体的抗氧化能力和清除自由基能力,同时降低丙二醛(MDA)在动物脑内的含量,并且使动物的学习记忆能力得到一定的改善,预防阿尔茨海默病。综述国内外有关运动训练、自由基与学习记忆的研究报道,分析并推测运动可能通过提高机体脑内抗氧化能力以增强机体对自由基的清除能力,从而改善机体的学习记忆能力,预防阿尔茨海默病。 相似文献
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随着心理学家研究视野的不断扩大,运动技能这一领域也引起了一定程度的关注,本文结合大量文献,对运动技能学习过程中记忆保持的问题进行了探讨,指出了动作技能保持的特点,分析了动作技能和艾氏学习材料之间的差异,提出了一些新的想法和建议,从而对目前关于运动技能保持方面的研究具有重要的推动作用。 相似文献
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配乐和表象训练教学法在武术教学中的应用 总被引：14，自引：0，他引：14
罗海燕 《上海体育学院学报》2004,28(5):92-94
通过传统武术教学方法、配乐式武术教学方法和配乐加表象训练的武术教学方法间的比较研究，发现，配以相应的音乐进行武术教学可提高学生学习的兴趣，激发学习的动机和积极性，活跃课堂气氛。而配乐加表象训练的教学方法除了具备配乐式教法的优点外，还能提高学生的心理素质，有助于巩固正确动作的动力定型，加深动作记忆。 相似文献